體育學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革方案一、體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格1、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)以“教學(xué)做合一”教學(xué)理念，培養(yǎng)含有體育相關(guān)基礎(chǔ)理論、知識和多個職業(yè)技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事多種體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)和教學(xué)科研等方面工作、含有市場競爭能力應(yīng)用型人才。2、培養(yǎng)規(guī)格1．掌握體育相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能。2．掌握指導(dǎo)大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂及特殊人群體育運(yùn)動技術(shù)。3．含有從事體育教學(xué)和體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)等方面基礎(chǔ)能力。4．掌握多個體育相關(guān)職業(yè)技能，取得多個執(zhí)業(yè)資格證書。5．熟悉黨和國家相關(guān)體育事業(yè)方針、政策、法規(guī)。6．了解中國外在體育方面研究、學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)。7．有較強(qiáng)調(diào)查研究和決議、組織和管理、口頭和文字表示能力，含有獨(dú)立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新基礎(chǔ)能力。二、體育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況及存在問題（一）體育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況1、體育專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中普遍設(shè)置了試驗(yàn)訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、論文設(shè)計(jì)等和老師教育相關(guān)實(shí)踐教學(xué)步驟，同時還設(shè)置了課外運(yùn)動技能實(shí)踐教學(xué)，包含：專業(yè)術(shù)科技能訓(xùn)練（俱樂部）及專業(yè)技能競賽（運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練及比賽）、校園文化活動（組織各類校級體育活動及競賽）、職業(yè)資格和技能訓(xùn)練（裁判員及各類專業(yè)技能證書）、社會實(shí)踐、科研訓(xùn)練活動等內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施過程中形成了表現(xiàn)本身特色亮點(diǎn)工作，關(guān)鍵表現(xiàn)在課外運(yùn)動技能實(shí)踐教學(xué)中。2、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍我院老師人員組成以中青年專業(yè)實(shí)踐老師為主，和含有講師以上經(jīng)驗(yàn)豐富基礎(chǔ)課程老師組成了一支專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍。（二）體育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題1、實(shí)踐教學(xué)定位還不夠正確。從課程設(shè)置看，我院課程結(jié)構(gòu)大致可分為理論教學(xué)課程、技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)課程，相對于理論教學(xué)課程而言，技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)沒有系統(tǒng)課程建構(gòu)，在實(shí)施過程中也僅僅作為整個培養(yǎng)過程中一個步驟而已，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中往往缺乏科學(xué)思索，系統(tǒng)安排，從而造成實(shí)際效果和培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)低效局面。2、實(shí)踐教學(xué)步驟還沒有形成一個完整實(shí)踐教學(xué)體系。從我院實(shí)際情況來看，仍然存在“重技能、輕能力；重模擬、輕發(fā)明”缺點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)步驟中對體育指導(dǎo)員、健身教練、私人教練、體育營銷人員等含有專題素質(zhì)訓(xùn)練還不是很充足。3、實(shí)習(xí)后期反思步驟還很微弱。實(shí)習(xí)效率高低，最終取決于后期反思過程，它不是靠實(shí)習(xí)后期短短時間總結(jié)就能夠來完成，其中，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和種類偏少，校外實(shí)習(xí)基地以學(xué)校為主現(xiàn)象也值得我們反思。三、體育實(shí)踐教學(xué)改革方案（一）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想和標(biāo)準(zhǔn)以強(qiáng)化體育專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升為指導(dǎo)思想，以其教育實(shí)踐能力訓(xùn)練為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)步驟合理時空組合為中心，以實(shí)踐教學(xué)管理體系改革和實(shí)踐教學(xué)體系完善為確保，構(gòu)建相對獨(dú)立、整體優(yōu)化、以能力培養(yǎng)為根本、貫穿四年培養(yǎng)全過程并和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系。