《漏》公開課一等獎創(chuàng)新教案漏

一、學情分析：

三年級學生正處于語言學習的關(guān)鍵期，他們好奇心強，喜歡探索新鮮事物，對有趣的故事特別感興趣。然而，他們的閱讀能力和詞匯量有限，對于一些復雜的生字新詞和長句可能會感到困惑。因此，在教學中，我們需要充分考慮學生的實際情況，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們逐步提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。同時，我們還需要注重培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力，讓他們在互動中相互學習、共同進步。

二、教學目標

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過閱讀課文，了解故事中的情節(jié)和角色特點，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）通過討論和互動，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

三、教學重點

本課的教學重點是掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解故事中的角色特點和情節(jié)發(fā)展。

四、教學難點

本課的教學難點是理解課文中的一些難點詞語和句子，以及通過想象和創(chuàng)造，深入理解故事情節(jié)和角色特點。

五、教學過程

（一）導入新課

（1）激發(fā)學生興趣

親愛的同學們，大家有沒有聽過“漏"這個詞呢？今天我們要學習的課文就是《漏》！大家猜猜看，“漏”是什么意思呢？它與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┦挛镉嘘P(guān)呢？讓我們一起來探索課文中的“漏"到底有什么奧秘吧！

（2）引導學生預測

在我們開始學習之前，我想請同學們發(fā)揮一下自己的想象力。如果老虎和賊都知道了老婆婆所說的“漏”并不是真的有什么可怕的東西，他們會有怎樣的反應呢？他們會不會為自己的愚蠢感到好笑呢？請大家大膽預測一下，并說說自己的理由。

（3）聯(lián)系生活實際

現(xiàn)在，請大家回想一下，你們在生活中有沒有遇到過類似“漏"這樣的事情呢？比如因為誤解或者聽信傳言而產(chǎn)生了不必要的恐慌。我們一起來分享一下吧！通過分享，我們不僅可以更好地理解課文，還能學會如何正確面對生活中的各種傳言和誤解。

（4）引導學生提問

最后，請大家根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己感興趣的問題?？梢允顷P(guān)于生字的讀音和意思，也可以是關(guān)于故事情節(jié)的疑惑。我會根據(jù)大家的問題，有針對性地進行解答和引導。讓我們一起帶著問題去學習吧！

（二）學習生字新詞

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)生字新詞

在課文《漏》的學習中，我會首先引導學生自主閱讀課文，標記出生字新詞。通過小組討論的形式，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的生字新詞，并嘗試猜測它們的含義。這樣的互動方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

（2）生動講解生字新詞

接下來，我會利用多媒體課件，以圖文結(jié)合的方式，生動形象地講解生字新詞的含義和用法。例如，對于生字“脊”，我會展示一張動物的脊柱圖片，讓學生直觀地理解“脊"字的含義。同時，我會引導學生用“脊”字組詞，如“脊柱"、“脊背”等，以幫助他們更好地掌握該字的用法。

（3）創(chuàng)設(shè)語境進行實踐應用

為了讓學生更好地掌握生字新詞，我會創(chuàng)設(shè)具體的語境，讓學生在語境中運用這些字詞。例如，我會讓學生用“賊眉鼠眼"這個詞語描述一個人的外貌特征，或者讓他們用“渾身發(fā)抖”這個詞語描述一個人的情緒狀態(tài)。這樣的實踐活動能夠讓學生在實際運用中加深對生字新詞的理解。

（4）設(shè)計互動游戲鞏固記憶

為了鞏固學生的記憶，我會設(shè)計一些有趣的互動游戲。例如，我會組織一個“生字新詞接龍"游戲，讓學生依次接龍說出與上一個詞語相關(guān)的生字新詞。這樣的游戲不僅能夠鞏固學生的記憶，還能夠提高他們的參與度和課堂活躍度。

通過以上四個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，我相信學生能夠更好地掌握《漏》課文中的生字新詞，為深入理解課文內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。同時，這樣的教學設(shè)計也能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，營造出生動有趣的課堂氛圍。

（三）深入閱讀，理解故事

（1）初讀課文，整體感知

首先，我會讓學生們自主閱讀《漏》這篇課文，我會在教室里輕輕走動，鼓勵學生們大聲朗讀，讓他們盡量用自己的話復述故事的主要情節(jié)。這樣，學生們可以初步感知課文的整體內(nèi)容，對故事有個大致的了解。

