目錄

一、專業(yè)簡介................................................................................................................2

二、專業(yè)建設(shè)情況........................................................................................................4

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)定位精準....................................................................................4

（二）人才培養(yǎng)模式持續(xù)完善....................................................................................5

三、“三教改革”舉措與成效....................................................................................7

（一）教師改革方面..................................................................................................8

（二）教材改革..........................................................................................................10

（三）教法改革..........................................................................................................11

四、產(chǎn)教融合、校企合作..........................................................................................12

（一）合作機制優(yōu)......................................................................................................12

（二）合作內(nèi)容實......................................................................................................13

（三）取得的效果......................................................................................................16

五、專業(yè)服務(wù)遼寧......................................................................................................18

（一）專業(yè)與遼寧產(chǎn)業(yè)契合情況..............................................................................18

（二）專業(yè)對遼行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)..........................................19

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，深受遼寧裝飾裝修企業(yè)的認可..............................20

六、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障..............................................................................................22

（一）體系構(gòu)成..........................................................................................................22

（二）職責(zé)分工..........................................................................................................23

（三）機制建設(shè)..........................................................................................................24

（四）改進成效..........................................................................................................26

七、專業(yè)建設(shè)成果......................................................................................................27

（一）構(gòu)建“五共三融通”產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式..............28

（二）構(gòu)建具有“工學(xué)結(jié)合、學(xué)用一體”職業(yè)化特征的“崗課賽證一體化”課程

體系，創(chuàng)新“三同步、三導(dǎo)師、三進階”體系改革..............................................28

（三）打造“產(chǎn)業(yè)工坊”，分層培養(yǎng)，將雙創(chuàng)教育逐步落實..............................29

（四）專業(yè)人才培養(yǎng)效果體現(xiàn)..................................................................................30

八、發(fā)展展望..............................................................................................................31

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

一、專業(yè)簡介

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)歸屬于學(xué)校下設(shè)的環(huán)境設(shè)計學(xué)院，是環(huán)境藝術(shù)

專業(yè)群的核心專業(yè)。開辦于2015年，經(jīng)過7年的發(fā)展建設(shè)，辦學(xué)規(guī)

模穩(wěn)步有增，現(xiàn)有三年在校生規(guī)模384人。具備完善的辦學(xué)條件，先

進的辦學(xué)理念，科學(xué)的辦學(xué)機制，過硬的師資力量，為遼寧省室內(nèi)裝

飾裝修行業(yè)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)課專任教師21人，教授2人，

副教授4人，講師12人，助教3人；企業(yè)兼職教師10人。遼寧省職

業(yè)院校省級教學(xué)名師1人，遼寧省普通高等學(xué)校專業(yè)帶頭人1人，遼

寧省優(yōu)秀教師1人。建成了一支師德師風(fēng)高尚、專業(yè)技能精湛、實踐

經(jīng)驗豐富，學(xué)歷層次高，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，能很好引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的

教學(xué)團隊。

表1建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)專業(yè)課專任教師（校內(nèi)）

序號姓名教工號性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)最終學(xué)位

1覃斌20050017男1980.05副教授碩士學(xué)位

2程春雨20040020男1982.07副教授碩士學(xué)位

3胡光宇20080112女1965.01教授碩士學(xué)位

4尹滿新19920013男1969.07教授碩士學(xué)位

5張琦20050029男1979.12副教授碩士學(xué)位

6胡顯寧20060010男1982.02副教授碩士學(xué)位

7劉小丹20050012女1981.11講師碩士學(xué)位

8朱砂20060021女1981.06講師碩士學(xué)位

9王麗麗20110006女1983.01講師碩士學(xué)位

10劉千荻20140047女1986.01講師碩士學(xué)位

11陳姝潓20120010女1986.01講師碩士學(xué)位

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

12宋嬌妍20050016女1982.03講師碩士學(xué)位

13李薔20030001女1976.07講師學(xué)士學(xué)位

14張敏麗19990006女1979.11工程師碩士學(xué)位

15李文杰20140042男1987.01講師碩士學(xué)位

16楊雪20120035女1985.12講師碩士學(xué)位

17田特20100026女1980.12講師碩士學(xué)位

18王寅旭20140057男1989.01講師學(xué)士學(xué)位

19王欣迪20180028女1991.01助教碩士學(xué)位

20田霄20170057男1988.07助教學(xué)士學(xué)位

21張曦予20140065女1991.10助教碩士學(xué)位

表2建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)委員會

姓名單位名稱職務(wù)（職稱）

王喜梅遼寧省建設(shè)教育協(xié)會副會長

楊東新遼寧省裝飾協(xié)會秘書長

丁幫林遼寧林鳳裝飾裝修工程有限公司董事長

何瑛遼寧方林裝飾工程有限公司人力資源總監(jiān)

