故事二則27*第1課時第2課時第1課時解讀課題“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！苯裉欤覀儗W習《故事二則》，一起認識兩位有著獨特魅力的人，感受故事告訴我們的道理。扁鵲治病在第七單元的“交流平臺”中，我們知道題目有時能提示文章的主要內(nèi)容。請同學們對照標題，說說文章主要寫了什么?！侗怡o治病》寫的是名醫(yī)扁鵲給蔡桓侯治病的故事。

扁鵲，原名秦越人，戰(zhàn)國時期醫(yī)學家，醫(yī)術(shù)高明。中醫(yī)利用切脈診斷的創(chuàng)始人，善于診斷，尤精于望診和脈診，史記推崇他“為方者宗”。通過預習，你們對扁鵲有哪些了解呢？通過預習我們知道，蔡桓侯的病好了沒有？沒有，他最后病死了。探究：扁鵲的醫(yī)術(shù)如此高明，那為什么蔡桓侯的病沒有治好呢？默讀《扁鵲治病》，思考：這個故事是按什么順序記敘的？提取信息拜見蔡桓侯皮膚幾劑湯藥骨髓bàihóufūjìsuǐ“侯”字有一個雙胞胎哥哥，你們知道是誰嗎？侯讀第二聲，在本文中指的是諸侯國國君，如“蔡桓侯”。髓骨髓：是平舌音，讀第三聲。侯——候我會認瀏覽課文，用“____”畫出表示故事發(fā)展先后順序的詞句。思考：這個故事是按什么順序記敘的？時間先后順序假如你是扁鵲的助手，目睹了扁鵲為蔡桓侯治病的過程，請你按時間先后順序填寫“蔡桓侯的病歷表”，讓我們了解扁鵲的診治過程和蔡桓侯的病情變化。時間診斷結(jié)果治療方法蔡桓侯的態(tài)度有一天皮膚上有點兒小病熱敷嘲諷

蔡桓侯的病歷表過了十天病發(fā)展到皮肉之間了扎針很不高興，不理睬十天后病發(fā)展到腸胃里服幾劑湯藥非常不高興又過了十天病已經(jīng)深入骨髓無能為力對扁鵲掉頭就跑感到奇怪五天之后//派人去請扁鵲給他治病請豎著看表格，對表格每一列的內(nèi)容進行縱向比較，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？隨著時間的流逝，蔡桓侯的病情逐漸加重。蔡桓侯對扁鵲的話從不信到生氣，再到相信。扁鵲與蔡桓侯的前三次相見，講述順序是相同的，都是按“指出病在何處——蔡桓侯的態(tài)度——扁鵲告退”的順序來寫的。請同學們回顧《西門豹治鄴》一課的學習，說一說簡要復述課文的方法。適當刪減不重要內(nèi)容。抓住主要內(nèi)容。省略無關(guān)內(nèi)容。交流啟示請同學們簡要復述“扁鵲第一次見蔡桓侯”部分。思考：這一部分，哪些信息不能缺少？哪些信息可以適當省略？