（2）精讀課文，深入剖析

接下來，我會引導學生們逐段精讀課文。我會選取幾個段落，讓學生們一起朗讀，并引導他們注意句子中的語氣和語調(diào)。比如，讀到老虎和賊的對話時，我會讓學生們想象自己就是老虎或賊，嘗試用相應的語氣來朗讀。這樣，學生們可以更深入地理解故事中角色的心理變化和情緒起伏。

同時，我會重點講解課文中的生字新詞。我會將生字寫在黑板上，讓學生們跟我一起書寫，然后解釋每個詞語的意思和用法。例如，對于“漏”這個詞，我會先讓學生們說說自己對“漏"的理解，然后引導他們理解課文中“漏”的具體含義。這樣，學生們可以更快地掌握這些生字新詞。

（3）角色扮演，體驗故事

為了讓學生們更好地理解故事中角色的特點，我會組織一次角色扮演活動。我會讓學生們自愿選擇扮演老虎、賊、老爺爺或老婆婆等角色，然后根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。在表演過程中，我會引導其他學生注意觀察角色的語言和動作，體會角色的心理變化。這樣，學生們可以更直觀地理解故事中角色的特點和情節(jié)發(fā)展。

（4）拓展思考，激發(fā)想象

最后，我會引導學生們進行拓展思考。我會提出一些問題，比如：“如果你是老虎或賊，你會怎么做呢？"這個故事告訴我們什么道理呢？”等等。然后鼓勵學生們大膽想象，并發(fā)表自己的看法。這樣，學生們可以在思考和想象中加深對課文的理解，同時也可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過這樣的教學過程，我相信學生們可以更好地理解《漏》這篇課文的內(nèi)容和寓意，同時也可以提高他們的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

（四）分析講解

（1）逐句細讀，理解情節(jié)

①“從前，有一戶人家..."：開篇簡明扼要地介紹了故事背景，為學生們展開了一幅生動的鄉(xiāng)村生活畫面。這里我們可以引導學生們想象這戶人家的生活場景，激發(fā)他們的想象力。

②“老虎和賊都想得到這頭驢...”：此處引出了故事的主要矛盾，即老虎和賊都想得到驢，但都不敢輕易下手。我們可以引導學生思考，為什么他們都不敢輕易動手呢？這與后面的情節(jié)發(fā)展有什么關(guān)系？

③“老爺爺和老婆婆在里屋說起話來..."：這一部分的描述非常生動，通過老婆婆的話，我們得知了“漏”這個關(guān)鍵詞。此處我們可以重點講解“漏"的含義，引導學生們理解為什么老婆婆會害怕“漏”。

（2）生字新詞講解，積累詞匯

①“脊背"：指動物的背部，也可以比喻人的背脊或骨氣。在這里，我們可以讓學生們用手摸摸自己的背脊，感受“脊背”這個詞的實際意義。

②“賊眉鼠眼"：形容人的眼神狡猾，行為鬼鬼祟祟。這個詞形象生動，我們可以通過表情和動作來讓學生們更好地理解它的含義。

③“粘膠”：指具有粘附性質(zhì)的膠狀物。在這里，我們可以引導學生們想象一下粘膠的粘性，幫助他們理解為什么老虎和賊會覺得“漏"像粘膠一樣粘著他們。

（3）形近字辨析，提高識字能力

①“脊”與“背"：這兩個字都有背部的意思，但“脊”更強調(diào)背部的中間部分，而“背"則更廣泛地指整個背部。我們可以讓學生們通過觀察和比較這兩個字的結(jié)構(gòu)和含義來加深他們的理解。

②“賊”與“盜"：這兩個字都有偷竊的意思，但“賊”更多地強調(diào)行為者的狡猾和鬼祟，而“盜"則更強調(diào)偷竊的行為本身。我們可以讓學生們通過造句的方式來區(qū)分這兩個字的用法。

（4）疑難句子解析，深化理解

①“老婆婆說:‘唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!’”：這句話表達了老婆婆對“漏"的深深恐懼。我們可以引導學生們思考，為什么老婆婆會這么害怕“漏”呢？這與后面的情節(jié)發(fā)展有什么關(guān)系？

②“老虎趴在驢圈里想:‘翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害’"：這句話通過老虎的心理活動，展現(xiàn)了它的疑惑和害怕。我們可以讓學生們扮演老虎的角色，想象它的心情和想法，從而更深入地理解故事情節(jié)。