北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司

宋潔副總經(jīng)理

沈陽分公司

李鴻翔遼寧晉級興邦科技股份有限公司設(shè)計總監(jiān)

徐興亮沈陽市新方盛裝飾工程有限公司總經(jīng)理

李艷芳沈陽尚雅裝飾工程有限公司總經(jīng)理

陳錦軍沈陽市鑫友裝飾工程有限責(zé)任公司副總經(jīng)理

覃斌遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境設(shè)計學(xué)院院長/副教授

程春雨遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境設(shè)計學(xué)院副院長/副教授

劉小丹遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境設(shè)計學(xué)院教研室主任/講師

王麗麗遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境設(shè)計學(xué)院教師/講師

朱砂遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境設(shè)計學(xué)院教師/講師

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)已建成“繪畫基礎(chǔ)實訓(xùn)室、建筑CAD實訓(xùn)室

（專業(yè)機房）、室內(nèi)裝修材料與構(gòu)造實訓(xùn)室（工藝工法樣板間）、室

內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室（專業(yè)機房）、三維數(shù)字化設(shè)計實訓(xùn)室（專業(yè)機房）、

圖文制作實訓(xùn)室”6個實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)總值519.54萬元。建

成了各種較完備的實訓(xùn)室規(guī)章制度和實訓(xùn)教學(xué)資源。

表3專業(yè)群校內(nèi)現(xiàn)有共享型實訓(xùn)場所一覽表

數(shù)量建筑面積設(shè)備資產(chǎn)總值

序號實訓(xùn)室名稱類型

（個）（平米）（萬元）

畫室——

1繪畫實訓(xùn)室2300

機房

2動畫制作實訓(xùn)室1144100

機房

3三維數(shù)字化設(shè)計實訓(xùn)室110048.2

機房

4環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室1100105.07

機房

5數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室110069.74

機房

6建筑室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室1100117.9

手工操作

7景觀藝術(shù)工程實訓(xùn)室12005.9

工坊

工藝工法

8室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造實訓(xùn)室11009.94

展室

圖文輸出室

9圖文制作實訓(xùn)室18021.2

機房

10創(chuàng)意設(shè)計工作室220041.59

合計519.54

二、專業(yè)建設(shè)情況

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)定位精準

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)緊密對接建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)，以“藝術(shù)設(shè)

計+工程設(shè)計”為基礎(chǔ)，以“人居環(huán)境生態(tài)美營造”為核心，融入“數(shù)

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

字技術(shù)”為特點。滿足新型創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)崛起的人才需求。專業(yè)發(fā)展

建設(shè)創(chuàng)新融合“藝與技”、“藝與境”，形成“生態(tài)·藝術(shù)·環(huán)境·數(shù)

字”相融合的具有新時代特征及先進技術(shù)含量的專業(yè)。

專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)思想政治堅定，德、智、體、美、勞全

面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)

新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，

掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向建筑裝飾業(yè)的室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)群，

能夠從事室內(nèi)設(shè)計技術(shù)相關(guān)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

專業(yè)人才培養(yǎng)定位準確，人才培養(yǎng)目標與我省建筑室內(nèi)裝飾裝修

行業(yè)用人單位需求相一致，能緊密對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，能緊密對接職業(yè)

崗位群標準，專業(yè)人才培養(yǎng)目標與建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)市場需求相

契合。

（二）人才培養(yǎng)模式持續(xù)完善

經(jīng)多年發(fā)展探索，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)構(gòu)建了“五共三融通”產(chǎn)教