按故事發(fā)展的先后順序，主要信息不遺漏（“時間”“扁鵲指出病情”“蔡桓侯的態(tài)度”不能缺少），人物對話要轉(zhuǎn)述（說清楚對話的目的或結(jié)果即可）。有一天，扁鵲去拜見蔡桓侯，指出他皮膚上有點兒小病。蔡桓侯認為自己沒病，還在扁鵲告退后，嘲笑醫(yī)生喜歡顯示自己的高明。請同學們運用所學方法，練習復述整個故事。可以先一兩名同學復述，組內(nèi)其他同學補充；也可以小組內(nèi)成員每人復述一部分，進行接龍講述。當蔡桓侯要去請扁鵲治病的時候，已經(jīng)錯過了醫(yī)治疾病的最佳時機，扁鵲走了，渾身疼痛、病入膏肓的蔡桓侯只能等死。當渾身疼痛的蔡桓侯得知扁鵲到秦國去了，他會怎么想，怎么說呢？請大家想一想，說一說。創(chuàng)設(shè)情境臨終之際，蔡桓侯想起扁鵲的再三勸告，不禁心生悔意：“我要是早一點兒聽從扁鵲的話就好了，也不會耽誤病情，丟了自己的性命，我真是追悔莫及啊！”此時，你想對蔡桓侯說些什么呢？聯(lián)系生活實際從多個角度思考。有病要及時醫(yī)治，以免耽誤病情。要善于正視自己的缺點和錯誤。在生活中要善于接受別人正確的意見。第2課時蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，有病不及時醫(yī)治，最終身亡的故事讓我們唏噓不已，接下來要學習的故事又會帶給我們怎樣的啟示呢？齊讀課題紀昌學射多音字，在作姓氏時讀jǐ?！都o昌學射》寫的是紀昌學習射箭的故事。請學生根據(jù)標題說說這個故事的主要內(nèi)容。同學們還記得我們是怎樣學習《扁鵲治病》這個故事的嗎？理清故事的記敘順序——提取關(guān)鍵詞句，填寫表格——縱向比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——練習簡要復述。自主學習默讀《紀昌學射》，思考：你能像學習《扁鵲治病》一樣，找到表示故事發(fā)展順序的關(guān)鍵詞句嗎？“開始練習”“兩年以后”“練得相當?shù)郊摇薄霸俅稳グ菀姟薄坝珠_始練習”“練到后來”……紀昌究竟是怎樣成長為一個百發(fā)百中的射箭能手的？填寫下面表格“紀昌的學習記錄單”，來追尋他成功的足跡。時間飛衛(wèi)的要求怎樣練習取得的成績

紀昌的學習記錄單開始練習的時候牢牢地盯住一個目標不眨眼躺在織布機下睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下兩年以后把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精會神地盯著虱子那只小虱子在紀昌的眼里大得像車輪一樣取得了很大的進步之后教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭成了百發(fā)百中的射箭能手/標志請對表格的內(nèi)容進行縱向比較，說一說你發(fā)現(xiàn)了故事的什么規(guī)律。飛衛(wèi)的要求一次比一次高。紀昌的基本功在不斷進步。兩次練眼力的記敘，都是先寫“紀昌拜見飛衛(wèi)”，再寫“飛衛(wèi)提要求”，接著寫“紀昌如何練眼力”，最后寫“練眼力的結(jié)果”。對照下面的評價標準，簡要復述紀昌第一次練眼力的情節(jié)。飛衛(wèi)讓紀昌下功夫練眼力，要做到盯住一個目標，不眨眼睛。妻子織布時，紀昌躺在織布機下，盯著織布機的踏板。兩年以后，他做到了看東西不眨眼睛。①按故事發(fā)展的先后順序。②主要信息不遺漏。③人物對話要轉(zhuǎn)述。小組成員用接龍的方式練習簡要復述整個故事，進行交流、評價。交流啟示紀昌究竟是怎樣成長為一個百發(fā)百中的射箭能手的？現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)他的成功秘訣了嗎？無論學什么技藝，都要練好基本功。生活中，學習或做事都要有恒心和毅力。名師的指點對學習有重要的作用。結(jié)合生活實際，請同學們嘗試運用獲得的啟示對下列情境中出現(xiàn)的問題進行勸誡。

情境一：王楠學習書法時，認為基本筆畫的練習太枯燥，沒什么用，總是要老師教他寫書法作品。

情境二：麗麗學舞蹈只對跳完整的舞感興趣，不喜歡練習舞蹈基本功。創(chuàng)設(shè)情境1.把這兩個故事簡要復述給家人聽。2.閱讀《列子》中的其他故事。自主作業(yè)故事二則扁鵲治病諱疾忌醫(yī)終食惡果紀昌學射持之以恒練基礎(chǔ)百發(fā)百中終大成按故事發(fā)展的先后順序主要信息不遺漏人物對話要轉(zhuǎn)述板書設(shè)計

贈送以下課件我們前面學習了詩歌《長歌行》，誰能來背一背？青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！長歌行第一課時第二課時8匆匆朱自清（1898—1948年），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。第一課時藏挪徘徊蒸我會寫cánɡnuópáihuáizhēnɡ朗讀課文掃清障礙裸luǒ藏又藏在何處呢？多音字cánɡ大自然有著無窮無盡的寶藏。zànɡ上下結(jié)構(gòu)徘藏蒸左右結(jié)構(gòu)生字歸類挪徊裸識字方法加一加：

