班級團隊建設與領導力學生干部培訓

您看到什么？想到什么？2內容一、團隊建設二、領導力三、班級團隊實際操作3什么是團隊？是由員工和管理層組成的一個共同體，他們合理利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標團隊的定義4目標Purpose計劃Plan人員People定位Place職權Power團隊由哪些要素構成？5團隊角色：實干家（CW）典型特征務實；順從；可靠；保守積極特性有組織能力、實踐經驗；工作勤奮；有自我約束力能容忍的弱點缺乏靈活；8團隊角色：協調員（CH）典型特征沉著；自信；有抑制力積極特性不帶偏見地兼容各種有價值的意見，甚為客觀能容忍的弱點在智能及創(chuàng)造力方面一般9團隊角色：推進者（SH）典型特征思維敏捷；開朗；主動探索積極特性有干勁，隨時準備向傳統、向低效率、向自滿自足挑戰(zhàn)能容忍的弱點好激起爭端，易急燥10團隊角色：智多星（PL）典型特征有個性；思想深刻；不拘一格積極特性才華橫溢；富有想象力；智慧；知識淵博能容忍的弱點高高在上；不重細節(jié)，不拘禮儀11團隊角色：外交家（RI）典型特征性格外傾；熱情；好奇；聯系廣泛；消息靈通積極特性有廣泛聯系人的能力，不斷探索新的事物；勇于迎接新的挑戰(zhàn)能容忍的弱點事過境遷，興趣馬上轉移12團隊角色：監(jiān)督員（ME）典型特征清醒；理智；謹慎積極特性判斷力強；分辨力強；講求實際能容忍的弱點缺乏鼓勵和激發(fā)他人的能力13團隊角色：凝聚者（TW）典型特征擅長人際交往；溫和；敏感積極特性有適應周圍環(huán)境及人的能力；能促進團隊的合作能容忍的弱點在危急時刻優(yōu)柔寡斷14團隊角色：完美主義者（FI）典型特征勤奮有序；認真；有緊迫感積極特性持之以恒；理想主義追求完美能容忍的弱點常拘泥于細節(jié)15？樹立為同學服務觀念對同學激勵的認識生理需要安全需要社交需要尊重需要自我實現同學需要什么什么是有效的激勵因素16領導力—道深度—思想和遠見廣度---胸懷和視野力度---決心和毅力速度---執(zhí)行和效率17領導力—法以身作則共啟愿景挑戰(zhàn)變化使眾人行激勵人心18推功攬過推心置腹推波助瀾推己及人19202、在增強班級凝聚力方面，多展開活動可以促進班級凝聚力的加強，但組織太多活動會讓同學感到厭煩和浪費時間。能否提供一些提高班級凝聚力和增強同學集體榮譽感的方法？

大型集體活動。運動會，以班級為單位的比賽等讓同學感到自己身處在一個優(yōu)秀的班集體中，將組織內部矛盾轉化為外部矛盾。（李龍）培養(yǎng)個人凝聚力激發(fā)追隨動機21培養(yǎng)個人凝聚力要點1、使別人感到它很重要。2、宣傳你的目標。3、想要別人怎樣待你，就怎樣待別人。4、揚善于公堂，歸過于暗室。5、前后行為一致。223、同學經常反應班長，團支書與同學缺乏交流，但平日里班長和團支書實在很難找到合適的機會與同學交流。如何創(chuàng)造這樣的機會？人際交流的平臺與載體23245、班委是為同學服務的，應與同學打成一片。這樣親和力是有了，但威信力會一定程度的下降。如何把握親和力與個人威信兩者之間的關系和尺度？威從信來制度與感情與魅力256、很多時候很多工作必須拉下臉來去解決問題去處理，這樣勢必會得罪很多人。事后的補救措施如果運用的好會極大地緩和內部矛盾。有沒有好的事后補救措施？1、對事不對人2、轉化矛盾焦點267、很多同學對學校和班級工作存在著不理解，總是有抵觸情緒，作為學生干部，應該用怎樣的方式方法讓他們理解和配合工作？

立場角度不同早操，早讀278、班委在傳達問題時，我們需要使用較為正式的語言，但有同學認為這是在打官腔。這一問題如何解決？

除文件性材料外，盡量用自己的話來理解28團隊人際關系溝通修練把自己當自己－－自尊自重把別人當別人－－尊重差異把自己當別人－－反省調整把別人當自己－－設身處地291，把自己當自己－－我們首先要自尊自信，尊重自己的人格和相信自己的能力，這是別人尊重我們的基礎和前提，但絕不能走向另一極端，自大和自負，否則物極一定生悲。2，把別人當別人－－尊重差異，理解每個人都有其個性，別人就是別人而不是你，不可以己推人。理解配合，配合別人，一個人的配合能力是其成熟的標志也是成功的籌碼。313，把自己當別人－－反省調整，幾乎所有人都以習慣性的心理和心態(tài)去指責別人和改變別人，卻很少去反省和調整自己。不妨時常把自己反為別人來指責和改變一下，盡管有時內心很痛苦，但成功和快樂的概率一定很高，因為人世間幾乎沒有人不喜歡謙卑和自責的人。324,把