融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。（五共：人才共育、過程共管、

課程共建、職責(zé)共擔(dān)、成果共享；三融通：產(chǎn)教融通、招生就業(yè)融通、

專業(yè)教育與職業(yè)崗位培訓(xùn)融通）。學(xué)校與企業(yè)充分利用各自優(yōu)勢資源

互補不足，共同投入人力、技術(shù)資源，校企雙方全過程、全環(huán)節(jié)、全

方位的參與訂單、定制、定向?qū)W生聯(lián)合培養(yǎng)工作，建立緊密的人才培

養(yǎng)、招生與就業(yè)指導(dǎo)安置、專業(yè)及課程共建、教學(xué)資源共建、實習(xí)及

就業(yè)基地共建等方面的綜合互動平臺。探索“產(chǎn)業(yè)工坊”專業(yè)改革，

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

推動學(xué)生職業(yè)技能的再提升，加強卓越品牌學(xué)生培養(yǎng)，打造專業(yè)品牌，

提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)影響力。

適應(yīng)生源多樣化和個性化發(fā)展需要，開展“課堂革命”，深化教

法改革，加強課程思政建設(shè)。以學(xué)生為中心，強化實施教、學(xué)、做一

體化的教學(xué)，提升學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力；教學(xué)組織形式上，

基于生產(chǎn)任務(wù)的客觀性，采用協(xié)作學(xué)習(xí)等形式，探索實施多教師分工

協(xié)作的模塊化教學(xué)。

1.構(gòu)建具有“工學(xué)結(jié)合、學(xué)用一體”職業(yè)化特征的“崗課賽證一

體化”課程體系

本著與職業(yè)崗位需求“零對接”的目標，建立緊密面向職場的課

程體系，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，課程體系構(gòu)建圍

繞專業(yè)緊密對口就業(yè)、可共享崗位就業(yè)、可遷移崗位就業(yè)3大模塊架

構(gòu)。創(chuàng)新“三同步、三導(dǎo)師、三進階”課程體系改革，實現(xiàn)“學(xué)產(chǎn)

同期、產(chǎn)教融合”。（三同步：教學(xué)周期與生產(chǎn)周期、教學(xué)過程與生

產(chǎn)過程、學(xué)習(xí)過程與工作過程“三同步”；三導(dǎo)師：學(xué)業(yè)導(dǎo)師、項目

導(dǎo)師和崗位導(dǎo)師；三進階：入門、入職、入行三進階。）構(gòu)建學(xué)業(yè)導(dǎo)

師、項目導(dǎo)師和崗位導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)機制，對學(xué)生進行全過程、全方位、

專業(yè)化、多視角的綜合培養(yǎng)。使人才培養(yǎng)更具有專業(yè)特色和就業(yè)優(yōu)勢，

使人才培養(yǎng)能適應(yīng)從業(yè)環(huán)境的變遷，適應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要。

2.建設(shè)7門1+X試點改革的課證融通、書證融通的課程

以“1+X”證書制度試點改革工作為依托，對應(yīng)“數(shù)字創(chuàng)意建模、

室內(nèi)設(shè)計”2個“1+X”證書，建設(shè)對應(yīng)證書的“1+X”試點改革的課

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

證融通、書證融通課程7門。

3.建設(shè)3門精品在線開放課程

開發(fā)適應(yīng)混合式教學(xué)應(yīng)用的在線開放課程，探索適應(yīng)不同教學(xué)場

景應(yīng)用的混合式教學(xué)方法改革，建設(shè)3門精品在線開放課程。

4.建設(shè)2門教學(xué)產(chǎn)品化的示范課程

以“教學(xué)產(chǎn)品”為紐帶，課程建設(shè)以形成標準化、準商品化的教

學(xué)產(chǎn)品為目標，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，建成匹配的課程資源，實現(xiàn)更

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，實踐探索“教學(xué)流程產(chǎn)品化、教學(xué)標準產(chǎn)品化、教

學(xué)方法產(chǎn)品化、教學(xué)成果產(chǎn)品化”的課程建設(shè)及改革模式。

5.建設(shè)2門根植于生態(tài)理念的特色課程

以生態(tài)、低碳、環(huán)保理念為支撐，圍繞“美觀與低碳”，面向綠

色人居環(huán)境建造，建設(shè)適應(yīng)新時代企業(yè)轉(zhuǎn)型升級及符合民眾需求的，

具備生態(tài)設(shè)計意識的特色課程。

三、“三教改革”舉措與成效

我專業(yè)三教改革持續(xù)深入，結(jié)果多年來積累總結(jié)，師資建設(shè)逐漸

形成了“以德為先、思政入心、實踐能力傍身”的特色。教材建設(shè)具

備了“知識結(jié)構(gòu)優(yōu)、實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)硬”的特色。教法改革突

