4.4數(shù)的順序教學(xué)目標(biāo)：1.通過百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)覺學(xué)生的思維教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序及一般規(guī)律教學(xué)難點：初步建立構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一.復(fù)習(xí)1.讀數(shù)384629100752.數(shù)分類出示一行數(shù)，讓學(xué)生將數(shù)分類送回家，分為一位數(shù)、兩位數(shù)三位數(shù)。再提問個別數(shù)的組成及數(shù)位的復(fù)習(xí)二.感受數(shù)的順序1.填表師：我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在有一張表格，可是小馬虎忘了填好多數(shù)，你能幫幫他嗎？師：先來觀察觀察，表中這些數(shù)的排列有哪些特點？（第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)，從左上到右下的斜行中，個位與十位的數(shù)字都相同，兩個數(shù)相加得十）一起填表（一行男生讀，一行女生讀）2.涂色（完成課本上的問題）師：按100以內(nèi)的順序（板書：數(shù)的順序），大家?guī)托●R虎填好了表格，可是他又有新要求了根據(jù)要求進(jìn)行涂色，加深學(xué)生對數(shù)位意義的理解有一部分孩子認(rèn)為個位是3的數(shù)不包括33.自主觀察（小馬虎說：你能從表中發(fā)現(xiàn)那些有趣的特點？）師：仔細(xì)觀察這張表格，把你的發(fā)現(xiàn)先跟同桌說一說4.有序觀察反饋：①橫看十位上的數(shù)不變，個位上的數(shù)一個一個增大②豎著看十位上的數(shù)一個一個增大，個位上的數(shù)不變③從左上往右下斜著看個位和十位上的數(shù)字每次變大1，數(shù)每次變大11④從右上往左下斜著看每次數(shù)變大9（找到規(guī)律后讓孩子觀察，數(shù)字的變化與這個數(shù)的大小變化的關(guān)系）三．練習(xí)1.給數(shù)找家出示原來未填的表格，教師指空格學(xué)生說數(shù)，叫幾個學(xué)生說說他們是怎么找的。2.填數(shù)①給出百數(shù)表的第1行，第1列，把給出的數(shù)字填到正確的位置，所說你是怎么填的②給出兩個數(shù)，填另外兩個數(shù)3.課本做一做課件出示“做一做”要求：學(xué)生填數(shù)，再說說是怎么填的小結(jié)：我們不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)在排列中的規(guī)律，還能運用規(guī)律解決問題四．作業(yè)課堂作業(yè)本板書：數(shù)的順序4.5比較大小教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會100以內(nèi)的數(shù)的比較2.在交流中得出比較的方法，并能進(jìn)行熟練地運用3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序的觀察，并能正確闡述自己所觀察到的教學(xué)重點：學(xué)會比較兩個10以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點：能比較100以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一.復(fù)習(xí)引入1.十位是7的兩位數(shù)有（）師：這樣的兩位數(shù)有幾個？2.比79多1的數(shù)是（）比79少1的數(shù)是（）3.74是由（）個十和（）個一組成的。4.填一填（填<,>,=）9（）1318（）1519（）19二。新課1.創(chuàng)情境兩只母雞都覺得自己下的蛋多，要比一比。他們請小朋友們來幫忙出示：兩只母雞左邊28顆蛋，右邊26顆蛋2.提出問題師:哪個下的蛋多？你是怎么知道的？（28比26大）3.揭示課題師：要比較那個下的蛋多，大家想到的是比個數(shù)。兩個兩位數(shù)怎樣來比較他們的大小呢？下面我們來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大?。ㄕn題板書）4.得算法①十位相同師：誰能來說說你是怎么比較28和26的？預(yù)設(shè)：1）28在26后面，所以28大于26（1到100，從小到大）2）28里面有2個十和8個一，26里面有2個十，6個一都是2個十，8個一比6個一多，所以28大于263）十位上都是2，就看個位，一個是8，一個是6,8大于6，所以28大于26（多讓幾個孩子說一說再總結(jié)）師：其實大家都是根據(jù)數(shù)的組成來思考的，兩位數(shù)比較大小時，先比十位，十位上的數(shù)一樣，再比個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大問幾個學(xué)生：十位一樣時，我們只要比較哪一位？②十位上的數(shù)不同師：母雞說不行，我們下個月，再比一比出示：計數(shù)器先讓學(xué)生說出數(shù)字師：39和45的十位上的數(shù)是不一樣的，怎么比較呢？生：師小結(jié)：兩位數(shù)比大小，先比十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大③不同位數(shù)師：剛剛我們比較的兩個數(shù)都是兩位數(shù)，如果三位數(shù)跟兩位數(shù)比呢？生：師：比較大小時，先看是幾位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大三?？偨Y(jié)從高位開始比，三位數(shù)比兩位數(shù)大，兩位數(shù)比一位數(shù)大。都是兩位數(shù)的比大小，先比十位，十位上的數(shù)大這個數(shù)就大；如果十位上的數(shù)一樣，就再比個位，個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。同時課件演示：64（）589（）2945（）47100（）88四。鞏固練習(xí)課本42頁“做一做”1、2題1.同樣是數(shù)字8和1，為什么81要比18大。（位值制）2.你是怎么比較的？3.課本44頁第3題：蜜蜂送信五。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識板書：比較大小28>2639<454.6多得多，少的多，少一些，少的多教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的大小，會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)量之間的關(guān)系2.發(fā)展學(xué)生觀察、分析、比較的能力3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的估算，發(fā)展的數(shù)感教學(xué)重點：學(xué)會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系教學(xué)難點：能結(jié)合實際做出合乎情理的估計教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一．復(fù)習(xí)1.在○里填上＞、＜或＝．41○43100○9298○84提問學(xué)生是怎么比較的復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)比大小的方法2.把下面各數(shù)填入適當(dāng)?shù)摹趵铮?15482809248657650小于75的數(shù)：大于55的數(shù)：二.新課教授1.運用舊知，初步感知師：這里有三只瓶子，里面有不同顏色的球，比較瓶子里的球的個數(shù)，你有什么想說的？預(yù)設(shè)：黃球有10個，藍(lán)球有15個，紅色有58個藍(lán)球比黃球多5個紅球最多，黃球最少藍(lán)球比黃球少……基礎(chǔ)較好的學(xué)生在給出球的圖片和球的個數(shù)，會回答誰比誰多誰比誰少，基礎(chǔ)較差的只能看出圖片上已有的信息，給出文字信息提示基礎(chǔ)差的學(xué)生2.感受多少師板書：多一些，少一些，多得多，少得多師：老師這里寫了四個詞，你們對這些詞是怎么理解？（可以借助圖片、手勢和身邊的事物說一說）提出問題后學(xué)生有點茫然，對于借助課件上的圖片說學(xué)生會說，如果學(xué)生不會說，可以給出提示3.嘗試應(yīng)用（1）58和10師：讓我們用這樣的話來描述這些球的結(jié)果，先來看看紅球和黃球。哪個球比較多？用哪個詞比較好？反過來可以怎么說？（顯示課件，齊說）小結(jié)：紅球比黃球多得多；黃球比紅球少的多（2）15和10師：觀察黃球和籃球，你有什么發(fā)現(xiàn)？也用這些詞說一說。