“思政一體化”視域下初高中教學(xué)的有機(jī)銜接——以“改革開(kāi)放”為例“思政一體化”視域下初高中教學(xué)的有機(jī)銜接——以“改革開(kāi)放”為例摘要：在當(dāng)今社會(huì)背景下，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而思想政治教育被視為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要任務(wù)之一。本文以“改革開(kāi)放”為例，從“思政一體化”的視角分析初高中教學(xué)的有機(jī)銜接，強(qiáng)調(diào)思政教育與學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才提供理論指導(dǎo)和教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：思政一體化；初高中教學(xué)；改革開(kāi)放；有機(jī)銜接；教學(xué)思路一、引言改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大的進(jìn)步和發(fā)展。作為一代人，特別是年輕一代，應(yīng)該對(duì)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在學(xué)校教學(xué)中，如何將“改革開(kāi)放”這一重要內(nèi)容融入到思政教育中，使其與學(xué)科教育有機(jī)銜接，成為了亟待解決的問(wèn)題。二、思政一體化視域下初高中教學(xué)的有機(jī)銜接1.重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)“思政一體化”強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中融入思想政治教育的內(nèi)容。在“改革開(kāi)放”這一主題中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放的基本概念、歷史背景、成果和影響等方面，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想道德品質(zhì)。通過(guò)討論、分析和辯論等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)發(fā)展的巨大意義，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。2.強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)與思政教育的結(jié)合學(xué)科教學(xué)與思政教育應(yīng)該相互促進(jìn)，相互交融。在初高中教學(xué)中，可以通過(guò)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)“改革開(kāi)放”這一主題的思考。例如，在歷史課上，可以探討改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)歷史的意義和影響；在經(jīng)濟(jì)學(xué)課上，可以研究改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的影響；在政治學(xué)課上，可以分析改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)政治制度的變革。通過(guò)學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)和理解改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，提高他們對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)同感和歸屬感。3.注重提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力改革開(kāi)放既是一次思想解放的歷史進(jìn)程，也是一次重大的實(shí)踐探索。初高中階段的學(xué)生正處于思想和能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，可以通過(guò)“改革開(kāi)放”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展小型的改革開(kāi)放主題調(diào)研，讓他們通過(guò)調(diào)查和分析，了解當(dāng)?shù)馗母镩_(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)和成果等。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。4.建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制初高中教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是傳授知識(shí)。因此，為了促進(jìn)思政教育和學(xué)科教育的有機(jī)銜接，需要建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)方式注重知識(shí)和成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合能力和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)改革評(píng)價(jià)體系，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中展示和發(fā)展自身的特長(zhǎng)。三、結(jié)論在“思政一體化”的視域下，初高中教學(xué)的有機(jī)銜接是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。以“改革開(kāi)放”為例，從重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)與思政教育的結(jié)合、注重提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力以及建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制等方面探討了初高中教學(xué)的有機(jī)銜接。這對(duì)于培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才具有重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，需要教師們積極探索和創(chuàng)新，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使思政教育和學(xué)科教育真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和保障。參考文獻(xiàn)：1.李華.“思政一體化”的視域下高中思想政治教育的策略研究[J].技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用,2018(22):44-45.2.劉麗娟,等.“思政一體化”的視角下初中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)銜接的研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬版