《聚焦新課標，領(lǐng)航新征程》校本培訓總結(jié)鄭燕玲《義務教育英語課程標準(2022年版)》的實施，對我們一線英語教育工作者來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。我認真研讀學習了新課標及相關(guān)專業(yè)教授的解讀，受益匪淺，學習到了最新的教育理念，更對接下來英語教學工作有了更深刻的認識。新課標強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了以人為本、注重人的發(fā)展的新理念，摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能傳授的落后觀念，注重對學生核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)?？傊抡n標對學生能力提出了更高的要求，也就意味著對我們老師樹立了更高的標準。落實到自己的教學實際，我認為我們應該努力做好以下三點。1.樹立學習意識提高自身素質(zhì)我們常說：“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！彼?，我們應該不斷學習、努力提高自身素質(zhì)，才能更好地落實新課標要求。首先，我們必須認真品讀新課標，深刻領(lǐng)會英語課程的要求，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，更新教育教學觀念。其次，我們要深入鉆研教材，按照新的課程標準要求，挖掘其中的育人價值。另外，我們也需要通過讀書、多媒體等多種渠道學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自己的視野，以滿足學生發(fā)展需要。2.努力改進自己的教學方式新課程標準為我們提出了新的要求，我們也要努力轉(zhuǎn)變自己的教學方式，將重心從教授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力上。結(jié)合課標中的教學建議，具體可以從以下幾方面著手。（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力在新課標中，考查重點從“單純課堂場景下英語知識的習得情況”轉(zhuǎn)向“在實際生活場景下英語的應用能力”。所以我們要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際生活，創(chuàng)設真實有趣的場景，讓學生受到情景感染，不自覺地融入其中，自然而然地運用所學知識進行溝通交流，同時真正感受到英語學習的樂趣和目的，從而逐步提升自己的語言運用能力。（二）深入語篇研讀，加強課外閱讀英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在初中英語教學中占有重要地位。新課標中對學生閱讀能力有了更高的要求，要求學生不僅能理解和概括語篇主要內(nèi)容，還要求學生能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，領(lǐng)會語篇中蘊含的人文精神、科學精神和勞動價值，并能對語篇內(nèi)容或觀點進行合理質(zhì)疑。以上要求都需要我們教師深入語篇研讀，引導學生學會對語篇主題、內(nèi)容、文本結(jié)構(gòu)、語言特點等進行分析，并能深入挖掘其中的文化內(nèi)涵。（三）開展英語單元整體教學新課標中強調(diào)加強單元教學的整體性，幫助學生構(gòu)建對單元主題的完整認知。所以在實際教學中，我們要認真鉆研教材，研讀教材內(nèi)容，提煉單元主題，確定單元整體教學目標。其次挖掘教材文本之間的深層次聯(lián)系，結(jié)合學生的認識邏輯，確定單元主題下的子主題和。根據(jù)子主題將教材內(nèi)容進行整合再構(gòu)，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序進行排列，開展聽、說、讀、寫等課堂活動。學生通過一系列活動，由淺入深，不斷加強對單元主題的深層次認知。3.課程理念包括以下幾方面：1）、培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標，課程內(nèi)容，教學方式，評價考試，教材編寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學生能力的同時，培養(yǎng)他們的道德情操和家國情懷，樹立正確的三觀。2）、建立分級體系，面向全體，兼顧差異。堅持面向全體學生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據(jù)學生的能力和知識的不同水平，要循序漸進，持續(xù)發(fā)展。3）、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設計教學單元。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊含的育人價值，發(fā)揮育人功能，運用所學知識解決實際問題，形成個人的認知結(jié)構(gòu)，對問題做出正確的價值判斷。4）、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的`形成與發(fā)展?；顒佑^秉承在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的學習理念。5）、完善評價體系，以評促學，以評促教。倡導形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念。6）、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。課程標準的六條理念之間是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的，英語課程以實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以第一條的核心素養(yǎng)為指導，以學生的差異和分級體系為依據(jù)，精選課程內(nèi)容，作為關(guān)鍵的課程內(nèi)容以信息技術(shù)為補充或輔助，以創(chuàng)新教學方式為手段，以評價體系作為考察標準，以評促學，以評促教，最終落實立德樹人的根本任務。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標為我們的英語教學工作提供了新的教學思路和教學建議，賦予了我們教育工作者更加神圣的使命。今后，我將沿著新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈創(chuàng)新實踐，逐步提高自己的教學能力和素養(yǎng)，助力學生們成長為適應新時代要求的人才。《聚焦新課標，領(lǐng)航新征程》校本培訓總結(jié)鄭燕玲學習了2022版《初中英語新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次校本培訓的總結(jié)：一、對新課標的認識。（1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。（2）面向全體學生。新課標強調(diào)以學生為本，師生共同發(fā)展，以教導學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引導學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創(chuàng)設情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務，讓學生在做中學，在玩中學，引導孩子跨入英語學習的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在教學中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學，設計不同梯度和層次的任務，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗。（3）整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學習策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的`統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都詳細的說明了要求學生達到的目標。通過新課標的學習，我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規(guī)劃。