不拘一格設情境人文滲透促發(fā)展——以地理學科的閱讀素養(yǎng)提升為例人文滲透促發(fā)展——以地理學科的閱讀素養(yǎng)提升為例摘要:在當今世界日益全球化的背景下，地理學科作為一門研究人與環(huán)境關系的學科，具有重要的理論和實踐意義。而閱讀素養(yǎng)作為一種重要的學習能力，對于地理學科的學習和發(fā)展也有著積極的促進作用。本文以地理學科的閱讀素養(yǎng)提升為例，通過探討地理學科與閱讀素養(yǎng)之間的關系，以及如何提升地理學科的閱讀素養(yǎng)，旨在深入探討人文滲透促發(fā)展的重要性。關鍵詞:人文滲透，地理學科，閱讀素養(yǎng)，發(fā)展1.引言地理學科作為研究人與環(huán)境關系的學科，關注人類活動與自然環(huán)境的相互作用。而閱讀素養(yǎng)作為一種綜合能力，涉及到理解、分析、評價和創(chuàng)造等方面的能力。地理學與閱讀素養(yǎng)之間存在著內在的聯系，地理學科的發(fā)展離不開閱讀素養(yǎng)的提升。本文旨在通過探討地理學科的閱讀素養(yǎng)提升為例，深入探討人文滲透促發(fā)展的重要性。2.地理學科與閱讀素養(yǎng)的關系地理學科是一門綜合性很強的學科，它涉及到自然地理和人文地理兩個方面。閱讀素養(yǎng)對地理學科的學習和發(fā)展具有積極的促進作用。首先，閱讀素養(yǎng)可以提高學生對地理概念和理論的理解能力。通過閱讀地理相關的文獻和資料，學生可以加深對地理知識的理解，還可以學會運用地理概念和理論來分析和解決實際問題。其次，閱讀素養(yǎng)可以培養(yǎng)學生的空間思維能力。地理學科強調空間分析和空間思維，而閱讀是培養(yǎng)學生空間思維的重要途徑，通過閱讀地圖和地理資料，學生可以鍛煉自己的空間思維能力，進而更好地理解和運用地理概念。再次，閱讀素養(yǎng)可以拓寬學生的知識視野。地理學科涉及到多個學科的知識，通過閱讀相關的文獻和資料，學生可以了解到更多不同學科的知識，拓寬自己的知識視野，有助于形成全面的地理知識結構。3.提升地理學科的閱讀素養(yǎng)要提升地理學科的閱讀素養(yǎng)，需要從以下幾個方面入手。3.1提供多樣化的閱讀材料為了提升學生的地理學科閱讀素養(yǎng)，教師可以積極尋找和提供多樣化的閱讀材料，包括相關的文獻、論文、報紙雜志、地理教材等。教師還可以引導學生利用互聯網資源進行閱讀，如訂閱地理期刊、參觀地理博物館等。通過提供多樣化的閱讀材料，可以拓寬學生的知識視野，促進他們對地理學科的興趣和理解。3.2發(fā)展閱讀策略為了提高學生的閱讀能力，教師可以幫助學生發(fā)展閱讀策略。閱讀策略包括預測、提問、概括、聯系等多個方面。通過教授和實踐這些閱讀策略，可以提高學生的閱讀理解能力和分析能力。在地理學科中，學生需要能夠理解地圖、圖表和地理數據，通過發(fā)展閱讀策略，可以幫助學生更好地理解和分析地理資料。3.3培養(yǎng)批判性思維地理學科強調批判性思維，學生需要能夠對地理問題進行分析和評價。為了提升地理學科的閱讀素養(yǎng)，教師可以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。通過討論和辯論，教師可以幫助學生分析和評價地理信息，并提出自己的觀點和解決方案。在教學中注重培養(yǎng)學生的批判性思維，可以提升學生的閱讀素養(yǎng)，促進地理學科的發(fā)展。4.結論閱讀素養(yǎng)對于地理學科的學習和發(fā)展有著重要的促進作用。通過提供多樣化的閱讀材料、發(fā)展閱讀策略和培養(yǎng)批判性思維，可以提升學生的地理學科閱讀素養(yǎng)，促進地理學科的發(fā)展。因此，加強地理學科與閱讀素養(yǎng)的融合，是實現人文滲透促發(fā)展的一種重要方式。參考文獻:1.李明.中國地理學發(fā)展報告[M].中國人民大學地理學系:北京.2.羅斯·艾里斯、理查德·查克森.文化,自然和環(huán)境[.蘇東坡譯],