與孩子一起做園本課程的建設(shè)者——以萬安幼兒園“創(chuàng)享空間”課程為例與孩子一起做園本課程的建設(shè)者——以萬安幼兒園“創(chuàng)享空間”課程為例摘要：園本課程是指根據(jù)幼兒的特點與需求，由幼兒園自行組織設(shè)計的課程。本文以萬安幼兒園“創(chuàng)享空間”課程為例，探討建設(shè)園本課程的方法與意義。關(guān)鍵詞：園本課程；幼兒園；創(chuàng)享空間；幼兒發(fā)展一、引言園本課程是幼兒園為了適應(yīng)幼兒個體差異，滿足幼兒多元發(fā)展需求而特別開設(shè)的課程。園本課程的設(shè)計目標(biāo)是充分發(fā)揮幼兒的主體性、積極性和創(chuàng)造性，提供更多的機(jī)會和空間供幼兒實踐操作、探索發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)。本文以萬安幼兒園“創(chuàng)享空間”課程為例，分析了幼兒園設(shè)置園本課程的背景、設(shè)計理念和實施情況，探討了幼兒園與幼兒共同建設(shè)園本課程的意義和方法。二、萬安幼兒園的背景萬安幼兒園位于城市的中心區(qū)域，周圍環(huán)境資源豐富，但是學(xué)校面積較為有限，不足以滿足幼兒各種發(fā)展需求。為了解決這一問題，幼兒園根據(jù)幼兒的特點與需求，自主設(shè)計了“創(chuàng)享空間”課程，并建設(shè)了一座面積較小的戶外區(qū)域，供幼兒探索發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)。三、萬安幼兒園“創(chuàng)享空間”課程的設(shè)計理念1.幼兒的主體性與積極性是課程設(shè)計的核心。在“創(chuàng)享空間”課程中，幼兒作為主體，不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是學(xué)習(xí)的主動者。他們可以自主選擇、組織和實施各種活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。課程設(shè)計注重引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。2.多樣性與包容性是課程設(shè)計的基礎(chǔ)?！皠?chuàng)享空間”課程充分考慮幼兒的多樣性，包容不同的興趣、特長和個體差異。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇參與不同的活動，學(xué)習(xí)不同的技能。課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)多元智能的培養(yǎng)，注重發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)。3.情感與社交是課程設(shè)計的重點。幼兒在“創(chuàng)享空間”課程中，與他人共同學(xué)習(xí)與探索，互相交流與合作。課程設(shè)計注重培養(yǎng)幼兒的情感交流能力和社交技巧，讓幼兒學(xué)會與他人和睦相處，體驗合作的樂趣。四、萬安幼兒園“創(chuàng)享空間”課程的實施情況1.創(chuàng)設(shè)了多個功能區(qū)域。“創(chuàng)享空間”課程的核心是戶外區(qū)域的設(shè)計與建設(shè)。幼兒園劃分了多個功能區(qū)域，包括植物區(qū)、游戲區(qū)、表演區(qū)等。每個區(qū)域都設(shè)計了相應(yīng)的游戲和活動，滿足幼兒的不同需求。2.提供了豐富多樣的活動。幼兒園根據(jù)幼兒的興趣與特長，設(shè)計了豐富多樣的活動，如植物種植、小品表演、團(tuán)體游戲等。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇參與不同的活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。3.注重情感與社交的培養(yǎng)?！皠?chuàng)享空間”課程注重幼兒的情感發(fā)展與社交能力培養(yǎng)。幼兒在活動中與他人共同學(xué)習(xí)與探索，互相交流與合作，培養(yǎng)了互助精神和集體觀念。五、共同建設(shè)園本課程的意義和方法1.意義通過與幼兒一起建設(shè)園本課程，可以更好地滿足幼兒的個體差異和多元發(fā)展需求。幼兒可以參與課程設(shè)計和實施過程，增強(qiáng)其主體意識和主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時，幼兒與教師共同建設(shè)課程，也增強(qiáng)了他們之間的合作與溝通能力。2.方法（1）了解幼兒的需求和興趣。通過觀察幼兒的興趣、特長和需求，了解他們的發(fā)展需求，為課程設(shè)計提供參考。（2）與幼兒共同設(shè)計課程。幼兒可以參與到課程設(shè)計的過程中，提出自己的想法和建議。教師可以根據(jù)幼兒的意見進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使課程更貼近幼兒的需求。（3）與幼兒共同實施課程。幼兒可以參與到課程的實施過程中，自主選擇、組織和實施各種活動。教師可以起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。六、結(jié)論園本課程的建設(shè)是一項復(fù)雜而有意義的任務(wù)。通過與幼兒共同設(shè)計和實施園本課程，可以更好地滿足幼兒的個體差異和多元發(fā)展需求。同時，這也是一種促進(jìn)幼兒與