出了“思政先導(dǎo)、項目引導(dǎo)、手段智能、評價雙向”的特色。基于以

上改革特色，我專業(yè)人才培養(yǎng)、師資建設(shè)方面取得了一定成績。

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

（一）教師改革方面

1.師德師風(fēng)改革

建立健全師德師風(fēng)管理機制，制定相應(yīng)的管理制度和激勵機制。

通過師德師風(fēng)專題系列學(xué)習(xí)活動，提升教師對師德師風(fēng)的認識水平。

開展師德師風(fēng)主題演講比賽，加深教師對師德師風(fēng)的領(lǐng)悟程度。開展

師德師風(fēng)感動人物評比活動，促進教師不斷增強自身師德師風(fēng)水平。

2.課程思政改革

（1）頂層設(shè)計，強化育人理念。在“大思政”工作格局下，將

“課程思政”納入工作布局整體規(guī)劃中，提升專業(yè)課教師思想政治理

論素質(zhì)，推動“三全育人”思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變，推進教育教學(xué)

改革，增強專業(yè)教師“課程思政”的意識和“三全育人”的教育理念。

（2）深化課程改革，發(fā)揮專業(yè)特色。堅持立德樹人，在“三全

育人”視角下，挖掘了專業(yè)課特色思政教育元素，制定專業(yè)課教學(xué)目

標，拓展教學(xué)內(nèi)容深度和廣度，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、

教學(xué)理念上，實施“課程思政”全方位課程改革。

（3）重視教學(xué)設(shè)計，推進“課程思政”。重視“課程思政”的

教學(xué)設(shè)計，從專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素。洞察學(xué)生專業(yè)實踐

和學(xué)科發(fā)展所蘊含的思政價值與意義，確保教學(xué)內(nèi)容的真實性和思政

教育的價值性。找準連接點，充分揭示專業(yè)知識傳授和技能培養(yǎng)與思

政元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)思政教育效果的最大化。

（4）建立培訓(xùn)機制，讓教師真懂、真信、真用馬克思主義

對教師進行了“課程思政”和師德師風(fēng)建設(shè)方面的培訓(xùn)，讓教師

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

樹立育人的理念，提高其自律能力，讓其做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下言

行一致，用自己的人格感染學(xué)生。提高教師的思想政治素質(zhì)，使之樹

立起政治信仰，具有家國情懷，讓其能夠真正弄懂并從內(nèi)心深處相信

從而在實踐中靈活運用馬克思主義。構(gòu)建科學(xué)的評價體系，實現(xiàn)“課

程思政”和教學(xué)、育人的完美結(jié)合。

3.實踐能力改革

（1）建立教師實踐技能提升的鼓勵機制

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕

19號）《教育部等七部門關(guān)于印發(fā)<職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定>的

通知》（教師〔2016〕3號）《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實

施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）等文件精神，學(xué)校層面為了提

高我院教師職業(yè)能力、實踐能力和理論聯(lián)系實際解決實際問題的能力，

著力打造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，制定了管理辦法。鼓勵教師

積極參與企業(yè)項目。

實現(xiàn)同課程組的教師授課與實踐技能提升交互進行。以5年為

一個周期，每人到企業(yè)掛職，主持完成相應(yīng)的項目至少一項。

（2）提高教師實踐能力，創(chuàng)新“雙師型”教師團隊建設(shè)

建設(shè)“雙師型”教學(xué)團隊。按建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的崗位，聘請了

室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)實踐技能豐富、理論基礎(chǔ)扎實、工作崗位核心的企

業(yè)精英5名同志為建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“高技能顧問”。在企業(yè)專家和

校內(nèi)專家的引領(lǐng)下，專業(yè)帶頭人與行業(yè)專家共同組織專業(yè)團隊的建設(shè)。

構(gòu)建“專業(yè)帶頭人+行業(yè)專家牽頭、行業(yè)技術(shù)骨干+骨干教師為骨架、

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

行業(yè)能工巧匠+專業(yè)教師為基礎(chǔ)”的專業(yè)教學(xué)團隊。加強教師培養(yǎng)，

全方位提高教師的水平和能力；通過實訓(xùn)基地建設(shè)、實踐技能鍛煉等

各種手段提高教師的實踐技能。借助企業(yè)鍛煉、科研合作、技術(shù)服務(wù)、

社區(qū)服務(wù)等多種途徑，突出實踐能力提升教師的雙師素質(zhì)。帶領(lǐng)教師

實踐能力水平。

表4建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)聘請高技能顧問一覽表

引聘類型數(shù)量姓名工作單位

室內(nèi)設(shè)計技術(shù)