具體實(shí)施過程中努力做到在做中學(xué)、在學(xué)中做，將陶行知先生“教學(xué)做合一”教育思想有機(jī)地滲透到社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。（二）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可缺乏關(guān)鍵教學(xué)步驟，是本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革關(guān)鍵研究項(xiàng)目，也是有效促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生從理論知識和運(yùn)動技能向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換、達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵活動型實(shí)踐性步驟。實(shí)踐教學(xué)任務(wù)是整合專業(yè)課程關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，綜合利用學(xué)科基礎(chǔ)知識和學(xué)科教育教學(xué)理論、科研方法和教育技術(shù)，聯(lián)絡(luò)教育教學(xué)實(shí)際和基礎(chǔ)教育改革實(shí)際，進(jìn)行有針對性和可操作性實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)理論知識和運(yùn)動技能向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換，達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。社會體育專業(yè)方向?qū)W生全部必需參與實(shí)踐教學(xué)活動，并完成一定實(shí)踐教學(xué)學(xué)分和要求結(jié)果。（三）體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊關(guān)鍵有：入學(xué)教育模塊、試驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)技能模塊、實(shí)習(xí)模塊、論文設(shè)計(jì)模塊、課外運(yùn)動技能實(shí)踐活動模塊六個部分組成。（四）實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容課外運(yùn)動技能實(shí)踐活動1、學(xué)科競賽及創(chuàng)業(yè)技能競賽專業(yè)術(shù)科技能訓(xùn)練是專業(yè)術(shù)科（關(guān)鍵是專業(yè)選修課）課外延伸，形成以俱樂部訓(xùn)練為主，專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)為輔模式。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)運(yùn)動技能及應(yīng)用能力。分布在第一至第八學(xué)期。四個年級打通進(jìn)行，以老帶新，同時培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)和組織能力。學(xué)科競賽及專業(yè)技能競賽包含學(xué)校級、市級、省級、國家級四個等級，形式多樣，分布在第一至第八學(xué)期。開展這類競賽意在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),豐富學(xué)生第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，每學(xué)期不低于15次訓(xùn)練。2、校園文化活動校園文化活動包含組織和舉行各級各類體育活動和競賽。形式多樣,內(nèi)容豐富，分布在第一至第八學(xué)期，目標(biāo)在于深入全方面促進(jìn)體育系學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生校園文化生活，提升校園文化活動層次，營造主動健康、文明向上校園文化氣氛。。3、職業(yè)資格和技能訓(xùn)練職業(yè)資格和技能訓(xùn)練分布在第一至第八學(xué)期，包含創(chuàng)計(jì)算機(jī)等級考試，英語四六級考試，社會體育指導(dǎo)員等級證書，亞洲體適能教練員證書，瑜伽教練員等級證書。各級各類裁判員等級考試。這類訓(xùn)練意在強(qiáng)化職業(yè)崗位能力培訓(xùn)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提升她們就業(yè)競爭力。4、社會實(shí)踐社會實(shí)踐分布在第四至第八學(xué)期，包含論文，研究結(jié)果評選及教學(xué)單位組織社會實(shí)踐活動，是廣大學(xué)生從事體育教學(xué)實(shí)踐、鞏固理論學(xué)習(xí)有效路徑。經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞，扎實(shí)肯干品質(zhì)，使學(xué)生練就較強(qiáng)動手操作能力。5、科研訓(xùn)練活動科研訓(xùn)練活動包含科研課題和學(xué)術(shù)講座等，分布在在第一至第八各個學(xué)期，這么讓學(xué)生有機(jī)會參與老師科研和創(chuàng)新活動，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)本科生學(xué)習(xí)主動性及對科學(xué)研究愛好，激勵學(xué)生公開發(fā)表論文或取得校級以上課題。四、實(shí)踐教學(xué)管理體系1、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容管理課程試驗(yàn)課及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目均應(yīng)制訂出對應(yīng)教學(xué)綱領(lǐng)，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評標(biāo)準(zhǔn)和方法。