二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法習(xí)慣 1、端端正正寫字的習(xí)慣 俗話說：“字如其人”。 一點都沒錯，一個人長得眉清目秀儀表端莊，會給人以容易接近的感覺;一個人的字寫得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會更容易贏得眾人。所以在這個提倡個性張揚的時代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會有事半功倍之效。 (家長對這件事不要覺得不以為然，事實證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分!) 2、講普通話的習(xí)慣 普通話是漢民族的通用語，能講一口準確流利的普通話已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標志。所以學(xué)生時代養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學(xué)到更多的知識;用普通話進行朗誦，則更容易增強語感。 3、勤查工具書的習(xí)慣 我們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說，中小學(xué)生應(yīng)該準備的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。勤查工具書，可以幫助我們排除閱讀和寫作中的障礙，擴大知識面和視野，積累詞匯，提高靈活運用語言的重要性。小學(xué)二年級閱讀技巧和方法 1、精讀法。 即逐字逐句精講細讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。當(dāng)拿到一篇語言雋永，運用典范的好文章時，我們就要求學(xué)生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因為學(xué)生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動手訓(xùn)練。每次我們先讓學(xué)生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：準備好了。看上去這個辦法很拙劣，但對低年級小學(xué)生來說真的非常有用。因為在晃、摸的過程中，學(xué)生的精神得到了放松，相當(dāng)于小小的課間操，他們的思想一下子集中起來了。然后讓學(xué)生邊讀邊思邊注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的習(xí)慣。精讀句段，則要求學(xué)生瑯瑯誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為瑯瑯有聲的'語言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時活動，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。 2、快讀法。 現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生快讀法?？熳x法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀，在規(guī)定的時間里讀完，接著，交流討論剛才的問題。時間一長，學(xué)生讀得快，理解得也快。學(xué)生速讀的習(xí)慣和能力得到了培養(yǎng)。 3、批注閱讀法。 “不動筆墨不讀書”。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號和格式。引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊勾畫圈點，同時還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，并在摘記中寫上一句話體會。每周一次，并及時檢查評比，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。每學(xué)期評選兩次優(yōu)秀讀書筆記，要摘抄，學(xué)生勢必篩選，要篩選，學(xué)生勢必認真鑒賞品位。久而久之，學(xué)生的閱讀能力有了提高。 4、小組討論法。 在學(xué)會批注閱讀的基礎(chǔ)上，由老師找一些有閱讀價值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學(xué)生。先請學(xué)生自己輕讀一遍，讀的過程中，請學(xué)生在不理解的地方，打上小問號，然后同桌或四人小組一起討論逐個解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個問題，我們是這樣解決的……對一些難度大一些的問題，由老師進行啟發(fā)引導(dǎo)。通過多次的訓(xùn)練，學(xué)生能在閱讀中充分融進了自己的個性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。小學(xué)語文有趣的游戲教學(xué) 一、游戲?qū)搿?1、做“撕名牌”的游戲。 2、游戲過程中，同學(xué)們要觀察同學(xué)們臺上同學(xué)是怎么做游戲的，有哪些語言、哪些動作，有什么樣的表情。 二、口頭描述游戲過程。 1、四人小組內(nèi)一起說說自己觀察到同學(xué)們在游戲過程中的動作、語言、神態(tài)。 2、全班交流，鼓勵學(xué)生把游戲過程描述得更加生動具體。 三、初次寫作。 1、鼓勵同學(xué)們將自己剛剛描述的游戲過程記錄下來，整理成一個小片段。 2、同桌間相互交流，評改。 要求：(1)用圓圈圈出錯別字和錯誤的標點，將病句改通順。 (2)用“——”劃出好句好詞。 3、全班交流，老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何把游戲過程寫得具體而生動。 描寫游戲過程，重點寫同學(xué)們在游戲時的語言、動作、神態(tài)。 四、再次寫作。 1、同學(xué)開動腦筋，發(fā)揮想象，組織語言，開始寫作。 2、學(xué)生讀文，全班評價。 五、總結(jié)。 今天，我們玩了一個有趣的游戲，收獲了很多快樂，還學(xué)會了怎樣把我們的快樂記錄下