（3）小結(jié)師：為什么紅球和黃球比較是用“多得多”“少得多”，黃球和藍(lán)球比時就用“多一些”“少一些”？學(xué)生提到球的個數(shù)，適時表揚同桌互說，再匯報小結(jié)：兩個數(shù)量之間差一點點就可以用少一些或少一些，這是一組相對的詞；如果相差的很多的就要用“多的多”“少的多”,這一組也是相對的三。練習(xí)1.做一做（1）根據(jù)玫瑰的枝數(shù)，用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話．（2）枝數(shù)少于30枝的玫瑰有幾瓶？多于30枝的有幾瓶？（3）（）<（）問：用小于號來表示這些玫瑰的數(shù)量怎么表示？2.填一填①一（2）班有男生22人，女生14人，男生比女生（），（）生比（）生少。②在95、47、16、55中，（）比50多得多，（）比50多一些，（）比50少得多，（）比50少一些。教師給出錯誤例子，如99比50多得多，強調(diào)不是題目中給出的數(shù)是不可以用的3.選一選4.猜一猜利用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”猜數(shù)字四。小結(jié)你學(xué)到了什么知識？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？（兩個數(shù)量之間差一點點就可以用少一些或少一些，這是一組相對的詞；如果相差的很多的就要用“多的多”“少的多”,這一組也是相對的）板書多一些、少一些、多得多、少得多 15比10多一些58比10多得多10比15少一些10比58少得多4.7練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：P44—45教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序，使他們能比較兩個數(shù)甚至幾個數(shù)的大小2.運用數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識進(jìn)行練習(xí)3.能用恰當(dāng)?shù)牡恼Z言進(jìn)行描述教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的相關(guān)知識教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的數(shù)感教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一．游戲1.報學(xué)號，站立個位上是1的小朋友站起來；十位上2的小朋友舉起右手，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)大1的小朋友站立；十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相同（站起來以后要讓學(xué)生說說自己的學(xué)號）二。鞏固練習(xí)培養(yǎng)數(shù)感師：這個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的知識，有數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等。下面就讓我們運用這些知識來解決相關(guān)問題1.按順序連一連（練習(xí)九第1題）猜一猜這是什么，引導(dǎo)學(xué)生找到連線的“起點”，強調(diào)是“連點”不是“連數(shù)”2.填數(shù)軸獨立完成提問：77更接近70還是更接近80，你是怎么知道的？77跟70相差7，跟80相差3提問：72呢？那個數(shù)到70和80的距離一樣？3。小蜜蜂送信獨立完成，投影校對校對以后，要求學(xué)生把這些數(shù)從小到大排隊4。青蛙吃害蟲引導(dǎo)學(xué)生說明小綠吃了35只害蟲，小豆吃的比小綠多得多，所以……小綠吃了35只害蟲，小跳吃的比小綠少一些，所以……5.比大小，排序師：我們要給這些數(shù)按怎樣的順序排隊？（獨立完成師：應(yīng)該怎么比大小？小結(jié)：先找最大最小的兩個數(shù)，先觀察十位，在比大小6.猜數(shù)游戲板書：練習(xí)4.8解決問題教學(xué)內(nèi)容：P46—47教學(xué)目標(biāo)：1.能用100以內(nèi)數(shù)的組成來解決問題2.學(xué)生能運用多種解題策略，初步學(xué)習(xí)檢驗，養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣教學(xué)重點：以1個十作為計數(shù)單位，能熟練地運用數(shù)的組成來解決問題教學(xué)難點：解決問題時，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一．創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題師：小朋友們，看，這里有很多的珠子，老師想把他們穿成手串，你們愿意和老師一起來穿嗎？這些珠子可以穿成幾串呢？（課件出示：58顆珠子）要解決這個問題，你還想知道什么？學(xué)生對于這個問題好像不太理解，答非所問，最后只有自己給出生：“一共有幾顆珠子”“幾顆珠子穿成一串”二．探索新知1.收集信息出示：58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？（齊讀）師：通過讀題你知道了什么？2.交流方法師：你想怎么解決呢？自己先試著和同桌說一說方法1：圈一圈，10個珠子圈一圈，可以穿5串，還剩8個方法2:58里面有5個十，8個一，所以能穿5串，還剩8個方法3:5串是50個，58比50多8個，剩下的8個不夠一串，所以能穿5串，多出8個（預(yù)設(shè)：學(xué)生最有可能回答圈一圈的方法，數(shù)的組成如果沒有人回答，老師給出）師：剩下的8個還能不能穿成一串？為什么？解答正確嗎？檢驗一下吧！3.總結(jié)方法師：看來通過圈一圈、數(shù)的組成都能幫我們解決這個問題。如果要5個穿成一串，這些珠子能穿成幾串呢？生1:5個5個圈出來，可以穿11串，還剩3個生2：剛才10個一串有5串，現(xiàn)在5個一串，就是把原來的一串分成2串，共10串生3：剩下的8個還能穿一串，所以有11串師：方法有很多種，我們在解決問題是一定要注意，剩下的數(shù)量必須少于每一串的的數(shù)量三．鞏固練習(xí)1.課本46頁“做一做”“裝滿”是什么意思？你是怎么想的？2.課本第47頁練習(xí)十第1題3.課本第47頁練習(xí)十第2題4.課本第47頁練習(xí)十第3題板書：解決問題58個珠子，10個穿成一串，能穿幾串4.9整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法教學(xué)內(nèi)容：P48教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理，掌握計算方法，并能熟練口算2.使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性教學(xué)重點：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：提高口算的正確率和速度教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一．復(fù)習(xí)3個十和2個一合起來是()5個十和8個一合起來是()46里面有()個十、()個一28里面有()個十、()個一二．新授1.出示例8師：小朋友們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：一共有多少本？去掉左邊的2本，還剩下幾本？去掉右邊的幾本還剩下幾本？2.互相交流（1）師：一共有多少本？你是怎么解決的？生：30+2=2+30=師：30加2等于幾？你是怎么想的？先把你的想法和你的同桌先說一說學(xué)生交流，反饋生1：數(shù)數(shù)從30再數(shù)31、32生2：0加2等于2，十位上是3，合起來是32生3：30里面有3個十，2表示2個一，3個十和2個一合起來是32師：2+30=32，交換加數(shù)的位置結(jié)果不變（第2和第3種都是3個十和2個一合起來是32）（2）如果老師拿走2本，還剩幾本？你是怎么解決的？生：32-2=30師：32減2等于幾？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：32里面有3個十和2個一減2表示去掉2個一,剩下3個十是30預(yù)設(shè)2:30+2=32所以32-2=30可以用想加法算減法（3）如果老師拿走3包，還剩下幾本？（同上）小結(jié)：一圖四式，兩道加法兩道減法3.專項練習(xí)，算理鞏固50+4＝60+7＝5+30＝4+50＝7+60＝30+5＝54-4＝67-7＝35-5＝觀察算式你有什么發(fā)現(xiàn)?抽問:50+4和67-7你是怎么想的?