教學(xué)課題《認(rèn)識公頃》教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，了解公頃的基本概念和相應(yīng)的單位表示方法，會根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行簡單的單位換算。2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。重點難點認(rèn)識《公頃》的含義，感悟并體會1公頃的實際大小。會利用公項與其他面積單位的進(jìn)率進(jìn)行初步換算。教學(xué)方法策略談話法、講解法、提問法發(fā)現(xiàn)法、自主探究課題類型新授概念課課題研究核心目標(biāo)1.嘗試研究學(xué)生課堂提問能力培養(yǎng)訓(xùn)練的方法與模式和評價手2.研究教材與課型、課題研究整合的合理性、時效性和持續(xù)延伸教、學(xué)具準(zhǔn)備教材、米尺、練習(xí)本、教與學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)公頃1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。學(xué)生回憶說一說?；ハ啾葎澝娣e單位：1cm2,1dm2,1m2有多問；你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?2、出示例1圖片先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么?師：根據(jù)例題提供的信息，你想提出關(guān)于”公頃”的什么問題?組織小組討論、交流。3.指名小組代表提出問題，教師歸納收集問題并板書記錄。(預(yù)設(shè)問題：①1公頃實際有多少平方米?②1公頃相當(dāng)于我家住房面積的幾倍呢?③1公頃比學(xué)校操場大嗎?大多少呢?……)師：同學(xué)們提出的問題都很豐富，都想了解’公頃”的具體含義和有多大，其實這些問題的背后都與“一公頃有多大”有著直接的聯(lián)系，下2.小組討論交流提問的方向和內(nèi)容。【復(fù)習(xí)舊知，喚起對已經(jīng)掌握的面積單位的回點作鋪墊?！俊颈经h(huán)節(jié)在于把【積極挖掘?qū)W生求知欲望和引導(dǎo)知識表象的呈現(xiàn)過程，實現(xiàn)對知識點提出具體問題的能力培養(yǎng)與呈現(xiàn)的時效性和延展性。】教學(xué)二、認(rèn)識公頃4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)”公頃”這個常用的土地面積單位。(板書課題)《認(rèn)識公頃》1、認(rèn)識公頃的含義談話：100米有多長?你能結(jié)合實際說一說嗎?想象一下，邊長100米的正方形土地有多大?指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。2、1公頃有多少平方米呢?先獨立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。12.體會1公頃的實際大小。提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們實際感受一下。(課前鋪墊1到操場實地觀察感受。)小組交流：讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，估計邊長大約有多少米?要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。(課前鋪墊2到籃球場實地觀察感受。)讓學(xué)生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。3.指名匯報答案，集體訂正4.嘗試歸納公頃的進(jìn)率與單位表示方法。5.學(xué)生想象并思考嘗試表述“1公頃”大小的表象。集體交流匯報。7.指名說說解決的過8.小組交流解決的辦法和答案【結(jié)合實際生活的問題情景，讓學(xué)生具體猜測、估計、感知并最終驗證結(jié)論。】教學(xué)三.課堂小結(jié)指名匯報后明確：邊長是100米的正方形面積就是1公頃。1公頃=10000平方米公頃：ha(1)師：對于公頃這個單位的認(rèn)識，剛才之前同學(xué)們所提的(指板書記錄區(qū)的問題)一些有關(guān)公頃問題可以解答了嗎?指名交流，引導(dǎo)：你會用1公頃的含義來解答或解釋嗎?你是怎樣想的?(2)拓展：1.劉老師家的住房面積大約是140平方米，你能算出大約多少套才是一公頃嗎?請你幫我用計算機(jī)算一算好嗎?問：你是怎么算的?指名：估算，實際計算小結(jié)：可見，公頃的確比我們以前所學(xué)的面積單位大得多。2.民主路小學(xué)的占地面積大約是2300平方米，它的面積和1公頃比怎樣?3.生：比1公頃小.4.集體交流反饋問題解決的策略。出示記錄的學(xué)生提出的問題，要求集體訂正解9.指名匯報，集體交流訂正。10.