第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識(shí)記等。2.提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。3.能熟練地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4．提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1提高語(yǔ)言應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。2讓生學(xué)以致用，掌握比喻、擬人的修辭三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程第三單元共五篇課文，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言。既有對(duì)春的描繪，又有對(duì)秋冬的熱愛?？傊?，本單元側(cè)重描景，抒情。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩(shī)歌，以名家名篇為主，又有時(shí)文，有助于我們學(xué)習(xí)一些寫作技法和修辭手法。2目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)（1）明確單元篇目，歸納重要的文學(xué)常識(shí)（2）重點(diǎn)字詞的識(shí)記與理解（3）詩(shī)句與美文片段的誦讀與積累3．合作探究，交流展示（1）小組檢查文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)詞得背誦（2）明確每篇課文的語(yǔ)言特色，小組交流展示（3）進(jìn)行比較閱讀，找出異同點(diǎn)，班內(nèi)展示本單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。前3篇都是寫景抒情的散文?！洞骸访枥L動(dòng)人的春景，《濟(jì)南的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，或傳達(dá)對(duì)大自然的深情。后2篇都是詩(shī)歌，《秋天》是現(xiàn)代詩(shī)歌，繪秋、贊秋；而《古代詩(shī)歌五首》則用凝練的語(yǔ)言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷。第十一課《春》本文是朱自清先生的寫景名篇。文中描繪了大地春回，生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，啟發(fā)人們要珍惜春天，積極向上。本文圍繞“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的：春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她到來(lái)；待她降臨，則盡情欣賞大地回春的美景；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，著力描繪了五幅春景圖，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)中，要體會(huì)這準(zhǔn)確、生動(dòng)的景物描寫以及其中所蘊(yùn)含的作者的感情，還要體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。此外，應(yīng)有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。[典題例析]例題：閱讀課文最后三段，完成下列問題。1．文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？2．三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？3．如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？4．請(qǐng)模仿其句式為“秋”寫三句話。解析：第1題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第2題考查文章的寫作順序，作者是依據(jù)春天成長(zhǎng)的順序來(lái)寫的。第3題考查對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。第4題則須先分析原文的句式特點(diǎn)：三個(gè)比喻形成一組排比，分別寫出了春的三個(gè)特點(diǎn)，再由此進(jìn)行有針對(duì)性的摹仿。參考答案：1．三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。2．不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。3．三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。4．略。[課時(shí)訓(xùn)練]訓(xùn)練一一、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。朗rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）liáo（）亮hōng（）托應(yīng)和（）二、給下列多音多義字注音并組詞。（）（）1．漲2．散（）（）（）（）3．暈4．藏（）（）三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1．歡歡喜喜的樣子。（）2．呼喚朋友，招引同伴。（）3．比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）4．舒展、活動(dòng)。（）四、閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。第一部分（第1節(jié)）：_______春宏觀勾勒：第二部分（第2－7節(jié)）：_______春春圖（春）春圖（春）具體描繪：春圖（春）春圖（春）春圖（春）第三部分（第8—10節(jié)）：_______春訓(xùn)練二一、下列各句與原文完全相同的一組是（）A．雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。B．坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。C．