教學(xué)綱領(lǐng)要充足論證或?qū)W校教學(xué)委員會審定后實(shí)施。2、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施責(zé)任到人，成立由學(xué)院教學(xué)副院長為組長實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)制訂實(shí)踐教學(xué)綱領(lǐng)或改革方案，審定實(shí)習(xí)計(jì)劃和論文題目，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)各步驟實(shí)施情況、評價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等。實(shí)踐教學(xué)各個教學(xué)步驟要有總計(jì)劃和具體安排，試驗(yàn)課要有專員負(fù)責(zé)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等要由分管教學(xué)責(zé)任人和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行具體安排和指導(dǎo)。專業(yè)術(shù)科技能訓(xùn)練（俱樂部）及專業(yè)技能競賽要有專員負(fù)責(zé)訓(xùn)練及指導(dǎo)，校園文化活動和職業(yè)資格和技能訓(xùn)練也必需要有專員負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。3、成立體育學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組組長：分管教學(xué)副院長和分管學(xué)生工作副書記秘書：教學(xué)科長、教導(dǎo)員入學(xué)教育模塊：責(zé)任人：分管學(xué)生工作副書記組員：分管教學(xué)系主任、教學(xué)秘書、教導(dǎo)員、各班主任課程試驗(yàn)?zāi)K：責(zé)任人：理論教研課程組責(zé)任人組員：全部課程試驗(yàn)任課老師專業(yè)技能及課外運(yùn)動技能實(shí)踐活動模塊：責(zé)任人：術(shù)科教研課程組責(zé)任人組員：全部任專業(yè)術(shù)科老師實(shí)習(xí)模塊：責(zé)任人：分管教學(xué)副院長組員：教務(wù)科長、相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、各班主任論文模塊：責(zé)任人：分管教學(xué)副院長組員：教務(wù)科長、各系主任、相關(guān)論文指導(dǎo)老師、各班主任五、實(shí)踐教學(xué)改革方案方法1、組織保障成立實(shí)踐教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由院長擔(dān)當(dāng)，組員包含副書記、各系主任、教務(wù)科長等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)改革方案實(shí)施、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用、實(shí)習(xí)綱領(lǐng)制訂、實(shí)習(xí)單位落實(shí)、教學(xué)計(jì)劃制訂等工作。2、主動有效地進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)見習(xí)--模擬教學(xué)--實(shí)習(xí)“臺階遞進(jìn)式”實(shí)習(xí)新模式有效實(shí)施，需要穩(wěn)定、高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地做確保。計(jì)劃深入調(diào)整和建設(shè)一批新教學(xué)實(shí)習(xí)基地，兩年內(nèi)建設(shè)好以臨汾市為中心輻射到周圍實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)習(xí)得到有效地實(shí)施。3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提升老師實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)老師基礎(chǔ)功訓(xùn)練。依據(jù)專業(yè)需要引進(jìn)一批基礎(chǔ)功較為、扎實(shí)專業(yè)老師。同時還能夠挑選部分有發(fā)展?jié)摿蠋熑ソ邮张嘤?xùn)。打造一批專業(yè)理論知識深厚扎實(shí)，實(shí)踐動手能力強(qiáng)“雙師型”老師。4、建立相對獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系要把實(shí)踐教學(xué)工作真正落實(shí)到實(shí)處，必需牢牢把握“六步驟一制度”?！傲襟E”：試驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、技能教學(xué)、社會實(shí)踐、課外活動?！耙粋€制度”，即“老師職業(yè)資格證”、“運(yùn)動員技能等級證書”、“運(yùn)動員裁判證書”，每一位畢業(yè)生在畢業(yè)時，依據(jù)專業(yè)要求，能夠取得多證（畢業(yè)證、學(xué)位證、老師資格證、一般話等級證、運(yùn)動員技能等級證書、運(yùn)動員裁判證書等）。六、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃落實(shí)實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容：1、出臺體育學(xué)院技能培訓(xùn)方案修訂意見提議稿。2、修訂體育學(xué)院技能培訓(xùn)方案。3、實(shí)施技能培訓(xùn)俱樂部訓(xùn)練。4、組織技能大賽開展教學(xué)技能競賽活動。5、舉行院系、系籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)等聯(lián)賽。6、指導(dǎo)并教導(dǎo)部分學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)等級證書，英語四六級考試，體