1李鴻翔遼寧晉級興邦科技股份有限公司（晉級裝飾集團）

高技能顧問

裝修施工管理

1宋潔北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司

高技能顧問

室內(nèi)設(shè)計技術(shù)

1李春兆沈陽尚雅裝飾工程有限公司

高技能顧問

裝修業(yè)務(wù)運營管理

1徐興亮沈陽市新方盛裝飾工程有限公司

高技能顧問

裝修業(yè)務(wù)運營管理

1李艷芳沈陽尚雅裝飾工程有限公司

高技能顧問

（二）教材改革

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“職教20

條”為依據(jù)，培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才為核心，從優(yōu)化課程體系入手，

使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，進而擬定課程教學(xué)大綱，規(guī)范教材建

設(shè)工作，深化教材改革。

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入。加強對教材建設(shè)的宏觀管理，建

立健全對教材建設(shè)的監(jiān)督、檢查與宏觀調(diào)控的管理機制；加大教材建

設(shè)經(jīng)費投入的力度，學(xué)院拿出了一部分經(jīng)費建立教材建設(shè)基金，支持

教材編寫、出版與研究。加大對電子教科書編寫、使用、管理實驗的

支持力度，開發(fā)云教材，收到了良好的效果。

10

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

（三）教法改革

1.融入課程思政，貫穿教法全程

教師根據(jù)本專業(yè)課程的內(nèi)容和特點，充分挖掘課程德育元素，將

學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)作為課程教學(xué)的首要目標，并將其與專

業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。

2.推進校企合作，深化教法改革

我院在與企業(yè)推行校企合作過程中，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)方法，使

之更加適應(yīng)職業(yè)教育、企業(yè)用人需求。近年在教法改革方面提出課程

標準化、教學(xué)項目化、學(xué)習(xí)主動化、項目創(chuàng)新化的教改“四化”。倡

導(dǎo)并落實企業(yè)與學(xué)校教學(xué)充分對接，發(fā)揮企業(yè)在學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方

案制定、訂單人才培養(yǎng)、教材聯(lián)合開發(fā)、專題研究、接收青年教師調(diào)

研與實踐以及學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等方面展開工作。形成行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的

充分對接，形成企業(yè)+學(xué)校、技術(shù)骨干+教師為一體的專業(yè)貫通的管理

模式。

3.建設(shè)智慧課堂，改革教學(xué)模式

（1）建設(shè)智慧課堂

在課程教法改革中要充分利用大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息

技術(shù)改造課堂教學(xué)過程，開發(fā)慕課、微課、混合式在線課堂等對外開

放共享的智慧學(xué)習(xí)平臺，加快解決教學(xué)手段落后、教學(xué)方法陳舊等問

題，建設(shè)能夠滿足多樣化、個性化需求的信息化教學(xué)環(huán)境。

（2）改革教學(xué)模式

通過教學(xué)與送教上門相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論

11

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，既為自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、社會化學(xué)習(xí)等

提供多樣化的資源，也為高職院校面向社會招生的人才培養(yǎng)模式開辟

了新的路徑。

4.完善考核評價，實行教學(xué)雙向評價

（1）完善課程考核評價體系

細化考核項目內(nèi)容，完善過程性考核和結(jié)果性考核，對學(xué)生的學(xué)

習(xí)行為能力、態(tài)度策略、團隊精神等進行綜合性、動態(tài)化的考核，可

全面評估學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力，為企業(yè)選拔人才提供依據(jù)。

（2）教學(xué)雙向評價

推進雙向評價，有助于師生及時改進教與學(xué)的策略，適度進行方

法修正，提高教學(xué)的有效性。學(xué)生可對授課教師在教學(xué)育人、教學(xué)態(tài)

度、教學(xué)準備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行評價。

四、產(chǎn)教融合、校企合作

我專業(yè)在產(chǎn)教融合、校企合作方面持續(xù)深耕，與企業(yè)勠力同心謀

求學(xué)生的最佳發(fā)展。目前初步形成了“合作機制優(yōu)、合作內(nèi)容實”的

良好局面。

（一）合作機制優(yōu)

構(gòu)建“五共三融通”產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校與企業(yè)充分利用各自優(yōu)勢資源互補不足，共同投入人力、技