在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。D．“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。二、仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。1．小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。3．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。4．樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。三、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。1．春風(fēng)又綠江南岸（）2．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）3．踏花歸來(lái)馬蹄香（）4．一枝紅杏出墻來(lái)（）5．處處聞啼鳥（）6．天街小雨潤(rùn)如酥（）訓(xùn)練三一、閱讀下文，回答如下問題。①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。1．“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指___________________，還經(jīng)常用來(lái)比喻事物_____________________________。2．“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________________，楊柳風(fēng)指的是________________，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_______的修辭方法，“楊柳風(fēng)”運(yùn)用了_______的修辭方法。3．春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說(shuō)說(shuō)作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？①②③④答：4．這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng)和的特點(diǎn)。四、閱讀短文，回答問題。春的色彩一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？一出門，到處都是一片霧蒙蒙般的綠色，一山的。一樹的，一地的，一湖的。不知是誰(shuí)，把一瓶綠色的顏料掀翻了，潑撒在宣紙上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是綠。枝頭最頂端的也是朦朧的綠，于是一葉綠而知天下春了。綠色是富于生命力的，在它的感召下，各種各色的花兒盛開了，到處都是，粉色、淡紫色、白色……綠是生命的本色，是春的色彩。5．選詞填入文中空白處。嫩綠翠綠草綠淺綠6．解釋下面詞語(yǔ)。朦朧：感召：7．文段中寫到“春”的色彩有哪些？最突出的顏色是什么？為什么？答：8．加橫線的句子是活用了別人的句子，請(qǐng)問原句是什么？答：9．加波浪線的句子和課文《春》里寫春花色彩相似，但沒有課文里寫得具體、生動(dòng)，請(qǐng)將課文有關(guān)的句子默寫出來(lái)。答：*10．語(yǔ)段首句說(shuō)“一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色”，語(yǔ)段中已點(diǎn)明了春的色彩，在你看來(lái)，其余三季的代表色分別是什么呢？請(qǐng)否談?wù)勀愕睦碛伞４穑旱谑n《濟(jì)南的冬天》（建議安排2課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引]本文是著名作家老舍寫的一篇很有人情味的散文。文中抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，從山、水、城等角度描繪了“濟(jì)南冬天”得天獨(dú)厚的美妙景致，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。在學(xué)習(xí)中，要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把握作者筆下濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者怎樣抓住景物的特征展開細(xì)致的描寫、怎樣在景物描寫中融入自己的情感的寫法。同時(shí)，學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，并注意領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。[典題例析]例題：結(jié)合語(yǔ)境解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。響亮：（2）……因?yàn)橛羞@樣慈善的天氣，干啥還希望別的呢！慈善：解析：本題考查理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。所謂“語(yǔ)境”，就是指對(duì)詞語(yǔ)影響最直接的上下詞語(yǔ)、上下句子等語(yǔ)言環(huán)境。這種語(yǔ)言環(huán)境是由詞義、詞的搭配、前后照應(yīng)、立意、文體等因素構(gòu)成的。有時(shí)，還與詞語(yǔ)的感情色彩是否起變化有關(guān)。所以，解釋時(shí)要注意前言后語(yǔ)，結(jié)合上下文仔細(xì)辨識(shí)，就可得出正確答案。參考答案：（1）指天非常晴，陽(yáng)光十分強(qiáng)烈。“響”有“非?！?、“十分”的意味。（2）指氣候溫和，合乎心意。[課時(shí)訓(xùn)練]訓(xùn)練一一、從每題后面的括號(hào)中給加點(diǎn)字選擇一個(gè)正確的注音，寫在橫線上。1．濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（jìjíjǐ）2．暖和安適地睡著……（zháozhuózhe）3．好像日本看護(hù)婦（kānkàn）4．那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞……（bóbáobò）二、填空題：1．《濟(jì)南的冬天》一文的作者，原名，字，北京人。他是我國(guó)代著名的、。主要作品有小說(shuō)《》、《》，話劇《》、《》等。