(數(shù)的組成)小結(jié):通過剛才的練習(xí)我們知道(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，就是把整十?dāng)?shù)和一位數(shù)合起來；幾十幾減一位數(shù)，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù))。這樣的加法和減法我們可以用數(shù)的組成進(jìn)行計算,這樣可以算得又對又快三.鞏固練習(xí)1.完成做一做第1題要求:看圖直接寫算式,反饋時說算理2.做一做第2題獨立完成,集體校對3.做一做看誰做的快(練習(xí)十一第4題)4.看誰摘得多（摘蘋果）四．小結(jié)揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)及相應(yīng)的減法，在做這樣的算式時，我們可以用數(shù)的組成來計算板書：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法30+2=3232-2=304.10練習(xí)十一教學(xué)內(nèi)容：P49—50教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練地口算整十?dāng)?shù)加以為數(shù)及相應(yīng)減法2.能運用相應(yīng)的計算方法解決問題,發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力3.在學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點：熟練口算整十?dāng)?shù)與相應(yīng)減法教學(xué)難點：提高口算的正確率和速度教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一.創(chuàng)設(shè)情境師:學(xué)校舉行體育游戲節(jié),讓我們一起來看看看吧！有小朋友在跳繩，他們的問題你們能解決嗎？先一起來讀一讀是什么問題。（學(xué)生齊讀）師：需要你們解決的是什么問題？生：我們班有多少根跳繩？師追問：要解決的是關(guān)于跳繩的問題，“35人”這個信息和解決這個問題有關(guān)嗎？有什么關(guān)系呢？師：你是怎么解決這個問題的？生：35-5=30（根）師：你是怎么算的？（抽生說）師：體育節(jié)有小朋友在玩投球游戲，投球組的問題誰來解決？生：50+6=56（分），佳明得了56分師：這兩條信息你是怎么得到的？生：10分框里有5個球，5個十是50,1分框里有有6個球，6個一是6，所以50+6=56（分）師：佳明比丁丁多投了多少分？你是怎么算的師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法是我們剛學(xué)的新知識，今天這節(jié)課我們就來上一節(jié)練習(xí)課（板書課題）二．多層練習(xí)1.爬樓梯比賽師：體育游戲節(jié)有一個爬樓梯比賽，我們一起來參加吧（學(xué)生開火車）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)每一種顏色的三個算式是有聯(lián)系《第一道加法算式的和等于減法算式的被減數(shù)，下面兩道減法算式的差分別是加法的加數(shù)師：每一組加法的和等于減法的被減數(shù)，加法的兩個加數(shù)等于減法的減數(shù)和差，原來加減法之間有這么密切的聯(lián)系，運用這個規(guī)律可以幫我們很快的口算這里的題目2.口算（練習(xí)十一第4題）3.搶奪金獎杯師:最后讓我們來搶奪今天體育游戲節(jié)的金獎杯課件演示：提問：25=20+（）怎么想？生：20+5=25，所以填5生：25-20=5，所以填533=（）+（），后面藏著幾？（不唯一）4.練習(xí)十一第2題有50個學(xué)生，3個老師，每人一瓶礦泉水，55瓶夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生書寫：50+3=53,53<55,夠了三．課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的練習(xí)你在哪些方面有進(jìn)步？板書：練習(xí)4.11擺一擺想一想教學(xué)目標(biāo)：1.通過活動讓學(xué)生把某一位數(shù)量的棋子分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識2.通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，能歸納、探索規(guī)律3.通過活動，在實踐操作過程中發(fā)展形象想象力教學(xué)重點：結(jié)合所學(xué)的數(shù)的分解組成，直觀形象地熟悉和理解100以內(nèi)數(shù)組成教學(xué)難點：學(xué)生發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)又不遺漏的排列組合教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一．復(fù)習(xí)引入師：我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)位順序表，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？第三位？師：今天就用數(shù)位表來做游戲二．新課1.1顆珠子師：（課件演示）小朋友，我們看到大屏幕有一顆什么嗎？（棋子）師：（出示數(shù)位圖）是啊，你看你看，棋子跑到數(shù)位表上去了。他在哪了？（個位）師：表示什么數(shù)？（1）師：哎……這顆棋子還真調(diào)皮，又跑到哪了？（十位）師：又表示什么數(shù)？（10）師：真聰明！這么說來，一顆小小的棋子在數(shù)位表中可以表示哪些數(shù)嗎？生：1和10兩個數(shù)。師：哎，同樣是一顆棋子，為什么一會兒表示1，一會兒表示10呢？生：位置不一樣。一個是在個位，一個是在十位。師：是呀，一顆棋子在不同的數(shù)位上可以表示不同的數(shù)。如果有更多的棋子，又能表示多少個不同的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起動手“擺一擺，想一想”（板書課題）從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識吧！2.2顆棋子師：你能用2顆棋子擺出什么數(shù)?(老師先擺)（老師擺出11）提問：這是幾？你們怎么知道是11的？師：請幫棋子搬搬家，得到一個比11大的數(shù)，得到的數(shù)是幾？（隨學(xué)生的回答呈現(xiàn)20）師：你們是怎么知道的？師：想要得到一個比11小的數(shù)，你們有什么辦法？師：這回怎么一挪就比11小了？師：看來這棋子在數(shù)位表中的位置太重要了。在不同的數(shù)位上，數(shù)表示的意義也不一樣3.3顆棋子請兩個學(xué)生上黑板來擺，下面的學(xué)生說出擺的數(shù)預(yù)設(shè)：A。3、30、12、21B。3、12、21、30C無規(guī)律師：你喜歡哪種擺法？一組一組把個位和十位交換位置有順序，先放個位，個位減少，十位增多小結(jié)：B比較好，老師也喜歡有序的思考、我們小朋友在思考問題的時候啊，要按照一定的順序去思考，這樣你擺出的數(shù)既不會重復(fù)也不會遺漏。如果不是按照一定的順序思考啊，你可能會重復(fù)或遺漏了師：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個數(shù)兩個數(shù)位上的數(shù)合起來等于棋子數(shù)）4.4顆棋子師：用4顆棋子你能擺出哪些數(shù)？你能有序的并不重復(fù)也不遺漏的擺出來嗎？師：你有什么好方法？生：把所有棋子都先放到個位……師：擺出了哪些數(shù)？生：4、13、22、31、40。棋子擺過以后，再讓學(xué)生脫離其子直接用數(shù)字說一遍提問：我們已經(jīng)用了幾個●擺數(shù)？擺出了哪些數(shù)？觀察下面這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？問題：不用擺，你能說出用5個●可以表示出哪些數(shù)嗎？5:5、14、23、32、41、50三、勇于想象，探索規(guī)律1．猜想6、7、8顆棋子可以擺幾個數(shù)？師：看來這些還難不倒大家，接下來有個機(jī)會讓大家當(dāng)回小小猜想家，盡情發(fā)揮你們的想象，能不能在腦子里用想擺棋子的方法，猜一猜擺6顆、7顆、8顆棋子可以擺幾個數(shù)？生：6顆可以擺7個數(shù)。生：7顆擺8個數(shù)。生：8顆擺9個數(shù)。師：誰愿意再來說一說？師：你們是怎么猜的？猜想也得有依據(jù)的哦！生：擺幾個數(shù)比棋子的顆數(shù)多1。師：從哪里看出來的？生：1顆擺2個，2顆擺3個，3顆擺4個……6顆就擺7個。師：（鼓勵：哦，你觀察得真仔細(xì)啊，竟然有那么大的發(fā)現(xiàn)??！連老師也佩服你！）是的，“擺出的數(shù)的個數(shù)”比“棋子顆數(shù)”多1。師：6、7、8、9顆棋子分別可以擺出那些數(shù)的，我們一起來看看學(xué)生說出這些數(shù)四．