STEAM課堂教學(xué)方式探究——基于三節(jié)小學(xué)STEAM課例的話語分析摘要：STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）教育作為一種綜合性的跨學(xué)科教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。本文以三節(jié)小學(xué)STEAM課堂教學(xué)為例，通過話語分析的方法，探究STEAM課堂教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為STEAM教育的實(shí)施提供參考。關(guān)鍵詞：STEAM教育；課堂教學(xué)；話語分析；創(chuàng)新能力1.引言STEAM教育作為一種新興的教育方式，被廣泛應(yīng)用于世界各國的教育實(shí)踐中。它以科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)為核心內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才。然而，目前STEAM教育在我國的實(shí)施仍存在一些問題。本文以三節(jié)小學(xué)STEAM課堂教學(xué)為例，通過話語分析的方法，探究STEAM課堂教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。2.STEAM教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢2.1STEAM教育的特點(diǎn)STEAM教育具有以下特點(diǎn)：（1）跨學(xué)科整合：STEAM教育將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)融合到一起。通過跨學(xué)科整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合思維能力。（2）探究性學(xué)習(xí)：STEAM教育注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考和問題解決能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。（3）創(chuàng)新和合作：STEAM教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維和合作學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目制或小組合作的方式，學(xué)生可以體驗(yàn)到創(chuàng)新和合作的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。2.2STEAM教育的優(yōu)勢STEAM教育具有以下優(yōu)勢：（1）培養(yǎng)創(chuàng)新能力：STEAM教育注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過開展實(shí)踐性的項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉觀察、思考、分析問題的能力，并尋找創(chuàng)新的解決方案。（2）培養(yǎng)綜合素養(yǎng)：STEAM教育通過跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅可以掌握專業(yè)知識，還可以培養(yǎng)問題解決能力和綜合思維能力。（3）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力：STEAM教育注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)。學(xué)生通過小組合作或項(xiàng)目制的方式，共同解決問題，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。3.STEAM課堂教學(xué)方式的探究3.1課堂教學(xué)的話語分析通過對三節(jié)小學(xué)STEAM課堂的話語分析，可以發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）學(xué)生話語占比高：在STEAM課堂中，學(xué)生的話語占比相對較高。學(xué)生通過提問、討論等方式參與到課堂中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。（2）教師話語引導(dǎo)性強(qiáng)：雖然學(xué)生參與度高，但教師的話語引導(dǎo)性也很強(qiáng)。教師通過提問、解釋、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。（3）同學(xué)之間的對話較少：在STEAM課堂中，同學(xué)之間的對話較少。學(xué)生更多地與教師進(jìn)行對話，而與同學(xué)之間的互動(dòng)相對較少。3.2STEAM課堂教學(xué)方式的問題雖然STEAM課堂教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但仍存在以下問題：（1）知識傳授過于單一：在STEAM課堂教學(xué)中，教師的知識傳授過于單一，缺乏多樣性和趣味性。這容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響他們的學(xué)習(xí)效果。（2）評價(jià)方式單一：在STEAM課堂教學(xué)中，評價(jià)方式單一，主要以考試和作業(yè)為主。這種評價(jià)方式容易忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（3）缺乏團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會：在一些STEAM課堂中，學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會。學(xué)生大部分時(shí)間都是獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，缺乏與同學(xué)相互交流和合作的機(jī)會，不能真正鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。4.改善STEAM課堂教學(xué)的措施為了改善STEAM課堂教學(xué)的問題，可以采取以下措施：（1）多樣化的知識傳授方式：教師可以嘗試使用多種多樣的知識傳授方式，如生動(dòng)的實(shí)物演示、趣味的游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（2）多元化的評價(jià)方式：除了考試和作業(yè)外，還可以引入項(xiàng)目制評價(jià)、口頭報(bào)告等方式，綜合評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。（3）注重團(tuán)隊(duì)合作：在STEAM課堂中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目活動(dòng)。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以互相交流、合作解決問題，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。5.結(jié)論通過對三節(jié)小學(xué)STEAM課堂教學(xué)的話語分析，可以看出STEAM教育在我國的實(shí)施仍存在一些問題。但是，STEAM教育具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的優(yōu)勢。通過多樣化的知識傳授方式、多元化的評價(jià)方式和注重團(tuán)