學(xué)生整理并歸納知識點，形成知識目11.集體交流訂正答【對學(xué)生提出問題的一個必要的回應(yīng)與反饋能更好地提供一個給學(xué)生驗證概念的機(jī)會，內(nèi)化公頃的初步表象。同時也能促進(jìn)解決實際問題能力的同步訓(xùn)練?！俊緳z驗教學(xué)成果，關(guān)注輔導(dǎo)后饋學(xué)情?！拷虒W(xué)四、解決問題，鞏固認(rèn)知出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?請同學(xué)們自己用計算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。5、鞏固練習(xí)(1)’練一練”第1題讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。(1)第1題由學(xué)生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。(2)第2題，學(xué)生完成后交流。方法和應(yīng)注意的問【幫助學(xué)生梳理知識點的結(jié)構(gòu)，學(xué)思維。】【強(qiáng)化并形成數(shù)決問題的策略?！拷虒W(xué)五、全課小結(jié)小結(jié)：進(jìn)行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進(jìn)率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)里給你印象最深刻的是什么?把你的收獲小組內(nèi)互相說說。課后如果還有問題可以互相探討并嘗試解決?！娟P(guān)注學(xué)生對知識點的歸納，同效性】板書設(shè)計學(xué)生問題記錄、整理區(qū)認(rèn)識公頃測量土地面積單位邊長是100米的正方形面積是多少?(100*100)1公頃=10000平方米公頃：ha教學(xué)反思《認(rèn)識公頃》教學(xué)反思：1、本節(jié)課的設(shè)計關(guān)注到學(xué)生的已有知識，通過對已學(xué)過的面積概念和面積單位的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，做到了以舊促新，構(gòu)建好新舊知識的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)新的知識。滲透了提問能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)的課題研究思想。復(fù)習(xí)舊知的第一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回憶介紹已學(xué)過的常用的面積單位，并在學(xué)生比劃1平方教學(xué)多大，你能像剛才那樣比劃一下嗎?埋下伏筆，到時學(xué)生發(fā)現(xiàn)用手是不能比劃出1公頃的大小了，從而感覺到1公頃是個比較大的面積單位。復(fù)習(xí)舊知的第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)我口述的題目口答幾個合適的面積單位，景區(qū)、公園是學(xué)生非常熟悉的地方，之前這里他們不約而同地生出“這個地方的面積填3(平方米)已經(jīng)不合適了，需要一個更大的面積單位”的想法。是因為這個地方的占地面積比較大，更加確切地感受到公頃是個較大的面積單位。2、公頃的概念建立在學(xué)生熟悉的校園、生活環(huán)境中。在學(xué)生交流通過預(yù)習(xí)對公頃的了解的基礎(chǔ)上，很自然地拋出：10000平方米也就是1公頃實際有多大呢?學(xué)生這時對1公頃的大小還沒有一點表象。我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知1公頃的大小所以我設(shè)計了(1)、感知100平方米有多大的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生實地感受由28個同學(xué)手拉手圍成的約100平方米正方形的大小，在此基礎(chǔ)上來想象100個這樣的正方形有多大?這時學(xué)生3.出示提供熟悉的生活問題對表象充分感知和驗證比較，如課堂①劉老師家的住房面積是48平方米，你能算出大約多少套才是一公頃嗎?請你幫我用計算機(jī)算一算好嗎?問：你是怎么算的?小結(jié)：可見，公頃的確比我們以前所學(xué)的面積單位大得多。②培正學(xué)校的占地面積是6352平方米，它和1公頃比怎樣?這里的處理有效發(fā)揮并調(diào)動學(xué)生思考的廣度和比較的空間，還體現(xiàn)了4.課題的研究對教材處理和學(xué)情分析課型選擇的相結(jié)合處理得還不是很成熟、只是抓住了學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在需求，適當(dāng)?shù)貫闃?gòu)建知識目標(biāo)尋求一些實際的支撐點，