練習(xí)：師：用6顆棋子可以擺出這些數(shù)：6、15、24、34、42、51、60。你們覺得老師寫對了嗎？生：不對。34寫錯了。師：為什么？生：34是7顆棋子。師：那應(yīng)該是多少？生：應(yīng)該是33。師：多仔細(xì)啊，幫助老師發(fā)現(xiàn)了錯誤，真能干?。S手在黑板上改正這個數(shù)。）師：老師看到這些數(shù)，想起了一件有趣的事，想聽嗎？我的一個外甥女和你們的年齡差不多，剛巧，她的年齡和她媽媽的年齡都可以用這7顆棋子擺出的數(shù)表示，你猜我的外甥女和她媽媽的年齡分別是多少？生：外甥女7歲，媽媽43歲。生：媽媽70歲，女兒7歲。生：女兒7歲，媽媽34歲。（板書這些數(shù)）師：大家認(rèn)為哪一組比較合適？五．總結(jié)：一節(jié)課下來，你學(xué)會了什么嗎？你是怎么來學(xué)的？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察，善于動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率六．課外延伸（電腦顯示：想一想，假如擺10顆、11顆、12顆甚至更多，棋子的時候，它會不會也是這樣的規(guī)律呢？）師：想一想，假如擺10顆、11顆、12顆甚至更多，棋子的時候，它會不會也是這樣的規(guī)律呢？分別能擺出幾個數(shù)呢？生：分別能擺出11、12、13、……個數(shù)。師：真的嗎？生：一定是的。師：很遺憾告訴大家你們的猜測錯誤！有時規(guī)律是不變的，有時規(guī)律只適合某一段，到了另一階段規(guī)律就會發(fā)生變化。師：至于用10顆以上的棋能擺出多少個數(shù)，留給大家課后去證明。數(shù)值和數(shù)位的復(fù)習(xí)，是本課知識的生長點與著力點。通過對1與10這兩個最簡單的數(shù)的認(rèn)識，不僅降低了教學(xué)難度，拉近了學(xué)生間的距離，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆。板書：擺一擺5、14、23、32、41、506、15、24、34、42、51、605.1認(rèn)識人民幣教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道他們的十進(jìn)制關(guān)系：1元=10角、1角=10分2.使學(xué)生認(rèn)識1元以下的小面額人民幣及學(xué)會它們的兌換3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生受到愛護(hù)人民幣的教育教學(xué)重點：認(rèn)識常見的1元以下的小面額人民幣，以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系教學(xué)難點：人民幣之間的簡單兌換教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一.導(dǎo)入1.主題圖導(dǎo)入師：小朋友們！請你們仔細(xì)看看這些小伙伴們都在干什么？（出示主題圖）師：在日常生活中處處會用到錢，錢有什么作用呢？師：你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？（人民幣）師：人民幣是國家發(fā)行的貨幣，我們要愛護(hù)她，不能亂涂亂畫。今天我們就來認(rèn)識人民幣2.了解學(xué)生起點師：你們認(rèn)識人民幣嗎？將你認(rèn)識的人民幣介紹給你的同桌，然后把它放在桌角二.動手操作，認(rèn)識新知1.認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣師：你認(rèn)識這些人民幣嗎？（出示1元以下的人民幣）師：請先在你的學(xué)具中找出一分幣、2分幣、5分幣（1）認(rèn)識1、2、5分幣向?qū)W生提問：你是怎么知道的？硬幣上有什么特點？依次認(rèn)識1、2、5分幣。硬幣的正反面都要講師小結(jié)：到現(xiàn)在我們認(rèn)識的以分為單位的人民幣有哪幾種？（1分、2分、5分三種）（2）認(rèn)識1角、2角（帶過）、5角師：剛剛我們認(rèn)識了1分、2分、5分是以分為單位的？那以角為單位的有哪幾種？（1角、2角（帶過）、5角）有什么特點？（3）認(rèn)識1元師：以元為單位的的有哪幾種？（只有1元一種）。在生活中還有其他以元為單位的的人民幣，我們下節(jié)課再認(rèn)識小結(jié)：人民幣的單位有三種，分別是元、角、分如果給這幾種人民幣分類可以怎么分？按材質(zhì)：紙幣、硬幣。按單位：元、角、分2.認(rèn)識元、角、分的關(guān)系（1）“1元=10角”師：小朋友，你們買過鉛筆嗎？一支鉛筆要多少錢？如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，2角等零錢，你該怎么辦/同桌合作拿出學(xué)具擺一擺，看誰方法多學(xué)生匯報，教師板書：5角+5角=10角=1元2角+2角+2角+2角+2角=10角=1元1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角=1元師：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出：10角=1元，1元=10角（2）“1角=10分”師：1元=10角，猜想1角等于幾分？課件演示角與分的關(guān)系（3）推測“1元=100分”師：根據(jù)1元=10角、1角=10分，你能推斷出1元等于幾分嗎？（板書：1元=（）分）你是怎么想的？（4）口答3元=（）分500分=（）元三.課內(nèi)練習(xí)完成“做一做”第1、2題四.小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了那些人民幣？人民幣有哪些單位？他們之間有什么關(guān)系？板書：認(rèn)識人民幣單位：元、角、分1元=10角5角+5角=10角=1元1角=10分2角+2角+2角+2角+2角=10角=1元1元=100分1角+1角+…+1角=10角=1元 5.2認(rèn)識人民幣(2)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識1元以上的大面額人民幣2.學(xué)會不同票面人民幣（以元為單位）之間的兌換3.滲透初步的估算思想。滲透愛護(hù)人民幣的思想教學(xué)重點：認(rèn)識1元以上的大面人民幣教學(xué)難點：不同票面的人民幣之間的換算教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.1元=10角1角=10分1元=100分2.單位：元、角、分師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識人民幣，而且是認(rèn)識1元以上大額人民幣（板書：認(rèn)識人民幣）二．1.課件演示例3的大額人民幣師:我們一起來認(rèn)一認(rèn)這些人民幣分別是多少錢?這些人民幣都非常像,跟你的同桌說說你是怎么辨認(rèn)的?2.學(xué)生交流辨認(rèn)方法(課件一起或個別辨認(rèn))3.再次辨認(rèn)師:哪些人民幣在剛才辨認(rèn)時看錯了?(預(yù)設(shè):5元,20元)師:請你們在認(rèn)一認(rèn),找出區(qū)別的方法4.方法小結(jié)可以從字樣、數(shù)字、顏色、圖案辨認(rèn)5.師生游戲：我說你舉（老師說面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的面值的人民幣）三。換錢游戲師：我們已經(jīng)知道1元可以換成10個1角，1角可以換成10個1分，如果是更大面值的人民幣之間可以怎么換呢？師：什么是“換”，要注意什么？課件出示：一張5元可以換（）張1元師：你是怎么想的？（1+1+1+1+1=5）一張10元可以換（）張1元師：你是怎么想的？（10個1是1個10；加法）師：一張20元可以換（）張1元師：1張幾元就可以換幾張1元一張20元可以換（）張10元一張50元可以換（）張10元師：1張幾十元就可以換幾張10元一張100元可以換（）張10元一張100元可以換（）張50元師：你是怎么想的？四。練習(xí)1.擺出下面的數(shù)（做一做第一題）8元6角37元79元3角14元展示學(xué)生的多種擺法2.換一換（做一做第2題）一張5角可以換（）張1角一張10元可以換（）張5元一張1元可以換成（）張5角3.拓展一張100元可以換成（）張50和（）張10元一張50元可以換成（）張20和（）張10元五。小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么想對大家說的嗎？（1.認(rèn)識了人民幣知道他們的面值2.人民幣的單位：元、角、分3.元、角、分的關(guān)系：1元=10角1角=10分1元=100分4.人民幣兌換大面值換成小面值換法有多種）六。課后作業(yè)1.擺一擺給出的錢數(shù)2.換人民幣板書：認(rèn)識人民幣單位：元、角、分1元=10角1角=10分1元=100分 5.3簡單計算教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.