2．全文圍繞濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)來(lái)寫。文章第1自然段先用的寫法，從自己的感受的角度總括了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的圖景：一是濟(jì)南的山景——分別寫了：陽(yáng)光朗照下的山，突出其的特點(diǎn)；的山，突出其；，突出其；二是濟(jì)南冬天的水，著眼于表現(xiàn)其的特點(diǎn)。3．下面語(yǔ)句是一位詩(shī)人對(duì)生命與尊嚴(yán)的詮釋，但其中漏了一句，你能否根據(jù)語(yǔ)境，為他補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)囊痪淠?？如果生命是水，尊?yán)就是流動(dòng)；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，……三、理解下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問題。1．濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。（去掉“聲”字可以嗎？為什么？）答：2．就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（這里的“秀氣”二字有怎樣的表達(dá)作用？）答：訓(xùn)練二一、閱讀下文，回答問題。⑴古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑵那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。1．給文中加點(diǎn)字注音。水藻（）貯蓄（）（）長(zhǎng)枝（）澄清（）2．第⑵段的描寫對(duì)象是，其特征是。3．第⑵段呼應(yīng)開頭，點(diǎn)出“溫暖”之意的句子是：4．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是5．劃線句A采用了的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是：。6．劃線句B是一個(gè)比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語(yǔ)段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：7．這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。二、閱讀下面文字，完成后面的問題。白馬湖之冬（節(jié)選）夏丏尊①在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時(shí)候了。②那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門窗隙縫中來(lái)，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃?？可降男『筌帲闶俏业臅S，在全屋子中風(fēng)最少的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在承塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。③現(xiàn)在白馬湖到處都是樹木了，當(dāng)時(shí)一株樹木都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止，太陽(yáng)好的時(shí)候。要是不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣，日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳進(jìn)入室中，急急把門關(guān)上。在日常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。④下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見?？墒蔷烤故悄戏剑慷卵┎贿^(guò)一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，惟有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。8．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。尖削（）澎湃（）（）撥劃（）憎厭（）9．選文第②段中再現(xiàn)了風(fēng)的哪些特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。答：10．選文中哪句話寫出了作者只寫白馬湖冬天的風(fēng)的原因？答：11．白馬湖多風(fēng)的原因是什么？答：12．雖然白馬湖的冬天寒風(fēng)呼嘯，但是在作者眼中，它卻有不少的情趣，你能否從選文中找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句加以說(shuō)明？答：第十三課《山中訪友》（建議安排1課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引]本文的作者展開豐富的想像，以優(yōu)美細(xì)膩的筆觸，營(yíng)造了一個(gè)童話般的世界。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉、小溪……與這些自然界的朋友互訴心聲，真切地表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情，充滿童真童趣。學(xué)習(xí)中，要在朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，去了解本文新奇的構(gòu)思、豐富的想像。同時(shí)，讓自己化身為作者，身入其間，去感受作者的心境，體會(huì)作者熱愛自然之情，并學(xué)著認(rèn)識(shí)和探究自然，體悟自然的生命和靈性。此外，還要仔細(xì)體會(huì)作者是如何根據(jù)表達(dá)的需要，變換敘述人稱的。[典題例析]例題：那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年？你累嗎？本段文字中，作者在敘述古橋時(shí)人稱有無(wú)變化？若有，這樣的變化起什么作用？