2022年百色市平果縣(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案單選題1、人要獲得完整的系統(tǒng)的知識和技能，主要靠（）。A、無意記憶B、有意記憶C、抽象記憶D、理解記憶【答案】B2、課外校外教育是對課堂教學的一種（）。A、延展B、必要補充C、深化D、變革【答案】B3、在原型內化階段，培養(yǎng)的重點應放在考查學生言語的（）。A、動作效應上B、動作本身C、對動作的認知D、利用言語來標志練習【答案】A4、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是（）。A、內化了的成分B、動力性成分C、非智力成分D、態(tài)度的核心成分【答案】D5、進入（）以后，生產力結構、經濟結構、產業(yè)結構的復雜多樣化，帶來了學校教育結構的復雜多樣。A、17世紀B、18世紀C、19世紀D、20世紀【答案】D6、關于馬克思主義的教育觀在教育的起源上是根據（）。A、勞動起源論B、神話起源論C、生物起源論D、教育心理起源論【答案】A7、（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。A、榜樣示范法B、說服教育法C、情感陶冶法D、鍛煉法【答案】B8、決定教育性質的根本因素是（）。A、社會生產力B、政治經濟制度C、文化D、意識形態(tài)【答案】B9、將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成知識結構的更高水平的信息加工策略是（）。A、元認知策略B、精加工策略C、組合策略D、復述策略【答案】C10、（）常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動面對該活動的一種動力準備狀態(tài)。A、功能固著B、態(tài)度定勢C、學習的心向與定勢D、遷移【答案】C11、檢驗和考試應把握（）。A、客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、前展性原則B、客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則C、指標性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則D、主觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則【答案】B12、我國最早試圖用馬克思主義的觀點來分析教育問題的著作的學者是（）。A、陶行知B、梁漱溟C、楊賢江D、蔡元培【答案】C13、在論述教育與經濟發(fā)展關系中，提出“庶→富→教”這一思路的是哪位教育家？（）A、孟子B、孔子C、荀子D、老子【答案】B14、教育心理學的誕生之年是（）。A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年【答案】A15、在歷史上持“遺傳決定論”觀點的人物是（）。A、洛克B、華生C、柏拉圖D、施泰倫【答案】C16、課程設計的方法或模式大致可以分為（）。A、客觀法、活動分析法、實驗法、文獻分析法、信息加工法B、活動分析法、實驗法、文獻分析法、信息加工法、主觀法C、主觀法、經驗法、客觀法、活動分析法、實驗法D、實驗法、文獻分析法、信息加工法、主觀法、經驗法【答案】C17、根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的（）。A、心理變化B、信息加工C、智力活動D、信息輸入【答案】A18、自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的（）。A、控制B、基本看法C、改造D、意識【答案】D19、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學法并提出了教學的教育性原則的是（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威【答案】A20、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）。A、《大教學論》B、《教育漫話》C、《愛彌兒》D、《普通教育學》【答案】B21、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（）。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承【答案】D22、肌體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性【答案】D23、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，基礎和關鍵分別是（）。A、知、意B、知、行C、意、行D、知、情【答案】B24、根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在（）階段。A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我感受【答案】B25、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是（）。A、接近性B、補償性C、競爭性D、相似性【答案】D26、閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（）。A、識記B、保持C、再認D、回憶【答案】D27、下列哪種課程體現(xiàn)了我國課程體系的結構性突破（）。A、活動課程B、校本課程C、綜合實踐課程D、選修課程【答案】C28、受到他人或規(guī)范的壓力，個體產生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。A、模仿B、從眾C、服從D、認同【答案】C29、班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（）。A、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標管理【答案】D30、以下選項中哪一個屬于程序性知識?（）A、關于企鵝的定義B、某個明星的個人資料C、名人的自傳D、產品的使用說明書【答案】D31、三結合的教育一般是指（）。A、學校、家庭、社會教育三結合B、班主任、科任教師和家長教育三結合C、校長、教師和家長教育三結合D、家庭、環(huán)境和學校教育三結合【答案】A32、清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感【答案】C33、曾經被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產生恐懼，這體現(xiàn)的是（）。