第頁共頁提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性一、引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問是促進(jìn)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。然而，很多教師在提問時(shí)，往往采取簡(jiǎn)單的閉合問題或者純記憶性的問題，這種方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性是一個(gè)亟待解決的問題。本文將從以下幾個(gè)方面來探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性。二、提問的作用與價(jià)值1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力通過權(quán)威的提問方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。2.幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化知識(shí)提問可以引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)知識(shí)，通過提問和回答來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，鞏固知識(shí)的效果更加明顯。3.引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)散思維通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，提高解決問題的能力。4.檢測(cè)學(xué)習(xí)效果和指導(dǎo)教學(xué)通過提問，可以及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。三、提問的原則與技巧1.提問的原則（1）適當(dāng)性原則：提問應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)程度、思維習(xí)慣和教學(xué)目的來進(jìn)行，問題的難易度和深度需要與學(xué)生的能力相適應(yīng)。（2）啟發(fā)性原則：提問應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)散思維和解決問題，而不僅僅是簡(jiǎn)單的答題。（3）開放性原則：提問應(yīng)具有開放性，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開思考，帶來多樣的答案和解決途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索性學(xué)習(xí)。（4）連貫性原則：提問應(yīng)具有連貫性，問題之間應(yīng)有邏輯關(guān)聯(lián)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從表面到深層的思考。2.提問的技巧（1）掌握提問的時(shí)機(jī)：在學(xué)生注意力集中、思維活躍的時(shí)候進(jìn)行提問，避免在學(xué)生疲勞或分心的時(shí)候提問。（2）多樣化提問方式：采用不同的提問方式，如直接提問、間接提問、問題搭配、情景模擬等，讓學(xué)生在不同的情境中思考和回答問題。（3）啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)：提問應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)散思維和解決問題，避免簡(jiǎn)單的記憶和機(jī)械應(yīng)用性問題。（4）鼓勵(lì)多樣的回答和思考路徑：對(duì)于學(xué)生回答問題的不同思路和答案，要給予肯定和鼓勵(lì)，不僅僅局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。（5）激發(fā)學(xué)生的思考興趣：采用一些富有情趣和啟示性的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣和思考欲望。（6）控制回答范圍和程度：根據(jù)學(xué)生的能力水平和課堂進(jìn)度，控制問題的難度和深度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與回答問題。四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性的策略1.注重靈活性和多樣性在課堂提問過程中，應(yīng)采用多種提問方式，如簡(jiǎn)答題、選擇題、填空題等，豐富提問方式，避免呈現(xiàn)一成不變的提問形式。2.鼓勵(lì)學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用通過設(shè)計(jì)合理的提問和參與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課堂提問，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？梢酝ㄟ^小組討論、同伴互助等方式，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，共同解決問題。3.注重提問的引導(dǎo)性和啟發(fā)性在提問過程中，應(yīng)注重問題的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力?？梢酝ㄟ^情境模擬、問題擴(kuò)展等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。4.注重問題的延伸和拓展在提問過程中，應(yīng)注重問題的延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入探索和進(jìn)一步思考?？梢酝ㄟ^推理、分析、推廣等方式，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路和應(yīng)用知識(shí)解決問題。5.及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)在學(xué)生回答問題之后，及時(shí)給予學(xué)生肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指導(dǎo)他們改進(jìn)不足之處，提高錯(cuò)誤理解的機(jī)會(huì)。充分利用板書、多媒體等工具，將學(xué)生的回答記錄下來，為及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)提供依據(jù)?？傊?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性需要教師注重提問的原則與技巧，靈活運(yùn)用不同的提問方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作