答：解析：本題主要考查人稱的變換對(duì)于表情達(dá)意的作用，要在反復(fù)朗讀中加以體味。參考答案：有變化。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更有利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。[課時(shí)訓(xùn)練]一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。梔（）子唱和（）犬吠（）chán（）心zhàn（）藍(lán)qiáocuì（）（）二、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1．玄秘深?yuàn)W（）2．道德高，名望重。（）3．很感興趣地談?wù)摗＃ǎ?．由衰老恢復(fù)青春。（）三、填空。1．本文體裁為，雖題為《山中訪友》，所訪的卻非平常的朋友，而是，文章通篇運(yùn)用了的修辭手法，充滿了童真童趣。2．本文以為線索展開描寫，字里行間流露出的感情。四、閱讀理解。（一）閱讀下文，回答文后問題。①走進(jìn)這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我著青翠的手勢(shì)。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹籽，被鳥兒向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。②你好，山泉姐姐！你一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧來(lái)一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？我知道你們是些純潔少年，從來(lái)不說(shuō)是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景。1．結(jié)合語(yǔ)境，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。2．選文依次寫了等景物，表達(dá)了作者的感情。3．兩段選文都采用了的寫作方法，但其描寫的內(nèi)容卻有所不同，第一段，第二段。4．選文采用了哪三種修辭手法？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。答：①②③（二）閱讀下文，回答問題。苜蓿和中午的妙境①我喜歡去植物園，是為了靜。②靜，仿佛能使一切增加深度，不只是對(duì)那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見鳥聲，聽見水聲，聽見四腳爬蟲在草葉間窸窸窣窣的“走路”聲……令耳朵聽得很深。它使我看見葉面上的“血脈”，看見樹頂間的青天……令眼睛望得可遠(yuǎn)可細(xì)。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那無(wú)盡的腳邊——也不過(guò)是一片極靜的幽林。③總以為靜是晨昏的事，與中午無(wú)緣似的。然而，逖瑾遜有一首寫“蜜蜂”的詩(shī)卻說(shuō)：哦，怎能像蜜蜂親身經(jīng)歷苜蓿和中午的妙境④前幾天，我偶然在中午的時(shí)候去了植物園。滿溢的陽(yáng)光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都艷了起來(lái)。一切的靜依然靜著，卻不知由哪兒飛來(lái)了許多花的訪客——那些橫飛的蜜蜂，“像列車馳行于絲絨的軌上”，“花間曳過(guò)來(lái)陣陣的軋轢”，出意料之外的，我竟親身經(jīng)歷了那“苜蓿和中午的妙境”。⑤草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息，一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的云，輕柔得仿佛輕風(fēng)一吹就會(huì)散。那只蜜蜂一站到花心上去，花莖就不勝負(fù)荷地彎垂了下來(lái)，“太重啦”，仿佛有一聲甜美的呼喊，嚇得蜂兒直跳起來(lái)，花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，竟覺得。⑥有一首歌：“讓我們來(lái)談?wù)剺浜网B，花和蜂，還有一樣叫做‘愛’的東西。”若是這平凡的苜蓿，平凡的中午都可能有著妙境，當(dāng)然就更不用說(shuō)那個(gè)叫做“愛”的東西了。⑦這世界搭配得多么好：樹給鳥，花給蜂，我呢，給我一片無(wú)邊的靜吧。5．給下列加點(diǎn)字注音。窸窸窣窣（）（）滿溢（）曳過(guò)來(lái)（）負(fù)荷（）6．結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)“靜，仿佛能使一切增加深度”該如何理解。答：*7．仿照前面一句的內(nèi)容，給第②段中的兩處省略號(hào)，分別補(bǔ)寫上一個(gè)句子。答：8．體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（1）滿溢的陽(yáng)光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都艷了起來(lái)。答：（2）草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息，一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。答：9．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“苜蓿和中午的妙境”是一種怎樣的境界。答：*10．第⑤段中，“我”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著蜂兒跳起、花兒彈簧似的彈回原位，會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺呢？請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。答：11．大自然是我們的好朋友，它以色彩斑斕的美景點(diǎn)染我們的眼睛，燦爛我們的心情，豐富我們的感受……《山中訪友》的作者就走進(jìn)山間，與山中的所見景物展開心靈的對(duì)話。而本文作者也是走進(jìn)大自然，去尋覓一份靜謐的心境。你有過(guò)親近大自然、感受大自然的經(jīng)歷嗎？試寫一段話，來(lái)描述自己的感受。第十四課《秋天》（建議安排1課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引]《秋天》是著名現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的作品。