A、獲得B、消退C、刺激泛化D、中性刺激【答案】C34、中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）。A、《論語》B、《大學》C、《學記》D、《中庸》【答案】C35、17世紀捷克教育家夸美紐斯在哪本書中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述（）。A、《教學與發(fā)展》B、《大教學論》C、《普通教育學》D、《大教育論點》【答案】B36、“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）。A、心境B、激情C、應急D、理智【答案】C37、我國新一輪基礎教育課程改革中，決定改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)是（）。A、課程目標B、課程計劃C、課程實施D、課程評價【答案】D38、馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本的是指（）。A、德、智、體、美、勞全面發(fā)展B、勞動能力的全面發(fā)展C、有社會主義覺悟有文化的勞動者D、既能從事體力勞動又能從事腦力勞動【答案】A39、下列關于多元智能理論論述正確的是（）。A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律?！敬鸢浮緽40、教師的教育學、心理學知識屬于（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、一般文化知識【答案】B41、學業(yè)評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）。A、測驗B、診斷C、評定D、評分【答案】C42、一個人適應現(xiàn)代化社會的重要方式是（）。A、基礎教育B、高等教育C、成人自學D、終身學習【答案】D43、決定教育目的因素是（）。A、生產力B、政治經濟制度C、上層建筑D、科學技術【答案】B44、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經常性活動，屬于（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理【答案】A45、提高教學質量的關鍵是（）。A、備好課B、上好課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導【答案】B46、課堂教學效率的高低取決于（）三大要素的相互協(xié)調。A、教師、學生、課堂情境B、班風、紀律、學生C、教師、教學設備、學生D、教師、學生、紀律【答案】A47、日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式（）。A、觀察法B、自陳法C、作業(yè)法D、心理測驗【答案】B48、皮亞杰提出的認知發(fā)展四個階段由低向高的發(fā)展順序是（）。A、不可改變的B、可以跳躍的C、因人而異的D、可人為改變的【答案】A49、（）是指對信息進行加工時所用的有關方法和技術，包括復述策略、精加工策略和組織策略。A、認知策略B、學習策略C、元認知策略D、管理策略【答案】B50、傳統(tǒng)教學的“三中心”指（）。A、學生中心、活動中心、生活中心B、學生中心、社會中心、實踐中心C、教師中心、實踐中心、生活中心D、教師中心、課堂中心、課本中心【答案】D51、教育實踐中“凌節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A、順序性規(guī)律B、互補性規(guī)律C、不平衡性規(guī)律D、個別差異性規(guī)律【答案】A52、內化是指在思想觀念上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。A、新觀點B、認知結構C、策略系統(tǒng)D、價值體系【答案】D53、瑞士教學家（）曾主張教師要研究學生的本性，并提出“教學要心理化”，這在客觀上推動了教育心理學的產生。A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫C、烏申斯基D、維果斯基【答案】A54、以兒童中心主義著名的實用主義教育家是（）。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、杜威D、布魯納【答案】C55、人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，取決于（）。A、社會條件B、社會C、生產力發(fā)展水平D、生產關系【答案】A56、追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（）。A、生理與安全需要B、尊重需要C、歸屬與愛的需要D、自我實現(xiàn)需要【答案】D57、班級組織機構的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式的結構圖式如下：班主任——班長——組長——學生。這種班級組織機構屬于（）。A、直線式B、職能式C、直線職能式D、以上都不是【答案】A58、社會自我基本成熟的時期在（）。A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期【答案】D59、“拔苗助長”違背的教學原則是（）。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則【答案】D60、智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（）。A、女優(yōu)于男B、大致相等C、男優(yōu)于女D、中國人相等，外國人不相等【答案】B61、由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與（）。A、程序性知識B、實用的知識C、直觀的知識D、可應用的知識【答案】A62、由于個體的內在需要引起的動機稱作（）。A、外部學習動機B、需要學習動機C、內部學習動機D、隱蔽學習動機【答案】C63、教師或學校不得以各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，因為學生有（）。A、身心健康權B、隱私權C、人格尊嚴權D、人身自由權【答案】D64、教師的語言要準確、鮮明和（）。A、簡練B、深邃C、民主D、生動【答案】A65、進行德育要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。A、理論和實踐相結合原則B、疏導原則C、因材施教原則D、在集體中教育原則【答案】D66、提出“教育即生長”、“教育即生活”等教育觀念的教育家是（）。A、杜威B、福祿貝爾C、陶行知D、陳鶴琴【答案】A67、班級工作的組織者、領導者和