掌握關(guān)于元、角的加減法的計算方法，學(xué)會人民幣的一些簡單計算2.經(jīng)歷關(guān)于元、角加減計算方法的形成過程，體會人民幣在社會聲中商品交換中的作用3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)教學(xué)重點：學(xué)會關(guān)于人民幣的簡單計算教學(xué)難點：不同單位的加減計算教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)進(jìn)率1元=（）角1角=（）分1元=（）分2.導(dǎo)入新課師：在生活中，我們?nèi)ベI東西時往往需要進(jìn)行一些簡單的計算，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的簡單計算二.探索新知（一）教學(xué)例5（人民幣單位間的換算）1.出示1元和2個1角模擬人民幣提問：這里一共有多少錢？你是怎么看出來的？2.師：如果這些錢全部換成1角的，可以換成幾個1角？你是怎么想的？（板書：1元2角=（）角）3.同桌先說一說（可以想：1元可以換成多少個1角）4.全班交流1元可以換成10個1角，加上原來2個1角，一共是12個1角，所以1元2角=12角5.想一想：18角=（）元（）角

師：你會填嗎？你是怎么想的？18角可以分成10角和8角，10角就是1元，1元和8角合起來是1元8角。（課件演示）（二）教學(xué)例6（元、角的加減法計算）1.創(chuàng)設(shè)情境師：小青蛙和小鴨子是一對好朋友，小青蛙要過生日了，小鴨子決定給她買禮物，我們一起去玩具店里看看，幫他選一選禮物吧！（出示例6主題圖）玩具店里都有些什么呢？師：這么多東西，快看一看，他們的價格分別是多少？2.生討論師：看過這些玩具的價錢后，小鴨子相對你們說些什么呢？生讀：我想買兩個玩具，可以買那兩個？一共需要付多少錢？3.列式計算師：你幫小鴨子選一選，可以買哪兩樣？再算算一共需要多少錢？4.匯報生1：我?guī)托▲喿舆x了一個圓氣球和一個心形氣球，一共花了5角+8角=13角=1元3角師：你是怎么算的？為什么用加法算？生2：我?guī)托▲喿舆x了一個笑臉和一個橡皮鴨，一共花了1元+3元1角=4元1角師：你是怎么想的？5．辨析3元1角+1元=3元2角，對不對，為什么？師：在進(jìn)行人民幣的計算時一定要注意單位的名稱，要把相同單位的數(shù)量相加6.你選了那兩樣禮物，一共需要多少錢？是怎么列式的？和同桌說一說7.減法解決問題師：剛剛我們解決問題都是用加法，現(xiàn)在你能看圖提出一個用減法計算的問題嗎？生：1個笑臉比1多花貴多少？師：想想怎么列式計算？生：1元=10，10-6=4角師：你是怎么想的？（1元就是10角，用10角減6角等于）（把）師：像這樣，單位名稱不同時，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱，再計算。、三．練習(xí)1.做一做第1、2題2.拓展練習(xí)如果把一種蛋糕和一種飲料配成套餐，你喜歡怎么搭配？價格是多少？2.把這些套餐的價格按照從高到低的順序排一排四．小結(jié)計算時要注意單位，同一單位相加減板書：人民幣的簡單計算單位：元、角、分1元=10角1角=10分1元=100分 5.4解決問題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決問題2.感受有序思考能更好的解決問題3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)教學(xué)重點：單位之間的換算教學(xué)難點：單位之間的換算教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.我會填1元5角=（）角32角=（）元（）角46角=（）元（）角5元=（）角我會算二．新知學(xué)習(xí)師：昨天小青蛙收到鴨子的禮物很高心，也相送鴨子禮物，于是小青蛙帶著13元錢來到了一家書店，想買兩本書送給小鴨子出示課本例7主題圖師：你知道了什么？（每本雜志的價錢；問題是：13元正好買那兩本雜志？）師：“正好”是什么意思？生：錢剛好用完；不多也不少師：怎么解決這個問題呢？學(xué)生討論在匯報（學(xué)生可能會直接說算式答案，先把學(xué)生說的板書下來）：小朋友們算的很快，馬上就找出了答案，但是這里有兩種買書的方法，往往小朋友們只看到了一種，那我們來看看怎么辦，我們才能把兩種買書的方法順利的找出來（1）隨意選兩本，貴了或便宜了再換別的（2）選定一本，再按順序試一試（3）和已經(jīng)知道想：（）+（）=13方法小結(jié)：方法是多樣的，其中有序的思考問題可以幫助我們更好地解決問題師：你找出了幾種答案？想一想我們解決問題的過程，你做對了嗎？（有順序的思考可以更好保證正確性）三．練習(xí)課本第58頁“做一做”課堂作業(yè)本練習(xí)板書：解決問題6元+7元=13元5元+8元=13元5.5.練習(xí)十三教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.加深對人民幣的認(rèn)識，能正確地進(jìn)行人民幣的換算及簡單的計算2.通過模擬真實的購物活動，讓學(xué)生經(jīng)歷購物的全過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系3.體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系教學(xué)重點：熟練掌握有關(guān)人民幣的知識并能解決一些簡單的問題教學(xué)難點：正確、靈活地解決有關(guān)人民幣的實際問題教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一．基礎(chǔ)練習(xí)1.5元5角=（）角14角=（）元（）角2元8角=（）角69角=（）元（）角師：你是怎么想的？（例：1元=10角——1元就是1個10角，有幾元就有幾個10角，5元5角是5個10角和5個1角合成）2.練習(xí)十三第2題師：先看清楚要求再回答（解釋一下美行的意思，在和學(xué)生一個一個的算出來。強調(diào)找回多少用減法）注意：人民幣加減時同單位前面的數(shù)才能直接加減3.9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角二．能力提高1.用10元錢正好能賣下面哪兩種物品？學(xué)生自由說一說，再同桌說一說注意：單位換算比較3.猜一猜我的硬幣共1元，可能是1個1元的，可能是……（讓學(xué)生自由說，然后表格有序的出示，引導(dǎo)有序的思考問題）4.三．拓展練習(xí)板書：6.1整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：P61—63教學(xué)目標(biāo)：1.理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，并正確的進(jìn)行計算2.經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)方法的探索，感受算法的多樣性3.學(xué)生累積計算的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點：正確的計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)難點：理解算理教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思一．復(fù)習(xí)引入師：在學(xué)習(xí)新的知識前，我們先來復(fù)習(xí)一下，看看小朋友的知識掌握的怎么樣！1.我會算3+2=20+7=6-3=94-4=5+1=72-2=5+3=85-5=7-4=20+5=開火車，提問：85-5你是怎么算的？2.我會想50里面有5個();()里面有7個十;6個十是().師：像這里的70、60我們把它叫做整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過的整十?dāng)?shù)有哪些？你們從小到大的報出來嗎？3.揭示課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識二．新知學(xué)習(xí)1.仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示）師：五一過后，學(xué)校里有進(jìn)來了一批新書，老師正準(zhǔn)備給小朋友們發(fā)呢。再發(fā)下去之前，老師想考考大家，請你仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？生：左邊有10本，右邊有20本；每一包里有10本，這里有3包師：根據(jù)你找出來的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（如果學(xué)生說出算式，那反過來說這個算式能解決什么問題）生：一共有多少本書？一共30本書，左邊有10本，右邊有幾本？一共30本書，右邊有20本，左邊有幾本？