它以“秋”為線，描繪一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，創(chuàng)設(shè)出一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛與贊美之情。學(xué)習(xí)本詩(shī)，要先反復(fù)的有感情的誦讀，并在此基礎(chǔ)上品味詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美，品味詩(shī)的細(xì)膩、精美的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。另外，借助聯(lián)想、想像，體驗(yàn)詩(shī)歌清麗的意象所營(yíng)造的情境，從而領(lǐng)悟詩(shī)人由此傳達(dá)出的情感。[典題例析]例題：思考詩(shī)歌第一節(jié)“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀”中的“飽食”一詞，如果換成“割過(guò)”一詞好嗎？為什么？解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌細(xì)膩、精美語(yǔ)言的理解，也考查對(duì)擬人的修辭手法的掌握。在解題時(shí)要注意結(jié)合上下文進(jìn)行分析。另外，還要注意兩個(gè)詞的比較辨析，不可只談其中一個(gè)，這樣的答案不完整、不全面。參考答案：不好。因?yàn)椤帮柺场倍诌\(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映了收獲者愉快的心情。而“割過(guò)”卻顯得平?；?，沒有上述這些表達(dá)效果。[課時(shí)訓(xùn)練]一、給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。1．肥碩（）2．棲息（）3．寥闊（）4．枯涸（）5．清洌（）6．夢(mèng)寐（）二、填空、簡(jiǎn)答。1．本詩(shī)作者，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代、，代表詩(shī)集等。2．為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？答：3．詩(shī)中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。答：⑴⑵⑶4．詩(shī)歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？答：三、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。1．震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。2．秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。四、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。五、閱讀理解。（一）閱讀下面這節(jié)詩(shī)，完成以下問題。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。1．給詩(shī)中加點(diǎn)字注音。青鳊魚（）烏桕葉（）滿載（）歸泊（）2．這節(jié)詩(shī)描繪了這些秋天特有的景物：。3．詩(shī)中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運(yùn)用了的修辭手法。此句有雙層含義：一是，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人的心情。4．本節(jié)詩(shī)以為主，詩(shī)中收束性的畫龍點(diǎn)睛的句子是。5．品味下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。蘆篷上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。（二）閱讀下文，完成下面的問題。我常愛作秋天的思索。我想，秋天是A的，秋水長(zhǎng)天，明月清風(fēng)，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是B的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是C的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是D的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是E的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來(lái)！秋天，給予我太多的思索。6．“嚴(yán)峻，豐盛，勤勉，忠實(shí)，明凈”這五個(gè)詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來(lái)的，你能否根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，將它們一一歸位？ABCDE7．同為寫秋，本語(yǔ)段與課文《秋天》所蘊(yùn)含的情感卻不同，課文《秋天》是；本語(yǔ)段是。8．本語(yǔ)段開頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做，其作用是。9．試為本語(yǔ)段擬一個(gè)小標(biāo)題：。10．有的同學(xué)認(rèn)為，如果把文中加點(diǎn)的“更”字去掉，會(huì)使文章更順暢，你認(rèn)為呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答?1．對(duì)于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對(duì)于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請(qǐng)談一談。答：第十五課《古代詩(shī)歌五首》（建議安排3課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引]本課共選了三首詩(shī)、一首詞、一首曲，都是歷來(lái)傳誦的名篇?！队^滄?！