術(shù)資源，校企雙方全過程、全環(huán)節(jié)、全方位的參與訂單、定制、定向

12

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)工作，建立緊密的人才培養(yǎng)、招生與就業(yè)指導(dǎo)安置、專

業(yè)及課程共建、教學(xué)資源共建、實習(xí)及就業(yè)基地共建等方面的綜合互

動平臺。

建立雙向互動校企合作長效機制實現(xiàn)校企資源共享“互利雙贏”。

校企合作“雙向互動”運行機制是“互利雙贏”理念具體的實踐，環(huán)

境設(shè)計學(xué)院主要在制度保障和組織運行兩個層面上做工作。

（二）合作內(nèi)容實

1.搭建校企合作平臺

以環(huán)境設(shè)計學(xué)院組織發(fā)起，組建“校企協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”，聯(lián)盟成

員主要由行業(yè)企業(yè)的負責(zé)人、技術(shù)負責(zé)人、技術(shù)骨干組成。聯(lián)盟倡導(dǎo)

“和諧、專業(yè)、共贏”，主要發(fā)揮在“供給側(cè)與需求側(cè)（人力、技術(shù)、

資源）”方面的整合資源、共享資源的作用。學(xué)院通過校企聯(lián)席會議，

加強校企之間的協(xié)作溝通關(guān)系，形成“產(chǎn)教對接服務(wù)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)

專業(yè)建設(shè)，打造供需生態(tài)鏈的機制”，為學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)搭建

了平臺。

2.為企業(yè)訂單培養(yǎng)人才，服務(wù)企業(yè)人才梯隊建設(shè)

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)與沈陽市新方盛裝飾工程有限公司、沈陽尚

雅裝飾工程有限公司、沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司、北京大業(yè)美

家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司、遼寧晉級興邦科技股份有限公

司5家企業(yè)建立了訂單人才培養(yǎng)合作關(guān)系。充分發(fā)揮企業(yè)人力資源與

物質(zhì)資源在辦學(xué)過程中作用，讓企業(yè)參與定人才規(guī)格、定課程計劃、

13

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

定評估標準，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，確保

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步。構(gòu)建了“五共三融通”產(chǎn)教融合、校企協(xié)

同育人的人才培養(yǎng)模式。

表5建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“訂單班”合作企業(yè)

序號訂單企業(yè)名稱每年訂單學(xué)生規(guī)模數(shù)(人)

1沈陽市新方盛裝飾工程有限公司30

2沈陽尚雅裝飾工程有限公司30

3沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司30

4北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司30

5遼寧晉級興邦科技股份有限公司30

表6建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“定制學(xué)生”合作企業(yè)

序號合作單位名稱每年訂制學(xué)生規(guī)模需求數(shù)(人)

1遼寧林鳳裝飾裝修工程有限公司>40

2遼寧方林裝飾工程有限公司>40

3沈陽盛世大宅裝飾工程有限公司>15

4沈陽今朝裝飾設(shè)計有限公司>10

5沈陽市鑫友裝飾工程有限責(zé)任公司>20

6沈陽博明裝飾工程有限公司>10

7沈陽順通百家裝飾工程有限公司>10

3.校企合作共建實習(xí)就業(yè)基地，搭建了實習(xí)就業(yè)保障平臺

現(xiàn)與遼寧省建設(shè)教育協(xié)會、遼寧省裝飾協(xié)會、遼寧省建筑節(jié)能環(huán)

保協(xié)會3家行業(yè)協(xié)會及省內(nèi)外17家裝飾裝修類企業(yè)建立了長期穩(wěn)定

的校企合作關(guān)系，為深化工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)改革及學(xué)生實習(xí)就業(yè)搭建

了保障平臺。

14

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

表7實習(xí)就業(yè)基地校企合作共建單位一覽表

序號合作單位名稱

1博洛尼家居用品(北京)股份有限公司

2科寶博洛尼(北京)裝飾裝修工程有限公司

3沈陽灰白空間企業(yè)形象設(shè)計有限公司

4沈陽林鳳偉業(yè)裝飾裝修工程有限公司

5沈陽市新方盛裝飾工程有限公司

6北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司

7沈陽博明裝飾工程有限公司

8沈陽名雅裝飾裝修工程有限公司

9沈陽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

10沈陽尚雅裝飾工程有限公司

11沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

12遼寧方林裝飾工程有限公司

13沈陽今朝裝飾設(shè)計有限公司

14沈陽順通百家裝飾工程有限公司

15遼寧晉級興邦科技股份有限公司

16沈陽市鑫友裝飾工程有限責(zé)任公司

17沈陽盛世大宅裝飾工程有限公司

4.校企合作共建課程及課程資源，共享技術(shù)資源

基于“五共三融通”產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式的實踐，

校企合作共建課程6門，校企合作開發(fā)教材4部。形成了能較好為合

作企業(yè)培養(yǎng)人才的課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)方法，有效推動了人才