（第一個問題一定能提出來，后面的問題提不出來自己在后面說出來）師：我們一起來解決其中的幾道題，先來看看一共有多少本書？怎么列式？生：10+20=30（本）2.自主探索師：10+20=30你是怎么算的呢？先想一想，也可以利用手中的的小棒來幫助學(xué)習(xí)師：誰來說說你的想法？生：一捆小棒加兩捆小棒是三捆小棒，三捆就是301個十加2個十等于3個十，就是3個十1+2=3，所以10+20=30師：十位上的1表示1個十，2表示2個十，合起來表示3個十，用數(shù)字3表示，寫在十位上，個位上沒有一，就用0占位3.優(yōu)化算法師：你認(rèn)為哪種方法最快能算出答案？為什么？（第三種）（第三種方法只用把十位上的數(shù)相加就可以了，比較方便，我們都會）師：請把這種方法再跟你的同桌說一說4.繼續(xù)探究師：剛剛的問題我們解決了，一個，還有兩個問題等待小朋友們來解決？出示：一共30本書，右邊有20本，左邊有幾本？師：想一想怎么解答？一起回答（再叫個別回答）生：30-20=10師：怎么算出來的呢？誰能來說說你的想法？生匯報：3個十減2個十等于1個十3-2=130-20=105.練習(xí)，總結(jié)①完成“做一做”第1題（教師巡視，集體校對）師：看圖可以列加法算式，也可以列減法算式。主要看我們提出的問題是什么②完成“做一做”第2題集體校對，正確的在自己的前面加一個笑臉師：仔細(xì)觀察每一組的上下兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：小結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減只要把十位上的數(shù)相加減就可以了師：計算時我們還要注意什么？生：不要忘記個位上的0師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)在計算時要注意什么？三．練習(xí)1.開火車師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)怎么算最快？生：十位與十位相加就好了（注意寫各位的0）2.練習(xí)十四第3題辨清40+3與40+30的區(qū)別（有什么區(qū)別，要怎么講）3.小貓回家得數(shù)是40的路才是回家的路4.解決問題四．小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)怎么算最快？掌握這個方法可以提高我們的口算速度，希望小朋友們在今后的計算中認(rèn)真仔細(xì)。本節(jié)課要讓學(xué)生理解個位和個位相加，十位和十位相加的位值關(guān)系，幾乎所有的學(xué)生都會算，但比一定了解算理，應(yīng)該讓學(xué)生通過擺小棒，或撥計數(shù)器來體驗一下板書：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)10+20=3030-20=101個十2個十3個十 3個十2個十1個十1+2=33-2=110+20=3030-20=106.2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的加法計算的探究過程，直觀理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理2.經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)方法的探索，感受算法的多樣性3.學(xué)生累積計算的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點：正確的計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)難點：理解算理教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思激趣導(dǎo)入師：最近小林和小紅為了讓自己的字寫的更漂亮，參加了書法興趣小組，瞧，他們寫的多認(rèn)真??！請你讀一讀小林和小紅的話，從中知道了什么數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：小林一共要寫多少個字?（板書）小紅一共要寫多少個字？小林和小紅一共已經(jīng)寫了多少個字？（板書）小林比小紅多寫了幾個字？二、探究新知（1）列出算式，揭示課題師：這兩個問題你會列式來解決嗎？生匯報，師板書小林一共要寫多少字？（25+2=）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（25+20=）師：“25+2=”和“25+20=”各等于多少呢？我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的知識2.自主探究，解決問題（1）探究兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法師：先來說說25+2=幾，你是怎么算的？生：5+2=725+2=27師：先算什么？生：先算5+2=7，再算20+7=27師：我們也可以借助小棒來演示課件演示：擺小棒過程：5根小棒加2根小棒就是7根小棒，7根小棒和2捆小棒合起來就是27根小棒師：我們還可以借助計數(shù)器來表示（計數(shù)器演示）小結(jié)：計算25加2，把2加到25的個位上。（2）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)師：我們已經(jīng)知道了兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，知道先把個位上的數(shù)相加，那么，25+20怎么算呢？誰來說說？生：2+2=425+20=45師：兩個2表示什么意思？師：我們也可以借助小棒來演示課件演示：擺小棒過程2捆小棒和2捆小棒合起來是4捆，4捆小棒和5根小棒合起來是45根小棒師：我們還可以借助計數(shù)器來表示（計數(shù)器演示）小結(jié)：計算25加20，把20的“2”加到25的十位上。3.對比小結(jié)師：25＋2和25＋20計算時有什么不同？生：25＋2是先算5＋2。25＋20是先算20＋20。師：個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加三．練習(xí)1.口答45＋3＝(),先算：再算：45＋30＝(),先算：再算：2.找家3.解決問題四．小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？計算時要注意什么？板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6.3兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法．2.使學(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理．3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力．教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法教學(xué)過程：一．鋪墊引入1、口算：4＋9＝20＋13＝31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。2、引入新課：師：在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋5呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）如果把“24＋5”改成“24＋9”（板書）應(yīng)該怎樣想？二．探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象⑴擺一擺：師：請你拿出24根小棒放在左邊，9根小棒放在右邊教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）⑵想一想：師：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？⑶說一說：師：同桌之間擺一擺，邊擺邊說說你是怎么想的？也可以用計數(shù)器來說一說2、師生交流，歸納算法。=1\*GB3①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合并起來是10根，30加3等于33。=2\*GB3②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合并起來是13根，20加13等于33。=3\*GB3③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合并起來是10根，23加10等于33。師：把10根小棒捆成一捆是一個十，并放在表示20根的2捆一邊(表示進(jìn)位)學(xué)生上來演示(1)學(xué)生操作，強化表象．教師指導(dǎo)學(xué)生操作．讓學(xué)生先擺出24根小棒(2捆零4根)，再擺出9根小棒．