肥撬难詷犯?shī)，詩(shī)中通過(guò)描繪大海的遼闊壯麗，表現(xiàn)了作者開闊的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了積極進(jìn)取、渴望建功立業(yè)的思想感情。五言律詩(shī)《次北固山下》和散曲《天凈沙?秋思》抒寫了羈旅鄉(xiāng)愁。七言律詩(shī)《錢塘湖春行》則描繪了西湖早春的明媚風(fēng)光。而《西江月》是詞中的小令，描寫的是豐收在望的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)本課，要先了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，再結(jié)合注釋疏通詩(shī)句，初步把握句面意思，爾后，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀，在朗讀中要想像詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情，品味詩(shī)詞的意境。[典題例析]例題：請(qǐng)細(xì)讀詩(shī)句，比較五首詩(shī)詞思想感情的不同點(diǎn)。解析：本題考查的是對(duì)于5首詩(shī)歌的思想感情的把握，考查學(xué)生是否真的讀懂、讀透了5首詩(shī)歌。解答時(shí)特別注意，所比較的不是5首詩(shī)歌的中心思想，而只是思想感情的比較。參考答案：《觀滄?！繁磉_(dá)統(tǒng)一天下的雄心壯志；《次北固山下》表達(dá)思鄉(xiāng)之情；《錢塘湖春行》表達(dá)對(duì)春天西湖的喜愛之情；《西江月》表達(dá)熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷；《天凈沙?秋思》表達(dá)游子悲秋思鄉(xiāng)之情。[課時(shí)訓(xùn)練]訓(xùn)練一一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sǒngzhì（）（）jié（）石澹澹（）（）蕭瑟（）（）沒馬蹄（）白沙堤（）二、下面各句中都有錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)別字下面劃?rùn)M線，并在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。1．幸甚至栽，歌以泳志。（）2．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆縣。（）3．鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸燕洛陽(yáng)邊。（）三、填空、簡(jiǎn)答。1．《觀滄?！芬辉?shī)選自《》，作者，字，（朝代）家、家、詩(shī)人，他的詩(shī)以見長(zhǎng)。他與其子、合稱“三曹”。2．《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為，該詩(shī)作者為代詩(shī)人。3．《觀滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：，。，。4．《次北固山下》一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：，。四、閱讀下面這首詩(shī)，按文后要求答題。錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。，。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1．在橫線上補(bǔ)全省略的句子。2．這首詩(shī)選自《》，作者是代大詩(shī)人，字，晚號(hào)。3．這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從到最后到，對(duì)沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。4．如果在標(biāo)題的“春”字前補(bǔ)上一個(gè)字，以準(zhǔn)確顯示詩(shī)人出行的時(shí)間，可為：春。5．請(qǐng)?jiān)囌f(shuō)說(shuō)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中“漸”和“才”有怎樣的表達(dá)效果？答：6．“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心境？答：*7．歌詠西湖的古詩(shī)詞也不少，你能否試著寫出兩句呢？（作者：）訓(xùn)練二一、找出詩(shī)句中的錯(cuò)別字并訂正在括號(hào)內(nèi)。1．明月別枝驚雀，清風(fēng)半夜嗚蟬。（）2．枯騰老樹昏雅（）3．路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)（）二、填空。1．《西江月》一詞選自《》，作者，字，號(hào)，（朝代）著名的詞人，與并稱“蘇辛”，是“豪放派”的代表。2．“西江月”是名，這首詩(shī)里寫等景物，描繪了一幅圖。詞中作者用側(cè)面烘托的手法表現(xiàn)農(nóng)村豐收景象和人們喜悅心情的詩(shī)句是：。3．《天凈沙?秋思》體裁為，“天凈沙”是名，作者，代著名家。4．接續(xù)所給的句子，完成填空?！跋﹃?yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！泵鎸?duì)夕陽(yáng)，我卻三、辨別下面詩(shī)句所使用的修辭手法。1．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（）2．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（）3．稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。（）4．七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（）四、閱讀《天凈沙?秋思》，按文后要求作答。，小橋流水人家，，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1．在橫線上補(bǔ)出省略的部分。2．本曲可分兩層。在文中用“‖”標(biāo)出，并寫出層意：第一層：第二層：3．全曲感情的基調(diào)是（）A、依戀B、悲傷C、惆悵D、痛苦4．曲中能夠概括全篇主旨的詞語(yǔ)是：5．本曲運(yùn)用了的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。