（4）強調(diào)學習過程。新課標強調(diào)學習的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生"動手做"，重視學生的學習過程。此外，教師應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前預習、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學過程，達到理想效果的有效方法。（5）優(yōu)化評價方式。在教學評價中，重視學生學習情況的定量分析十分必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價，會導致學生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的'認識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學目標的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個學生的能力和智力的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)某些學生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。（6）豐富課程資源。在教學中、只要能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源，改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。當我們在選擇教學資源時，應該遵循下列原則：（1）材料必須富含哲理。（2）材料必須緊扣教材。（3）必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學生能力。（4）選擇正面材料，對學生進行正面教育。二、課標理念在課堂教學中的運用學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：1、重視和強調(diào)語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻，就必須重視和學好國際音標和語音語調(diào)。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，教師也應該多聽錄音糾音。2、注重學習策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂；小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。3、過程與結(jié)果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學生創(chuàng)設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進行文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。具體的做法有：起始年級讓學生學會根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞；根據(jù)學情因材施教、注重對學生能力的培養(yǎng)，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中注意結(jié)合教學對學生進行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；在教學中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當堂修改，當堂鞏固；養(yǎng)成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話；常復習、及時小結(jié)、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙；堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結(jié)果。通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結(jié)合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。《聚焦新課標，領(lǐng)航新征程》校本培訓總結(jié)鄭燕玲《義務教育英語課程標準(2022年版)》的實施，對我們一線英語教育工作者來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。我認真研讀學習了新課標及相關(guān)專業(yè)教授的解讀，受益匪淺，學習到了最新的教育理念，更對接下來英語教學工作有了更深刻的認識。新課標強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了以人為本、注重人的發(fā)展的新理念，摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能傳授的落后觀念，注重對學生核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)?？傊?，新課標對學生能力提出了更高的要求，也就意味著對我們老師樹立了更高的標準。落實到自己的教學實際，我認為我們應該努力做好以下三點。1.樹立學習意識提高自身素質(zhì)我們常說：“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！彼?，我們應該不斷學習、努力提高自身素質(zhì)，才能更好地落實新課標要求。首先，我們必須認真品讀新課標，深刻領(lǐng)會英語課程的要求，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，更新教育教學觀念。其次，我們要深入鉆研教材，按照新的課程標準要求，挖掘其中的育人價值。另外，我們也需要通過讀書、多媒體等多種渠道學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自己的視野，以滿足學生發(fā)展需要。2.努力改進自己的教學方式新課程標準為我們提出了新的要求，我們也要努力轉(zhuǎn)變自己的教學方式，將重心從教授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力上。結(jié)合課標中的教學建議，具體可以從以下幾方面著手。（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力在新課標中，考查重點從“單純課堂場景下英語知識的習得情況”轉(zhuǎn)向“在實際生活場景下英語的應用能力”。所以我們要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際生活，創(chuàng)設真實有趣的場景，讓學生受到情景感染，不自覺地融入其中，自然而然地運用所學知識進行溝通交流，同時真正感受到英語學習的樂趣和目的，從而逐步提升自己的語言運用能力。（二）深入語篇研讀，加強課外閱讀英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在初中英語教學中占有重要地位。新課標中對學生閱讀能力有了更高的要求，要求學生不僅能理解和概括語篇主要內(nèi)容，還要求學生能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，領(lǐng)會語篇中蘊含的人文精神、科學精神和勞動價值，并能對語篇內(nèi)容或觀點進行合理質(zhì)疑。以上要求都需要我們教師深入語篇研讀，引導學生學會對語篇主題、內(nèi)容、文本結(jié)構(gòu)、語言特點等進行分析，并能深入挖掘其中的文化內(nèi)涵。（三）開展英語單元整體教學新課標中強調(diào)加強單元教學的整體性，幫助學生構(gòu)建對單元主題的完整認知。所以在實際教學中，我們要認真鉆研教材，研讀教材內(nèi)容，提煉單元主題，確定單元整體教學目標。其次挖掘教材文本之間的深層次聯(lián)系，結(jié)合學生的認識邏輯，確定單元主題下的子主題和。根據(jù)子主題將教材內(nèi)容進行整合再構(gòu)，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序進行排列，開展聽、說、讀、寫等課堂活動。學生通過一系列活動，由淺入深，不斷加強對單元主題的深層次認知。3.課程理念包括以下幾方面：1）、培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標，課程內(nèi)容，教學方式，評價考試，教材編寫