(檢查全班學(xué)生操作是否“到位”)師：4根小棒加9根小棒是多少根？(13根)把13根小棒中的10根捆成一捆，放在20根這邊，數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根，是多少根？(一共是3捆零3根，是33根)小棒演示的的時候，感覺學(xué)生理解起來有點亂，反應(yīng)不是很好，我就在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，直接再用計數(shù)器演示了一遍，然后再強調(diào)個位上滿十進(jìn)一，突出“進(jìn)位”在進(jìn)位加法和不退位減法中，計數(shù)器能更好的讓學(xué)生理解算理，掌握算法(2)語言表述，內(nèi)化表象．師：剛才我們用擺小棒的方法演示了24加9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說出來？(指2～3名學(xué)生敘述．為了突出“進(jìn)位”，學(xué)生回答后，教師要追問學(xué)生)師：結(jié)果為什么多了一捆？(3)抽象概括，弄清算理．師：根據(jù)我們擺小棒的過程和同學(xué)們的講述，請同學(xué)們看著算式說出計算24＋9應(yīng)怎樣想？先算什么？再算什么？請同桌的同學(xué)互相討論．板書：24+9=33∧教師：觀察24+5和24+9這兩道題有什么相同點和不同點？教師：相同點是它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)。不同點是24+5是兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位的加法，而24+9是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位的加法。今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位的加法，先算個位數(shù)加個位數(shù)，個位滿十，要向十位進(jìn)1。編成兒歌：相同數(shù)位要對齊，再從個位數(shù)加起，個位滿十向十位進(jìn)一．請同學(xué)們和老師一齊讀兩遍．3、鞏固練習(xí)。課本第62頁的“做一做”讓個別學(xué)生說一說是怎樣算的。小結(jié)。我們進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位的加法時，先把個位上的兩個數(shù)相加，記住得數(shù)；然后把這個得數(shù)與整十?dāng)?shù)合并起來，才是計算的結(jié)果。6.4兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：正確熟練計算兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)難點：正確熟練計算兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？二、探究新知1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。學(xué)生獨立完成。2、課本第67頁第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。四、全課小結(jié)6.5兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：正確熟練計算兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)難點：正確熟練計算兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？二、探究新知1、課本第67頁第10題。2、課本第68頁第15題。說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？三、鞏固新知1、課本第68頁第12題。2、課本第68頁第16題。四、全課小結(jié)6.6兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、、整十?dāng)?shù)的口算方法2.發(fā)展學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力3.學(xué)生累積計算的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點：掌握算法教學(xué)難點：理解算理教學(xué)過程：一．口算35+4=42+3=5+21=35+40=42+30=50+21=師：說說35+4、35+40是怎么算的？生：先算……再算……師：都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相加二．談話引入師：大家喜歡看書嗎？喜歡到圖書館借書嗎？師：丁丁和冬冬是學(xué)校圖書館的小小管理員，每天借完書后他們都要對圖書做一次整理，你們看看——課件出示主題圖三．探索新知1.看圖提問師：從圖上你分別知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：有35笨故事書，借出去2本，還剩多少本故事書？生：有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？2.列式思考師：怎樣才能解決這兩個問題？生1：35-2=33（本）,還剩下33本故事書（板書。）生2：35-20=15（本）,還剩下15本動漫書（板書。）3.動手感知。（1）師：這兩題算得對不對？你是怎么想的？先獨立思考，拿出計算器或者小棒擺一擺，再同桌合作，說一說。（教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。）（2）師：誰來說說35—2你是怎么想的？生：先5減去2等于3，所以35-2=33演示計算器：35-2是從個位的五顆珠子中拿走2顆，表示減去2，還剩下3個十和三個一。所以是35-2=33.再抽一生說，配以課件演示。師：根據(jù)剛才的過程，說一說這道題的計算方法，用上“先算……再算……”。生：先算5-2=3，再算30+3=33.（根據(jù)學(xué)生所說板書。）（3）師：35-20，你是怎么想的？生：3減2等于1,5減0等于5，所以35-20=15師：你們聽明白了嗎？誰再來說一說具體是什么意思？可以借助計數(shù)器說一說演示計數(shù)器：35減20是從十位上的3顆珠子中拿走2顆，就是減去20，剩下1個十和5個一，所以35-20=15師：能用“先算……再算……”來說說這道題的計算方法嗎？4.比較不同師：35-2和35-20的算法有什么不同呢？生：35-2先算5-2,35-20先算30-205.揭示課題在計算時，我們一定要看清楚是在個位上減，還是在十位上減，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)四．鞏固練習(xí)1.小猴摘桃（兩組口算）（左右2組比賽）師：觀察兩組口算，有什么發(fā)現(xiàn)？（第一組：兩位數(shù)減一位數(shù)，先算個位上的數(shù)減2，第二組兩位數(shù)減兩位數(shù)，先算十位上的減20）

2.小猴送桃?guī)煟盒『镎獊砹颂易右o小伙伴們送去，我們要按小伙伴的房號給他們送學(xué)生回答并說明原因3.小猴認(rèn)桃（選擇題型）師：每只小猴都有自己的桃子，幫他們認(rèn)一認(rèn)吧！4.解決問題（課本73頁第3題）海南是產(chǎn)香蕉的地方，看香蕉園里叔叔正在搬運摘下來的香蕉。請把計算過程寫下來師：你是怎么想的？68、5、63分別是什么意思？師：從一共摘的68箱里去掉剩下的5箱，就是運走的。五．課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？生：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，注意數(shù)位對齊才能減板書：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)反思：由于計數(shù)器本身設(shè)計的特點，在學(xué)習(xí)不退位減法時，計數(shù)器更能讓學(xué)生體會位值，理解算理，所以在解決問題列出算式之后，我讓學(xué)生先說說他們自己的算法，再借助老師的計數(shù)器演示一遍，學(xué)生能直觀的從計數(shù)器上看出、說出數(shù)位對齊的相減，老師演示完后，再讓學(xué)生同桌之間互相說一遍6.7兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程3.學(xué)生能熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，體會退位減法在生活中的運用教學(xué)重點：掌握算法教學(xué)難點：理解算理教學(xué)過程：一．口算40+23=56-3=43+20=68-5=4+23=62+3=13-7=15-8=17-9=16-8=14-5=12-6=二．探索新知1.看圖列式師：從圖上你分別知道了什么？生，一共有36個足球，借走了8個，還剩幾個？