以形助數(shù)，讓計算教學走向深刻——以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學為例以形助數(shù)，讓計算教學走向深刻——以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學為例摘要：計算教學是數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，而“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是乘法運算中的重要環(huán)節(jié)。本文以形助數(shù)的教學理念，通過引入多種形象化的教學方法和教具，讓學生在計算教學中更深刻地理解乘法運算的概念和方法。通過對教學實踐的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)形象化教學可以提高學生的興趣和參與度，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，從而更好地提高計算能力。關(guān)鍵詞：形助數(shù)；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；教學理念；形象化教學；計算能力一、引言計算教學是數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，它直接關(guān)系到學生的計算能力和數(shù)學思維的發(fā)展。而在計算教學中，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是乘法運算中的重要環(huán)節(jié)。然而，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的概念和方法對于學生來說往往較為抽象和難以理解。因此，如何讓學生更深刻地理解乘法運算的概念和方法，提高他們的計算能力是我們一直探索的問題。二、形助數(shù)的教學理念形助數(shù)是一種教學方法，通過引入多種形象化的教學法和教具，使學生在教學中更直觀地感受和理解數(shù)學概念和方法。在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學中，形助數(shù)的教學理念體現(xiàn)在以下幾個方面。1.引導(dǎo)學生建立數(shù)學模型引導(dǎo)學生用實際物體或圖形來模擬乘法運算中的數(shù)學概念和方法，例如用棋盤格模擬乘法運算中的乘法表，讓學生體會乘法運算的規(guī)律和特點。這樣一來，學生可以通過觀察和比較，逐漸理解乘法運算的本質(zhì)。2.利用數(shù)學游戲和競賽激發(fā)學生的興趣和參與度通過設(shè)計一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學游戲和競賽，讓學生在競爭中體會到乘法運算的快捷和效果。以“填空比賽”為例，學生通過填寫乘法算式的空白，能夠更迅速地完成乘法運算。這樣的形式不僅能夠提高學生的思維和創(chuàng)造力，還可以增加他們對乘法運算的興趣和參與度。3.運用故事和情境化的教學方法通過運用故事和情境化的教學方法，讓學生在情境中感受乘法運算的實際應(yīng)用和意義。例如，通過給學生一個具體的乘法問題，讓他們將其和實際生活聯(lián)系起來，從而更好地理解乘法運算的應(yīng)用場景和意義。三、形助數(shù)在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學中的應(yīng)用“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學是一個復(fù)雜的過程，通過引入形助數(shù)的教學理念，可以使學生更深刻地理解乘法運算的概念和方法。1.利用棋盤格進行模擬通過將乘法表用棋盤格模擬出來，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步理解乘法運算的本質(zhì)。例如，當學生觀察到每一行的數(shù)與每一列的數(shù)相乘時，發(fā)現(xiàn)它們組成了乘法表中的每一個格子，從而深入理解乘法運算。2.數(shù)學游戲：“填空比賽”設(shè)計一個填空比賽，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)填寫乘法算式的空白。這樣的形式可以增加學生對乘法運算的興趣和參與度，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。通過比賽的形式，學生會更加積極地思考和參與乘法運算的過程，從而提高他們的計算能力。3.運用故事和情境化的教學方法通過給學生一個具體的乘法問題，讓他們將其和實際生活聯(lián)系起來，從而更好地理解乘法運算的應(yīng)用場景和意義。例如，給學生一個購物清單，讓他們計算總價時需要用到乘法運算，通過這樣的實例，學生可以更好地理解乘法運算的應(yīng)用。四、教學總結(jié)與展望通過對形助數(shù)教學理念在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學中的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)形象化教學能夠提高學生的興趣和參與度，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，從而更好地提高計算能力。然而，形助數(shù)的教學方法還