艸+臧=藏扌+那=挪比一比：

扌挪（挪動）

口那哪（哪里）女娜（婀娜）換一換：

結(jié)合詞語識記：

收藏蒸融徘徊“排”把“扌”換成“彳”就是“徘”。藏cánɡ注意“臣”的寫法，筆畫較多，要寫得緊湊而清楚易寫錯躲藏收藏zhēng第四筆是“乛”巧記：丞相灑水戴草帽字源演變：燕子來了識字游戲遮挽蒸融伶伶俐俐頭涔涔徘徊淚潸潸匆匆詞語解釋徘徊：文中指在一個地方來回走動。也比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。他獨自在小路上徘徊。遮挽：攔阻;挽留。時光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作者覺得沒在這世界上留下那么一點點有意義的痕跡。水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動。頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。淚潸潸：流淚不止。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆畫出來。整體感知說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子___________的特點；再寫自己的________個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。一去不復返八千多看到題目“匆匆”，你想到描寫時間流逝的成語有哪些？

白駒過隙日月如梭光陰似箭歲月如梭滄海桑田似水流年作者是如何描寫時間流逝的呢？我們下節(jié)課再學習。

課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)頭涔涔(sén

cén)淚潸潸(shān

shēn)√√√√二、填一填。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽（）了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）樣的痕跡呢？

蒸融游絲三、理解文章。

文章寫了日子___________的特點；再寫自己的八千多個日子___________和___________。

一去不復返來去匆匆稍縱即逝第二課時

我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時光匆匆的特點，時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，作者為什么能寫得如此感人呢？讓我們一起走進課文。自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把它們找出來嗎？

（課后第二題）互動課堂

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問題（第1自然段）破折號連接設(shè)問與回答解釋說明這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達有什么好處？表達了作者怎樣的感情？設(shè)問引發(fā)思考時光逝去，無法挽留無奈已逝的日子留戀①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？一連串的問題（第4自然段）④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼吁人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒有帶來，什么也沒有帶走。（課后第二題）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。過去的日子如

，

。讀一讀，寫一寫。過去的日子如輕煙,被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。過去的日子如

，

，沙灘上的腳印一去不復返被海浪抹平了流水課文開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種事物？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

排比季節(jié)更替時間飛逝的痕跡

（

）了，有（）的時候；燕子去再來

（

）了，有（）的時候；楊柳枯再青

（

）了，有（）的時候。桃花謝再開

文中寫了燕子、楊柳、桃花，請你仿照上述句子,用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。

了，有再

的時候；

了，有再

的時候；

了，有再

的時候。葉子黃綠月亮缺圓太陽落升一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無奈和留戀的情感。（課后第一題）請各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時間怎樣的特點？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻針尖上一滴水差異巨大八千多日子時間的流大海八千多日子的渺小

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無奈

時間就是這樣無聲無息地溜走的，請同學們計算一下一天中從我們手中溜走了多少時間呢？想一想，算一算。睡覺39%上課25%自學25%吃飯8%玩耍6%時間流逝圖時間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時間像突然刮來的一陣風，刮過之后，不留一點痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時間還像什么。自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——運用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時間的流動表現(xiàn)的具體可感。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；機靈、靈活。本課指時間流逝非?？?。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。洗手吃飯默默生活細節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息第三自然段運用擬人的手法，賦予時間靈性，生動形象。運用排比的手法，通過生活中的細節(jié)，告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖?，將常見的時光流逝寫得生動感人。（課后第三題）擬人、排比、生活細節(jié)表達情感作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時悄悄地過去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨晻裉枴銓Α皶r間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來。小練筆（課后第三題）示例：聊天的時候，日子從話語中過去；玩耍的時候，日子從歡笑中過去；曬太陽時，便從匆匆移動的光影中過去。

聊天玩?？措娨晻裉枴瓕φ盏谝蛔匀欢?，讀讀第五自然段，思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點。

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？照應(yīng)開頭心中已有答案警示珍惜時光

文章表達了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？

對時光匆匆的無奈和惋惜，告誡我們珍惜時光，不要白走一遭。面對逃去如飛的日子，我們可以做些什么？請說一說你的想法，和大家交流。在逝去如飛的日子里，我能多嘗試沒做過的有意義的事情，我能多閱讀，我還能多幫助別人……