互聯(lián)網+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑分析互聯(lián)網+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑分析摘要：隨著互聯(lián)網的迅猛發(fā)展和技術的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的思政課中的融入逐漸引起了人們的關注。本文分析了互聯(lián)網+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的路徑，探討了思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，以及互聯(lián)網在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用。通過對相關文獻資料和案例的研究，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的具體路徑和方法，并為高職院校如何有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了參考。關鍵詞：互聯(lián)網+視域；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職思政課；路徑分析一、引言近年來，互聯(lián)網的快速發(fā)展和技術創(chuàng)新為人們的生活帶來了巨大影響?；ヂ?lián)網不僅改變了人們的生活方式，還推動了很多新的商業(yè)模式和行業(yè)的出現(xiàn)。在這個背景下，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為了當前社會發(fā)展的重要動力。作為高等教育的重要組成部分，高職院校的思政課肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的任務。為了適應時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課中勢在必行。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的必要性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑。高職院校的思政課應當加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和實踐能力。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課中，可以增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。三、思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合思政課是培養(yǎng)學生思想道德品質、政治意識和社會責任感的重要課程，在現(xiàn)代高職教育中具有不可忽視的地位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在高職思政課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，并使其在思政課中感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值和意義。四、互聯(lián)網在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用互聯(lián)網的快速發(fā)展和技術創(chuàng)新為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的機遇和平臺?；ヂ?lián)網應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以為學生提供更為廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和信息，拓寬學生的視野，增加他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。同時，互聯(lián)網技術也可以提供更便捷的教學手段和平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加高效和個性化。五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的路徑分析1.教學內容的融合：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和方法有機融入到高職思政課的教學內容中，通過教師講解和課堂討論等方式，引導學生理解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和技能。2.教學方法的創(chuàng)新：通過運用互聯(lián)網技術和多媒體手段，豐富高職思政課的教學形式。采用案例分析、團隊合作和項目實踐等教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動力。3.導師制度的建立：建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度，邀請企業(yè)家和行業(yè)專家來校指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。導師可以提供實際的創(chuàng)業(yè)經驗和指導，幫助學生解決實際問題，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。六、結論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課是適應時代需求和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。通過互聯(lián)網+視域的應用，可以為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的機會和平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑中，教學內容的融合、教學方法的創(chuàng)新和導師制度的建立是關鍵的環(huán)節(jié)。通過這些舉措，可以更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質，為社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)做出貢獻。參考文獻：[1]王立峰,楊鳳清,徐亞男.高職院?；ヂ?lián)網+時代思政課教學策略探微[J].科技驅動,2019(11):143.[2]宋雙忠,馬文舉,曲珀.互聯(lián)網技術背景下高職思政課教學策略[J].科技風,2019(4):93-94.[3]張興,王宇欣.互聯(lián)網+時代高職思政課改革研究[J]