培養(yǎng)工作。

15

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

表8校企共建課程一覽表

序號課程名稱合作單位

1居住空間室內(nèi)設(shè)計

2室內(nèi)裝修材料與施工工藝

沈陽市新方盛裝飾工程有限公司

3室內(nèi)設(shè)計營銷實踐沈陽尚雅裝飾工程有限公司

沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

4室內(nèi)裝飾工程預(yù)算北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司

遼寧晉級興邦科技股份有限公司

5裝飾工程施工圖識讀與繪制

6室內(nèi)裝飾裝修綜合實訓(xùn)

表9教材建設(shè)統(tǒng)計表

序號教材名稱主編出版社出版時間

1室內(nèi)裝飾電腦效果圖制作教程覃斌科學(xué)出版社2017年1月

2居住空間室內(nèi)設(shè)計覃斌科學(xué)出版社2017年2月

3建筑裝飾工程制圖與CAD覃斌北京理工大學(xué)出版社2018年8月

4室內(nèi)生態(tài)陳設(shè)設(shè)計（云教材）覃斌中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2021年9月

（三）取得的效果

1.有效保障了人才培養(yǎng)的供給質(zhì)量，保障了就業(yè)，服務(wù)了企業(yè)發(fā)

展

通過產(chǎn)教融合、校企合作，專業(yè)辦學(xué)能較好適應(yīng)用人單位需求，

人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)院近三年就業(yè)率平均為

96.89%，總體專業(yè)對口率平均為80.85%。其中，2019年就業(yè)率97.30%，

2020年學(xué)院就業(yè)率95.83%，2021年學(xué)院就業(yè)率97.56%。

2.專業(yè)辦學(xué)的社會影響逐步提升，受考生歡迎程度逐步提升，專

業(yè)辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)中有增

16

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開辦于2015年，至今已招收7屆學(xué)生，經(jīng)過

7年的發(fā)展建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步有增，現(xiàn)有三年在校生規(guī)模384人。

表102018年～2021年建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)招生錄取報道情況

年度計劃數(shù)錄取數(shù)報道數(shù)錄取率報到率

2018年120125125104.17%100%

2019年909085100%94.44%

2020年120121120100.83%99.17%

2021年182182177100%97.25%

合計512518507

3.校企合作有效助力了學(xué)生技能大賽

校企合作為學(xué)生的技能提升注入了新力量。近年來，建筑室內(nèi)設(shè)

計專業(yè)相繼組織學(xué)生參加了全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國高職

高專建筑設(shè)計類優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計大賽、全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽等專

業(yè)技能競賽活動，近5年來，共獲得省級以上各類獎項23項。

表11近5年學(xué)生參與技能大賽獲獎情況統(tǒng)計

獲獎數(shù)量

年度賽項獲獎等級

（項）

全國總決賽二等獎1

遼寧賽區(qū)特等獎1

第九屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽

遼寧賽區(qū)二等獎2

2016年遼寧賽區(qū)三等獎2

全國三等獎1

第五屆中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽全國入圍獎1

全國優(yōu)秀獎1

2017年第十屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽遼寧賽區(qū)特等獎1

17

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

遼寧賽區(qū)二等獎1

遼寧賽區(qū)二等獎2

第十一屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽

遼寧賽區(qū)三等獎2

2018年全國一等獎1

第六屆全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽

全國三等獎1

遼寧省職業(yè)院校技能大賽——建筑裝飾

遼寧省二等獎1

技術(shù)應(yīng)用

遼寧省特等獎1

第十二屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽

遼寧省三等獎2

2019年

第七屆全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽全國一等獎1

遼寧省職業(yè)院校技能大賽——建筑裝飾

遼寧省三等獎1

技術(shù)應(yīng)用

總計23項

五、專業(yè)服務(wù)遼寧

（一）專業(yè)與遼寧產(chǎn)業(yè)契合情況

根據(jù)我校開展的遼寧省建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告，分

析了我省裝飾裝修行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，崗位類型、工作

任務(wù)及專業(yè)人才質(zhì)量需求標準等內(nèi)容。全面剖析了我校建筑室內(nèi)設(shè)計

專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課程體系結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計、單元設(shè)計