師：誰會列式？生：36-8=2.討論方法師：這個算式和以前學(xué)習(xí)的算式比較，有什么不同的地方？生：個位不夠減師：個位不夠減怎么辦？把你的想法和你的同桌說一說，你也可以借助小棒、計數(shù)器等工具來說一說學(xué)生討論，老師巡視，匯報時可以將計數(shù)器給學(xué)生，學(xué)生來說情況：10-8=2,26+2=2816-8=8,20+8=28生：個位6減8不夠減，向十位借1,16減8再加20等于28生：借1的1代表什么？你能借助小棒說明嗎？（算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10-8＝2，26+2＝28。算法二：從30里拿出2和6合成8，30-2＝28。算法三：8-6＝2，30-2＝28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16-8＝8，20+8＝28。算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22+6＝28。）師：在向十位借1時可以在十位上的數(shù)上面撇一撇，表示被借走了1個十教師在學(xué)生充分的說了以后，再在課件上演示3.這樣的算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法三．鞏固練習(xí)1.做一做（1）先圈一圈，再計算（2）第2題，在提示下，知道先算什么，再算什么學(xué)生獨立完成2.改錯題73-9=74（）68-5=53（）85-7=73（）師：說說犯了什么錯誤？3.小鳥回家出示只有個位或只有十位上的數(shù)的兩位數(shù)，讓學(xué)生對應(yīng)起來4.解決問題課本72頁第7題四．小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計算時要注意什么？板書：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）反思：退位減法是本單元的難點，學(xué)生比較難理解，可以讓學(xué)生通過擺小棒的形象方式，理解推諉的算理，根據(jù)自己對課堂的把握情況，我選擇自己在講臺上用小棒演示他們來說，來表示推諉的過程，它既幫助了學(xué)生理解算理突出重點，突破了難點，又給學(xué)生一個很深刻的記憶，兩全齊美6.8退位減法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法2.通過多種形式的聯(lián)系，學(xué)生能正確的口算退位減法，提高計算能力3.學(xué)生能逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的計算習(xí)慣教學(xué)重點：鞏固算法教學(xué)難點：提高口算速度教學(xué)過程：師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了退位減法，今天就讓我們來上一節(jié)練習(xí)課吧師：今天我們要去的地方是哪里呢？生：智慧城堡師：小魔女跟我們說了什么？生：加油哦！師：那我們今天就在智慧城堡里逛逛吧！1.搶答老師出示題目，學(xué)生舉手搶答，搶到了答對了，整組加1分，要求其他學(xué)生安靜聽講不然扣1分。提問：80-5，63-7你是怎么算的2.改錯題48-5=33（）74-6=14（）52-9=53（）43-7=36()要求，先判斷對錯，再改正錯誤，改正確的一組加1分3.小猴摘桃（課本第73頁11題）師：當(dāng)了回小老師，我們再來看看小猴子摘桃！一步一個臺階，你能幫它摘到桃子嗎4.解決問題師：看看你們這么出色的表現(xiàn)，小魔女帶來了幾個問題請你們解決學(xué)生獨立完成課本71頁第3、4、7題5.小結(jié)師：這節(jié)課我們做了關(guān)于退位減法的練習(xí)！注意兩位數(shù)減一位數(shù)，數(shù)位要對齊，個位減個位不夠減，向十位借1板書：練習(xí)80-5=7563-7=566.9退位減法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法2.通過多種形式的聯(lián)系，學(xué)生能正確的口算退位減法，提高計算能力3.學(xué)生能逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的計算習(xí)慣教學(xué)重點：鞏固算法教學(xué)難點：提高口算速度教學(xué)過程：1.比大?。ㄕn本第72頁第10題）要求學(xué)生將算式的答案先寫在算式下面2.連減（課本第73頁第12題）提問：你是怎么算的？把你的算法說出來?。ㄍ宋粶p法叫2、3個人來說）3.解決問題（課本第73頁第13題）師：從圖中你知道了什么信息？要解決什么問題師：單位一樣，單位前面的數(shù)字直接相減4.（課本第73頁第12題）學(xué)生獨立完成，強調(diào)計算的仔細(xì)5.思考題跳繩比賽中，小紅和參加比賽的沒個人握手一次，一共握了39次。參加跳繩比賽賽的一共有多少人？分析：握1次，2個人；握2次，3個人；握3次，4個人，握手的次數(shù)與人數(shù)之間有什么關(guān)系？板書：6.10小括號教學(xué)內(nèi)容：P74教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解小括號的意義，認(rèn)識它的作用，掌握帶小括號的加減法運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式2.通過觀察、比較，提高學(xué)生的概括能力3.通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算順序教學(xué)重點：認(rèn)識小括號的作用教學(xué)難點：掌握帶小括號的加減法兩步式題的計算過程教學(xué)準(zhǔn)備：星星紙片、多媒體課件教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入3＋4＋9＝10＋5－2＝ 9－3－4＝10－3＋7＝師：剛剛我們做的加減兩步式題運算順序是怎么樣的？生：從左往右?guī)煟盒∨笥褌冋莆盏暮芎茫裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)像這樣的兩步算式二．探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境教師演示課本主題圖板書信息：一共有10個星星，先剪去2個，再減去3個師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？生1：還剩幾個星星？（板書）生2:一共剪掉了幾個星星？（直接列算式解決：3+2=5）孩子根據(jù)老師剪星星的情境很自然的提出了這兩個問題師：那位小朋友能將條件和問題完整的說一說？生：一共有10個星星，先剪去2個，再減去3個，還剩幾個星星？2.解決問題師：這個問題你打算怎么解決？先想一想再說。（如果學(xué)生先說算式，就讓學(xué)生說說每個算式中數(shù)字的意思）生反饋：①先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少（師：你能用算式表示自己的想法嗎？）10-2-3=5②2+3=510-5=5（像這樣的算式叫做分步算式，如果把它們合并起來我們可以怎么列式？）③先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個（師：你能用算式表示自己的想法嗎？）10-2+3=5學(xué)生很自然的說出了第一種方法及算式代表的意思，第二種列式方法也很自然，但第三種列式?jīng)]有孩子提出，在第二種的基礎(chǔ)上教師提出：像這種分兩步解決問題的算式，叫分步算式，那我們能不能用一道算式也表示先算一共剪掉5個星星，再算剩下的星星呢？10-5的5表示什么意思？他是怎么來的？那能不能用2+3表示5呢？我們用已知的2和3來表示5，像這樣列式：10-2+3=5可以嗎？能不能先算2+3？那你能不能想辦法讓他先算2+3？3.認(rèn)識小括號師：10-2+3=5這樣列式可以嗎？這樣列式能先算2+3嗎？生：不能看來，要先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達(dá)的意思，請在算式中添上適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎？生：加上括號（學(xué)生可能會有其他的表示方法，給予肯定）師：小朋友的想法非常的好，像這樣先算出一共剪掉幾個，就要用上小括號（板書：小括號）師：現(xiàn)在說說先算什么，再算什么嗎？4.指導(dǎo)讀法師：這樣的算式該怎么讀呢？師：10減去2加3的和（邊說邊用手指一下，說道“的和”的時候用手勢表示括號）師：說說這兩道題分別先算什么，再算什么5.明確小括號的意義師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？師：看來有了小括號，就改變了原來的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來