巧借空間應(yīng)用，助力教育教學(xué)福建中小學(xué)智慧教育平臺為老師們提供了多個應(yīng)用（如：教學(xué)助手、人人通空間APP），下面結(jié)合以上兩個應(yīng)用的常規(guī)功能（導(dǎo)學(xué)檢測、練習(xí)批閱、資源檢索、課件制作、互動授課、班級通知、活動組織、習(xí)慣養(yǎng)成），重點論述本人在日常語文教學(xué)、班級管理中的使用經(jīng)驗。一、導(dǎo)學(xué)檢測導(dǎo)學(xué)檢測包含智能檢測、課前導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)。智能檢測可以通過組卷在線生成試卷，客觀題可實現(xiàn)系統(tǒng)批改，主觀題由教師批改，可生成學(xué)情分析報告（如下圖）。課前導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)主要是為了規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以語文預(yù)習(xí)作業(yè)為例：讀課文、生字組詞標拼音、課后習(xí)題思考。通過布置課前導(dǎo)學(xué)，學(xué)生通過音視頻形式提交課文朗讀做作業(yè)，以圖片形式提交書面預(yù)習(xí)作業(yè)。教師可以通過教學(xué)應(yīng)用及時查閱學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，便于及時調(diào)整新課教學(xué)重難點。以近日上的習(xí)作課《我的心愛之物》為例，教材上建議學(xué)生帶上心愛之物的照片，我在此課導(dǎo)學(xué)則布置了“為自己的心愛之物”拍照的任務(wù)，省去學(xué)生打印照片的麻煩。課上學(xué)生看到自己的心愛之物展現(xiàn)在大家面前，很樂于與大家分享，促進了學(xué)生口語表達能力，同時激發(fā)了學(xué)生用文字寫出自己的心愛之物的興趣。二、練習(xí)批閱此項功能既可在人人通空間上使用，也可在教學(xué)應(yīng)用中使用，批閱方式多樣，有ABCD四個等級，還有優(yōu)秀、訂正、講評三個標記，評價可用文字，也可用語音，圖片形式的作業(yè)，還可以直接在圖片上圈畫勾點，練習(xí)批閱功能，為教師提供多形式批閱模式，實現(xiàn)作業(yè)批閱精細化。三、資源檢索福建中小學(xué)智慧教育平臺為老師們提供了多種資源，在其應(yīng)用教學(xué)助手中，可以找到教材資源（共享資源、精品資源、校本資源、教育云資源、一師一優(yōu)課）、課前導(dǎo)學(xué)共享資源、同步備課共享資源以及智能檢測題庫資源等，老師們可以進行下載及收藏，便于運用到備課、授課及課后練習(xí)中。四、課件制作課件制作功能只能通過教學(xué)助手（如圖）這一軟件來實現(xiàn)，該軟件可制作ppt及edux兩種格式的課件。老師們可以通過新建備課課件，導(dǎo)入原有的ppt課件，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)制作課件；也可以通過“共享課件”下載其他老師分享的課件，而后根據(jù)自己班級教學(xué)需求進行進一步課件制作。教學(xué)助手軟件或下載共享課件導(dǎo)出格式可自由選擇ppt或edux格式。使用教學(xué)助手制作課件的方法與PPT的方法大致相同，但是教學(xué)助手的優(yōu)勢在于可以調(diào)取相應(yīng)教材的教學(xué)資源，并且提供互動試題（題型豐富，還可自選模板）、教學(xué)模板（畫廊、翻牌、時間軸、轉(zhuǎn)盤、知識樹）、學(xué)科工具（根據(jù)相應(yīng)學(xué)科選擇相應(yīng)工具，本人選擇的是小學(xué)語文學(xué)科，軟件提供的工具是：知識導(dǎo)圖、拼音測練、偏旁測練、漢字詩文誦讀、成語猜猜猜等13個）三種利于教學(xué)課件制作的專用功能。五、互動授課互動授課功能必須下載“互動課堂”軟件使用，它與教學(xué)助手可以實現(xiàn)聯(lián)動應(yīng)用。在教學(xué)助手中的互動課堂界面，點擊相應(yīng)課文的“開始授課”按鍵，即可啟動相應(yīng)課文的互動課堂界面。需要提醒的是，在教學(xué)助手中課件制作結(jié)束后，應(yīng)點擊上傳課件，如此操作，方可進行授課。另外若換了一臺設(shè)備操作，則需要先將課件下載下來才可進行授課。在授課時，有多種工具可使用（見下圖），如聚光燈、倒計時、筆功能、課堂隨機抽取問答等。值得一提的是，授課時不僅可以直接進行作業(yè)講評（課前導(dǎo)學(xué)、課后作業(yè)、隨堂檢測、智能檢測），還可以直接選取相應(yīng)資源（見下圖），真正實現(xiàn)技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。六、班級通知通知公告在日常班級事務(wù)中扮演著十分重要的角色，家長、學(xué)生收到通知才能知曉相關(guān)信息、完成相應(yīng)的任務(wù)，若用qq、微信等聊天軟件進行班級事務(wù)通知，我們無法確定是否所有的家長都收到了通知。人人通空間APP中的通知公告功能很好地克服了這一缺陷，當(dāng)老師發(fā)出通知公告后，家長、學(xué)生可以在手機端接收信息，老師也可查看哪些家長、學(xué)生已查閱通知，哪些家長、學(xué)生還未查閱通知，提高了班級管理效率。七、活動廣場人人通空間APP中的活動廣場可發(fā)布班級、年段、校級等活動。本人常結(jié)合德育活動利用活動廣場開展活動。放暑假之前，本人布置每個孩子完成暑假實踐活動，其中有一項活動是每日做家務(wù)勞動。孩子們經(jīng)過一個暑假的家務(wù)勞動洗禮，開學(xué)了是否能繼續(xù)協(xié)助父母完成家務(wù)勞動呢？本人通過活動廣場發(fā)布家務(wù)勞動活動，一則提醒孩子勿忘家務(wù)勞動的重要性，二則結(jié)合國家勞動課程要求，將勞動落實到每日生活中。今年的教師節(jié)和中秋節(jié)相遇，本人發(fā)布了制作感念恩師卡和中秋心愿卡的活動，一方面提高孩子的動手能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)，另一方面，也有利于激發(fā)孩子們對老師的感恩、尊重之情，對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情。通過上傳照片至活動廣場參加活動，不僅利于監(jiān)督孩子積極參與活動，同時也為孩子的成長過程留下記錄。八、習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開每日堅持，以打卡的方式記錄孩子的堅持不僅使堅持可視化，還有利于孩子堅定內(nèi)心，將每日堅持化為自己的長處。處在小學(xué)階段的孩子們，除了日常學(xué)習(xí)外，還應(yīng)進行運動、家務(wù)、閱讀。打卡任務(wù)的發(fā)布也應(yīng)精心設(shè)計，若僅簡單發(fā)布任務(wù)，讓孩子每日機械化進行打卡，則不利于孩子堅持。本人認為可將打卡任務(wù)分期進行（上圖以家務(wù)勞動、閱讀、運動為例），當(dāng)一期結(jié)束之后進行集中表揚，給予一定的獎勵，當(dāng)一整個打卡周期結(jié)束后，再進行一次習(xí)慣之星頒獎儀式，從精神上獎勵孩子往往比物質(zhì)的獎勵產(chǎn)生的影響更深遠。九、結(jié)語巧借空間應(yīng)用，助力教育教學(xué)，老師管理、備課、上課、改作業(yè)更輕松，學(xué)生作