（5）課堂互動，培養(yǎng)學生的合作與交流能力

①分角色朗讀：讓學生分別扮演老爺爺、老婆婆、老虎和賊等角色，通過朗讀來體會不同角色的語氣和情感。

②小組討論：讓學生們分組討論故事中的有趣情節(jié)和角色特點，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

通過以上教學過程的設(shè)計和實施，旨在幫助學生們更好地理解《漏》這篇課文的情節(jié)和角色特點，提高他們的語文素養(yǎng)和合作交流能力。同時，也希望通過這種方式，讓學生們感受到語文學習的樂趣和魅力，從而更加熱愛這門學科。

（五）拓展延伸

（1）想象與創(chuàng)造——故事續(xù)寫

①引導學生想象故事后續(xù)：在課文《漏》的結(jié)尾，小胖驢安然無恙，老爺爺和老婆婆也繼續(xù)過著平靜的生活。但老虎和賊會不會就此罷休呢？請學生們發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。

②小組討論：每四人一個小組，每個成員分享自己的續(xù)寫內(nèi)容，小組內(nèi)討論選擇一個最有趣、最有創(chuàng)意的故事。

③分享與展示：每個小組選派一名代表，將小組的故事分享給全班同學。老師點評并鼓勵學生的創(chuàng)意和想象力。

（2）角色扮演——情景劇演繹

①分配角色：挑選學生分別扮演老虎、賊、老爺爺、老婆婆和小胖驢，其余同學作為觀眾。

②準備道具與場景：準備簡單的道具和布置場景，讓學生更好地融入角色。

③情景劇演繹：學生們根據(jù)課文內(nèi)容，演繹老虎和賊的疑惑、驚恐以及老爺爺和老婆婆的機智與勇敢。觀眾可以在觀看過程中提出問題或建議。

（3）生活聯(lián)系——討論“漏”的寓意

①提問引導：在生活中，你們有沒有遇到過類似“漏"這樣的事情或經(jīng)歷？是怎么解決的？

②分享與討論：學生們分享自己的經(jīng)歷和感受，老師給予適當?shù)囊龑Ш忘c評。

③總結(jié)提升：老師總結(jié)學生們的分享，引導學生理解“漏”的寓意——在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢、機智地應對，不要輕易放棄。

設(shè)計目的：通過想象與創(chuàng)造、角色扮演和生活聯(lián)系三個環(huán)節(jié)，讓學生在拓展延伸中深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，同時結(jié)合實際生活，理解并應用“漏"的寓意。

（六）課堂小結(jié)與互動拓展

（1）回顧重點，強化記憶

首先，我們共同回顧了本節(jié)課學習的生字新詞，通過板書和互動提問的方式，確保每個學生都能準確記憶并理解這些詞匯。例如，我提問：“同學們，誰能告訴我‘賊’這個字在課文中的意思？”學生們積極回應，有的說：“賊是指偷東西的人。"還有的說：“在這里，賊是想偷驢的壞人?！边@樣的互動不僅加深了學生對生字新詞的理解，還鍛煉了他們的口語表達能力。

（2）總結(jié)故事，加深理解

接下來，我們一起總結(jié)了《漏》這篇課文的主要情節(jié)和角色特點。我引導學生們回顧課文中的關(guān)鍵段落和句子，如：“老婆婆說：‘唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！’"通過分析這些句子，學生們更加深入地理解了故事中的角色情感和情節(jié)發(fā)展。同時，我還鼓勵學生們用自己的話復述故事，以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達能力。

（3）拓展想象，激發(fā)創(chuàng)意

在總結(jié)了課文內(nèi)容后，我引導學生們進行拓展想象。我提問：“如果你們是故事中的老爺爺和老婆婆，你們會如何對付老虎和賊呢？”學生們紛紛展開想象，提出了各種有趣的想法。有的說：“我會設(shè)置一個陷阱抓住他們。"還有的說：“我會用智慧和他們斗智斗勇?！边@樣的拓展想象不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的解決問題能力。

（4）課堂互動，鞏固所學

最后，我設(shè)計了一個小游戲來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。我讓學生們分成幾個小組，每個小組選擇一個角色（老爺爺、老婆婆、老虎或賊），然后根據(jù)自己的角色特點進行表演。學生們熱情高漲，積極參與，不僅鞏固了所學知識，還提高了他們的合作意識和表演能力。通過這樣的互動游戲，學生們對《漏》這篇課文的理解更加深刻，