中考語文在場情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)啟示——以2020年浙江中考試卷為例中考語文在場情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)啟示——以2020年浙江中考試卷為例摘要：語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中考語文試卷逐漸采用了多樣的在場情境創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行思考和表達(dá)。本文以2020年浙江中考試卷為例，分析了其中的在場情境創(chuàng)設(shè)，并從中找出了相應(yīng)的教學(xué)啟示。關(guān)鍵詞：在場情境；語文教學(xué)；中考試卷；教學(xué)啟示一、引言隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，語文教學(xué)也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。從以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、注重學(xué)生主體性的教學(xué)模式。在這一背景下，中考語文試卷開始注重在場情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行思考和表達(dá)。本文以2020年浙江中考試卷為例，探討了中考語文試卷中的在場情境創(chuàng)設(shè)，并分析了其中的教學(xué)啟示。二、在場情境的創(chuàng)設(shè)2020年浙江中考試卷在題目設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用了在場情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。例如，在閱讀理解題中，引入了各種真實(shí)的話題和樂園，如音樂節(jié)、動(dòng)漫展等。在作文題中，也采用了生活化的題材，比如“我和我的家鄉(xiāng)”、“保護(hù)環(huán)境”等。這些在場情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好地促進(jìn)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)啟示1.拓寬教學(xué)資源：語文教學(xué)需要引入豐富多樣的在場情境，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和語言表達(dá)能力。教師可以通過多媒體教學(xué)、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生在各種真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行思考和表達(dá)。2.培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力：在場情境的創(chuàng)設(shè)可以鍛煉學(xué)生的語言思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，提出問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。3.注重學(xué)生的主體性：在場情境的創(chuàng)設(shè)要注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分參與到語言表達(dá)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)：在場情境的創(chuàng)設(shè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在解題過程中不僅需要運(yùn)用語言知識(shí)，還需要進(jìn)行跨學(xué)科的思考和綜合分析。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高他們的綜合應(yīng)用能力。5.評(píng)價(jià)方式的改革：在場情境的創(chuàng)設(shè)需要相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式來體現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。傳統(tǒng)的紙筆測試方式已經(jīng)不能滿足這種需求，因此，教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)等，從而更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的語言能力。四、結(jié)論中考語文試卷的在場情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有力的支持。通過拓寬教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力、注重學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及改革評(píng)價(jià)方式等措施，可以更好地發(fā)揮在場情境的作用，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：[1]張彎彎.中考語文試卷的在場情境創(chuàng)設(shè)[J].教育理論與實(shí)踐，2020，40