三邊一體化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用——以《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課為例三邊一體化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用——以《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課為例摘要：急危重癥護理學(xué)是高職護理專業(yè)中的重要課程之一，而實訓(xùn)是這門課程中不可或缺的一部分。本文以《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課為例，探討了三邊一體化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用。通過三邊一體化教學(xué)模式的引入，可以提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)護理工作的需求。關(guān)鍵詞：急危重癥護理學(xué)；實訓(xùn)課；三邊一體化教學(xué)模式；高職教學(xué)一、引言急危重癥護理是護理專業(yè)中的重點和難點，在臨床實踐中具有重要的作用。因此，對急危重癥護理學(xué)的教學(xué)和培養(yǎng)尤為重要。在高職教學(xué)中，急危重癥護理學(xué)的實訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。而三邊一體化教學(xué)模式則是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，具有很好的適用性和實效性。本文以《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課為例，探討了三邊一體化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用。二、急危重癥護理學(xué)實訓(xùn)課的教學(xué)特點急危重癥護理學(xué)是高職護理專業(yè)中一門重要的實踐課程，其教學(xué)特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.知識廣泛、內(nèi)容復(fù)雜：急危重癥護理學(xué)涉及的知識面廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，包括氣道、呼吸、循環(huán)、神經(jīng)、消化、內(nèi)分泌等多個系統(tǒng)的護理內(nèi)容。2.實踐性強：急危重癥護理學(xué)實訓(xùn)課要求學(xué)生能夠熟練掌握各種護理技能，能夠在臨床實踐中應(yīng)對各種急危重癥情況，并采取相應(yīng)的護理措施。3.面臨壓力和挑戰(zhàn)：急危重癥護理學(xué)實訓(xùn)課一般由真實案例組成，學(xué)生需要在一定時間內(nèi)迅速做出正確的判斷和反應(yīng)，并進行相應(yīng)的護理操作，面臨的壓力和挑戰(zhàn)較大。三、三邊一體化教學(xué)模式的概念和特點三邊一體化教學(xué)模式是近年來在高職教學(xué)改革中逐漸興起的一種教學(xué)模式。它將傳統(tǒng)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)三者有機地結(jié)合在一起，形成一個有機的整體，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。三邊一體化教學(xué)模式具有以下特點：1.知識與實踐相結(jié)合：三邊一體化教學(xué)模式強調(diào)理論知識與實踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)的知識點與實驗操作有機結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。2.教師與學(xué)生角色轉(zhuǎn)變：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起主導(dǎo)作用，而在三邊一體化教學(xué)模式中，教師更像是一個引路人，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。3.學(xué)生主體性和創(chuàng)新性增強：三邊一體化教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。四、三邊一體化教學(xué)模式在《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課中的應(yīng)用1.融入實際案例：在《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課中，可以選擇一些真實的案例，將理論知識與實際操作緊密結(jié)合起來。學(xué)生通過分析實際案例，學(xué)習(xí)從理論到實踐的過程，提高問題解決能力和實踐能力。2.提供多樣化的實踐環(huán)境：在《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課中，可以提供多樣化的實踐環(huán)境，讓學(xué)生通過模擬實驗、臨床實踐等方式進行實踐操作。3.引入問題解決和團隊合作：在《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課中，可以引入問題解決和團隊合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐中遇到問題時能夠主動思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。4.設(shè)置評價指標(biāo)和反饋機制：在《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課中，可以設(shè)置評價指標(biāo)和反饋機制，及時給予學(xué)生實踐操作的評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行自我反思和提升。五、如何評價三邊一體化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用三邊一體化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢和效果，可以從以下幾個角度進行評價：1.提高實踐水平和綜合素質(zhì)：通過三邊一體化教學(xué)模式的引入，學(xué)生能夠更好地將理論知識應(yīng)用于實踐中，提高實踐水平和綜合素質(zhì)。2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力：三邊一體化教學(xué)模式注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使其更好地適應(yīng)護理工作的需求。3.加強評價和反饋：三邊一體化教學(xué)模式中設(shè)置的評價指標(biāo)和反饋機制可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，給予及時的評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升。六、結(jié)論本文以《急危重癥護理學(xué)》實訓(xùn)課為例，探討了三邊一體化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用。通過三邊一體化教學(xué)模式的引入，可以更好地提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)護理工作的需求。三邊一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，對提高高職教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才具有積極的推動作用。參考文獻：[1]陸光良.高職高專護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].