6．本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”？答：訓(xùn)練三一、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。漢代：唐代：宋代：元代：明清：二、將下列詩(shī)題、作者、朝代、體裁用橫線連接起來(lái)?！队^滄?！否R致遠(yuǎn)五言律詩(shī)《次北固山下》曹操散曲唐朝《錢塘湖春行》辛棄疾四言樂府漢朝《西江月》王灣七言律詩(shī)元代《天凈沙?秋思》白居易詞的小令宋代三、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏不正確的是（）A、七八個(gè)星/天外B、江春/入/舊年C、幾處/早鶯/爭(zhēng)暖/樹D、斷腸人/在天涯四、請(qǐng)找出本課五首詩(shī)詞中與“水”有關(guān)的詩(shī)句?！队^滄?！罚骸洞伪惫躺较隆罚骸跺X塘湖春行》：《西江月》：《天凈沙?秋思》：五、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。題破山寺后禪院清晨入古寺，初日照高林。，。，。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。1．給詩(shī)中加點(diǎn)字注音。禪院（）萬(wàn)籟（）鐘磬（）2．詩(shī)中有四句詩(shī)被抽取了出來(lái)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，并運(yùn)用詩(shī)歌對(duì)仗及押韻的知識(shí)，將它們排列為正確的順序。①山光悅鳥性②禪房花木深③曲徑通幽處④潭影空人心正確的順序?yàn)椋?．以下說(shuō)法不正確的是（）A、末句中“但余鐘磬音”的“但”字意思為“只”。B、這首詩(shī)以寫景為主，描繪的是清晨山林禪寺的景色。C、所寫的景物如古寺、山林、曲徑、深潭、鐘磬等共同構(gòu)成一幅幽靜的圖畫。D、“潭影空人心”一句的意思是說(shuō)，潭水深深，讓人心中的雜念都消除了，心中澄靜無(wú)比。*4．有人認(rèn)為，最后一句話所寫的鐘磬之音未免破壞了這幽靜、寧謐的氛圍。你的看法和他相同嗎？為什么？你能否從古詩(shī)詞中找出與末句寫法相似的詩(shī)句？請(qǐng)寫出來(lái)。答：【探索時(shí)空】[熱點(diǎn)話題]本單元中，我們走進(jìn)自然，感受自然，與那些描寫自然的美麗文字一次又一次的親密接觸，由此，我們?cè)桨l(fā)感受到了自然的妙處，感受到了人與自然和平相處的佳境。但是，當(dāng)人類無(wú)法善待自然，肆意踐踏自然時(shí)，自然又會(huì)怎樣呢？據(jù)報(bào)載，在人類面臨的一系列新的烈性傳染病中，不僅剛在中華大地肆虐一場(chǎng)的SARS（即非典型肺炎）有可能是自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)，就連仍在猖獗的艾滋病、埃博拉等也與人類的飲食行為和方式不無(wú)關(guān)系——無(wú)所不吃。那么，身為人類一員的你，又是如何看待這樣的問題的呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答：[研究與思考]在《五燈會(huì)元》第十七卷中，有唐朝禪師青原惟信說(shuō)的一段話：“老僧三十年前未參禪時(shí)，見山是山，見水是水。及至后來(lái)，親見知識(shí)，有個(gè)入處，見山不是山，見水不是水。而今得個(gè)休歇處，依前見山只是山，見水只是水。”他的話闡釋了修禪的三個(gè)不同的階段，這是一種從不了解自然，到對(duì)自然的困惑再到完全了解自然的過(guò)程。本單元中，我們也隨著篇篇精美詩(shī)文的作者走進(jìn)自然，親近自然，一次又一次地感受自然之靈的召喚與凈化，你能否結(jié)合這單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)唐朝禪師青原惟信說(shuō)的這段話的理解？答：【相關(guān)鏈接】[拓展閱讀]配合本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，建議學(xué)生閱讀：1．《朱自清全集》（江蘇教育出版社1990年版）2．《老舍文集》（人民文學(xué)出版社1989年版）3．《預(yù)言》（浙江出版社1996年版作者：何其芳）4．《唐詩(shī)三百首》5．《宋詞三百首》參考答案十一.《春》訓(xùn)練一一、潤(rùn)宛yùnniàng嘹烘hè二、ǎng（漲價(jià)）zhàǎn（零散）sàūn（暈車）yùáng（捉迷藏）zàng（寶藏）三、1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活四、第一部分：盼（春）第二部分：繪（春）宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。具體描繪：草（草報(bào)春）花（花爭(zhēng)春）風(fēng)（風(fēng)唱春）雨（雨潤(rùn)春）迎（人迎春）第三部分：頌（春）《春》訓(xùn)練二一、B二、1.“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。2.“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。3.“散”字生動(dòng)地描繪出野花的多及分布的星星點(diǎn)點(diǎn)、不集中?！罢！弊稚鷦?dòng)地描繪出野花隨風(fēng)搖動(dòng)的明麗之態(tài)。4.“逼”字準(zhǔn)確地描繪出春雨滋潤(rùn)下的小草極其青綠的色彩。三、《春》訓(xùn)練三1.造酒各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。逐漸達(dá)到成熟2.南宋志南和尚的《絕句》吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)引用借代3.①‖②‖③④觸覺嗅覺聽覺4.和煦溫暖5.草綠嫩綠淺綠翠綠6.朦朧：模糊，不很清楚。感召：感化召喚。7.草綠、嫩綠、淺綠、翠綠、粉色、淡紫色、白色。最突出的是綠色。因?yàn)榫G色象征了春到人間，萬(wàn)物生機(jī)勃勃。8.“一葉落而知秋”9.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。10.（略）十二、《濟(jì)南的冬天》訓(xùn)練一一、ǐāáo二、1.老舍舒慶春舍予現(xiàn)代作家戲劇家《四世同堂》、《駱駝祥子》、《茶館》、《龍須溝》2.溫晴