“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程思政實(shí)踐研究大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程思政實(shí)踐研究摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，高等學(xué)校的課程設(shè)置逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。而“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程，不僅僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。本文對(duì)“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程在思政教育中的實(shí)踐探究進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)；思政教育；實(shí)踐探索；改進(jìn)措施一、引言近年來(lái)，高等教育不斷加強(qiáng)思想品德教育的力度，將思政教育納入課程體系之中。作為大學(xué)生的基礎(chǔ)課程，“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”既要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，也要注重思想品德的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程的思政實(shí)踐進(jìn)行研究，旨在探索如何更好地將思政教育融入到該課程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程實(shí)踐探索1.提高學(xué)生思政能力在教授英語(yǔ)讀寫(xiě)技巧的同時(shí)，教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論和分析文本中的思想和觀點(diǎn)，使他們更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，并從中進(jìn)行思考和表達(dá)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)聲，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，并要求他們從中提取出主要觀點(diǎn)和思想，促使他們了解和思考社會(huì)問(wèn)題的根源和解決方案。同時(shí)，教師還可以組織討論和寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法，并鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我和他人“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確看待自我和他人的態(tài)度。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和新聞報(bào)道進(jìn)行閱讀，使他們了解并體驗(yàn)到不同人生境遇下的思想和情感。同時(shí)，教師還應(yīng)組織相關(guān)討論和寫(xiě)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考和理解他人的思想和感受，培養(yǎng)他們的同理心和寬容心態(tài)。三、改進(jìn)措施1.加強(qiáng)教師的思政理論培訓(xùn)教師作為課程的主要實(shí)施者，需要具備一定的思政理論素養(yǎng)和教育理念。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的思政理論培訓(xùn)，提高教師的社會(huì)責(zé)任感和教育教學(xué)能力。只有具備豐富的思政知識(shí)和理論，教師才能更好地將思政教育融入到“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程中。2.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)為了提高學(xué)生的思政能力和社會(huì)責(zé)任感，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織社會(huì)討論、進(jìn)行課內(nèi)外寫(xiě)作等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思政意識(shí)。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)社會(huì)知名人士來(lái)校作報(bào)告或舉辦講座，為學(xué)生提供更廣泛的思政教育資源。3.建立學(xué)生個(gè)人檔案學(xué)?？梢越W(xué)生個(gè)人檔案，記錄學(xué)生在“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程中的思政實(shí)踐經(jīng)歷和成績(jī)。這有利于激勵(lì)學(xué)生積極參與思政實(shí)踐，還可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)人檔案也可以作為評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思政能力。四、結(jié)論“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程是一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程，其實(shí)踐過(guò)程中融入思政教育是大學(xué)教育中的重要一環(huán)。通過(guò)提高學(xué)生的思政能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確看待自我和他人的能力，教師可以更好地實(shí)施思政教育，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，實(shí)踐中仍然存在一些問(wèn)題，需要通過(guò)加強(qiáng)教師的思政理論培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和建立學(xué)生個(gè)人檔案來(lái)加以解決。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)”課程的思政實(shí)踐目標(biāo)，為學(xué)生成為有道德情操和高尚情操的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]劉繼彪.大學(xué)英語(yǔ)思政教育實(shí)踐探索[J].教育探索,2017,28(01):109-111.[2]韓思敏.理論課程中思政教育的實(shí)踐探究[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版,2018