Page3第二課時(shí)特殊單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級(jí)下冊(cè)教材84~85頁教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計(jì)圖、交流信息和進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的過程。

2.能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

3.體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

教學(xué)過程：

一設(shè)置情景，導(dǎo)入新課課件出示汛情公告，讓學(xué)生說一說得到了那些數(shù)據(jù)信息？生：警戒水位32米，歷史最高水位32米。師：如果想清楚地表示水位變化情況，應(yīng)該用什么統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)？學(xué)生回答后課件出示水位變化折線統(tǒng)計(jì)圖。二自主探究，感悟新知1.讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，這幅圖和我們之前見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有何不同？生1：這幅圖的縱軸分割不均勻。生2：縱軸0~31只有一格，而且不是直線。師：圖中0到31表示什么？小組討論交流之后，請(qǐng)同學(xué)回答。2.師：那我們?cè)賮砜聪旅孢@兩個(gè)問題。（課件出示教材84頁（1）（2）兩個(gè)問題，讓學(xué)生回答。）提出問題（3），鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述水位的變化情況，先小組討論，再指名回答。提出問題（4），讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，只要學(xué)生預(yù)測(cè)的有依據(jù)、合情合理，就給予肯定。提出兔博士的問題，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣是至關(guān)重要的。三鞏固練習(xí)教材85頁練一練1、2題四達(dá)標(biāo)反饋下圖是護(hù)士給一位病人測(cè)量體溫后，所繪制的統(tǒng)計(jì)圖．①護(hù)士每隔_____小時(shí)，給這位病人測(cè)量一次體溫．這位病人第一次體溫記錄是_____月_____日_____時(shí)，此時(shí)體溫是_____．②在相鄰兩次的測(cè)量數(shù)據(jù)中，從6月_____日_____時(shí)到6月_____日_____時(shí)，這位病人體溫升高得最快；從6月_____日_____時(shí)到6月_____日_____時(shí)，這位病人體溫下降得最快．③從6月_____日_____時(shí)到6月_____日_____時(shí)，這位病人的體溫持續(xù)下降，累計(jì)降低了_____%．(百分號(hào)前保留一位小數(shù))答案：①6，676，39.5②712718；76712③8090,5.6五課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)我們的生活有何幫助？六布置作業(yè)如圖是某地美好家園商場(chǎng)去年7～12月毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖．①毛衣銷售量在去年7～12月中_____月最多，_____月最少．②毛衣銷售量從_____月到_____月增長最快．③如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，在進(jìn)貨方面有什么考慮？答案：①127②910③毛衣是季節(jié)性消費(fèi)品，在秋冬季節(jié)需求量較大，故在這兩個(gè)季節(jié)可進(jìn)貨多一些。教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段自主探究，感悟新知1.讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，這幅圖和我們之前見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有何不同？生1：這幅圖的縱軸分割不均勻。生2：縱軸0~31只有一格，而且不是直線。師：圖中0到31表示什么？小組討論交流之后，請(qǐng)同學(xué)回答。2.師：那我們?cè)賮砜聪旅孢@兩個(gè)問題。（課件出示教材84頁（1）（2）兩個(gè)問題，讓學(xué)生回答。）提出問題（3），鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述水位的變化情況，先小組討論，再指名回答。提出問題（4），讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，只要學(xué)生預(yù)測(cè)的有依據(jù)、合情合理，