第第頁消除職業(yè)倦怠調(diào)動教師的積極性清除職業(yè)倦怠調(diào)動老師的積極性

時下“清除職業(yè)倦怠，調(diào)動老師的積極性”這一陳舊的話題又被人們重新提起。各種媒體上熱議不斷，特別是針對農(nóng)村中學(xué)校，更是爭議不減，從側(cè)面看出這一現(xiàn)象正影響這教育的進(jìn)展。當(dāng)然，“職業(yè)怠倦”并不只是存在與教育行業(yè)，每種職業(yè)都可能發(fā)生這種現(xiàn)象，而這些行業(yè)由此產(chǎn)生的后果是生產(chǎn)一些不合格的次品，可以重修，甚至丟掉，這些只是給行業(yè)的利益產(chǎn)生影響，但教育卻不同，它是育人的工作，它所誘發(fā)的是對一個人、一個家庭、乃至整個社會帶來不可估量的災(zāi)難，是不能出差錯的行業(yè)，所以這一現(xiàn)狀，不可小視。

老師職業(yè)消極、怠倦的緣由不外乎以下幾點。第一，職業(yè)怠倦是周期性的，特別是我們農(nóng)村中學(xué)校，由于多種緣由，農(nóng)村老師隊伍更新一度停止，近幾年才招收了少量資教生。老師年齡普遍在45歲以上，教齡都有二三十年，缺乏知識更新的愛好，教育一成不變，教法墨守陳規(guī)。二是，工作、家庭壓力大。農(nóng)村教育嚴(yán)峻缺編，缺學(xué)科。，他們既沒有愛好，也沒有時間去學(xué)習(xí)更多的知識，雖然，近年來老師工資有了較大的提升，但與社會其他行業(yè)相比還是普遍低上很多。物價上漲過快，生活捉襟見肘，使農(nóng)村中學(xué)校老師都背負(fù)著相當(dāng)大的壓力，因而教育的積極性就漸漸降低。三是，老師行業(yè)并沒有被社會很好的尊敬，盡管國家制定了老師法，但這部法律并沒有深入人心；盡管國家已經(jīng)在踐行優(yōu)先進(jìn)展教育的承諾，但相關(guān)表述對老師存在心理上的損害。如讓老師感到困惑的是“老師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工

資”，表面上看是為了保證和提高老師工資待遇，其實質(zhì)依舊是“官本位”，說明老師待遇和公務(wù)員是有差距的。人為地把老師放在與公務(wù)員從屬地位，老師群體中潛藏對公務(wù)員不滿的對立心情，他們認(rèn)為自己受到了蔑視。試想當(dāng)代受過高等教育的人才，有幾人情愿選擇老師這一行業(yè)。假如在很長時間段，沒有高素養(yǎng)的人才充盈到教育行業(yè)，那么“科技興國”只是永久的一句口號。免費讓應(yīng)屆高中畢業(yè)生就讀師范高校就能解決老師這一行業(yè)的人才危機(jī)嗎？我認(rèn)為不能！

作為一位一般的農(nóng)村教育工，我認(rèn)為以上的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)被領(lǐng)導(dǎo)重視。對好癥下好藥。我們做教育工作的更不能由于這些那些緣由去隨聲附和。我們要將大問題最小化，化到學(xué)校能夠裝的下，我們才能夠化解。我個人認(rèn)為清除職業(yè)倦怠，調(diào)動老師積極性應(yīng)從以下幾個方面著手。一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做好老師的思想工作，告知我們老師有些事情是一下子難以解決，這是國情所限。要告知他們，待遇提高，只是時間問題。我們不能因此影響工作，那樣是對自己的工作、對自己的同學(xué)不負(fù)責(zé)任的。既然我們選擇了這項工作，就應(yīng)當(dāng)一心一意投入我們的事業(yè)中去，潛心教書，靜心育人，保持淡泊清靜的心態(tài)。二，是學(xué)校要以人為本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作那么，特別是校長，要廉潔奉公，廉才能生威。尊敬和關(guān)懷每一位老師，創(chuàng)建和諧學(xué)校，用情感來催化老師積極性。三，是加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，建立健全的各項管理制度，重在激勵、嘉獎機(jī)制，要讓每一位老師明白，做與不做，做好與做壞的重要性，兌現(xiàn)嘉獎不拖沓，多表揚(yáng)，少批判，讓老師在團(tuán)結(jié)、友愛、競爭中“寓教于樂”，這樣才能最大化清除倦怠，調(diào)動老師積

極性。

總之，路有千條，我只拓一條。

衛(wèi)店鎮(zhèn)久隆中學(xué)楊松華2022年8月4日

清除職業(yè)倦怠調(diào)動老師的積極性

時下“清除職業(yè)倦怠，調(diào)動老師的積極性”這一陳舊的話題又被人們重新提起。各種媒體上熱議不斷，特別是針對農(nóng)村中學(xué)校，更是爭議不減，從側(cè)面看出這一現(xiàn)象正影響這教育的進(jìn)展。當(dāng)然，“職業(yè)怠倦”并不只是存在與教育行業(yè)，每種職業(yè)都可能發(fā)生這種現(xiàn)象，而這些行業(yè)由此產(chǎn)生的后果是生產(chǎn)一些不合格的次品，可以重修，甚至丟掉，這些只是給行業(yè)的利益產(chǎn)生影響，但教育卻不同，它是育人的工作，它所誘發(fā)的是對一個人、一個家庭、乃至整個社會帶來不可估量的災(zāi)難，是不能出差錯的行業(yè)，所以這一現(xiàn)狀，不可小視。

老師職業(yè)消極、怠倦的緣由不外乎以下幾點。第一，職業(yè)怠倦是周期性的，特別是我們農(nóng)村中學(xué)校，由于多種緣由，農(nóng)村老師隊伍更新一度停止，近幾年才招收了少量資教生。老師年齡普遍在45歲以上，教齡都有二三十年，缺乏知識更新的愛好，教育一成不變，教法墨守陳規(guī)。二是，工作、家庭壓力大。農(nóng)村教育嚴(yán)峻缺編，缺學(xué)科。，他們既沒有愛好，也沒有時間去學(xué)習(xí)更多的知識，雖然，近年來老師工資有了較大的提升，但與社會其他行業(yè)相比還是普遍低上很多。物價上漲過快，生活捉襟見肘，使農(nóng)村中學(xué)校老師都背負(fù)著相當(dāng)大的壓力，因而教育的積極性就漸漸降低。三是，老師行業(yè)并沒有被社會很好的尊敬