在小學數(shù)學課堂中應用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展情境教學的策略分析_第1頁
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文檔簡介

一、在小學數(shù)學課堂中應用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展情境教學的意義進教師和學生的情誼和溝通交流，整體上提升課堂的教學[1]。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境時，能夠強化學生專注度和大腦思二、在小學數(shù)學課堂中應用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展情境教學存在的問題生沒有充分發(fā)揮自己的主觀意識和能動性[2]。數(shù)學教學中充滿很多規(guī)定好的中能夠追隨教師，認真聽講。首先，教師可以借助向?qū)W生提問的形式設(shè)立情境：“同學們，大家在過年的時候有沒有貼過窗花?有自己動手剪過窗花嗎?有沒有征?”通過問題先引導學生進行思考，然后教師通過播放事先準備好的有關(guān)窗花和故宮的視頻，向?qū)W生展示窗花的形狀和故宮門窗等特點，讓學生主動的共同點，總結(jié)軸對稱圖形的特點；也可以繼續(xù)讓學生們學習剪窗花，在理論的接受程度[3]。水分別倒?jié)M其他5個100毫升的杯子。此時，教師可以向?qū)W生提問：已知大杯子是500毫升，它剛好倒?jié)M5個小杯子，那么小杯子的容量是多少呢?通過直

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