等，與我省建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)相對接，重新梳理并構(gòu)建與之相匹

配的建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。通過多年的建設(shè)與發(fā)展，我校建筑室內(nèi)設(shè)計

專業(yè)與我省建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)具備較高的契合度，主要體現(xiàn)在以

下幾個方面：專業(yè)人才培養(yǎng)符合行業(yè)市場需求、專業(yè)人才培養(yǎng)模式適

18

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

合職教特質(zhì)和用人單位需求、專業(yè)課程體系構(gòu)建精準對接職業(yè)崗位群。

（二）專業(yè)對遼行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)

表12近3年建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對遼企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)情況

序號服務(wù)對象/單位服務(wù)內(nèi)容時間

1沈陽一蒙砂輪有限公司廠房設(shè)計2018年

2沈陽宸瀚藝術(shù)咨詢有限公司藝術(shù)繪畫指導(dǎo)2019年

3沈陽市風(fēng)格數(shù)字藝術(shù)有限公司效果圖制作指導(dǎo)2019年

4沈陽禾沐裝飾裝修工程有限公司裝飾工程施工圖制圖規(guī)范指導(dǎo)2020年

表13近3年建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對遼企業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)情況

序號服務(wù)對象/單位培訓(xùn)內(nèi)容時間

沈陽市新方盛裝飾工

1植物造景與心理環(huán)境營造、室內(nèi)綠化陳設(shè)2018年4月

程有限公司

沈陽尚雅裝飾工程有中外古代建筑史論、中外現(xiàn)代建筑史、制圖

22018年5月

限公司投影原理

室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格流派概述：傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)

沈陽市新方盛裝飾工

3格、后現(xiàn)代風(fēng)格、自然風(fēng)格以及混合型風(fēng)格2019年3月

程有限公司

等。

北京大業(yè)美家家居裝

視覺感知與形式美法則，關(guān)于形態(tài)、色彩、

4飾集團有限公司沈陽2019年5月

材質(zhì)的視覺感知

分公司

中外建筑的起源與發(fā)展概況，對中國古建筑

沈陽尚雅裝飾工程有發(fā)展、古建筑特征、各建筑類型、近現(xiàn)代建

52019年7月

限公司筑和國外各歷史階段具有達標性的建筑風(fēng)

格、建筑流派、代表人物與代表作品分析。

北京大業(yè)美家家居裝室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論，全方面的講解國內(nèi)外室

6飾集團有限公司沈陽內(nèi)設(shè)計的發(fā)展、室內(nèi)設(shè)計原理、以及相關(guān)法2020年7月

分公司律法規(guī)等。

遼寧晉級興邦科技股

7環(huán)境心理學(xué)與人的行為習(xí)性2020年9月

份有限公司

沈陽禾沐裝飾裝修工

8室內(nèi)家具與陳設(shè)2020年11月

程有限公司

19

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

遼寧晉級興邦科技股室內(nèi)色彩搭配，整體配色方案技巧，確定裝

92020年12月

份有限公司飾色調(diào)和家具以及家裝飾品的選擇。

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，深受遼寧裝飾裝修企業(yè)的

認可

1.建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在遼招生情況（2018年～2021年）

表142018年～2021年建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)招生錄取報道情況

年度計劃數(shù)錄取數(shù)報道數(shù)錄取率報到率

2018年120125125104.17%100%

2019年909085100%94.44%

2020年120121120100.83%99.17%

2021年182182177100%97.25%

合計512518507

2.建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在遼就業(yè)情況（2018年～2021年）

表152018年～2021年建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)就業(yè)情況

年度畢業(yè)數(shù)就業(yè)數(shù)就業(yè)率省內(nèi)就業(yè)數(shù)省內(nèi)就業(yè)比例

2018年11110392.79%103100%

2019年11110897.30%10698.15%

2020年12011595.83%10692.17%

2021年12312097.56%8974.14%

合計465446404

3.校企合作、產(chǎn)教融合效果顯著，專業(yè)在遼企業(yè)知名度較高

深化專業(yè)與室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)合作，構(gòu)建“五共三融通”產(chǎn)教融

合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式（五共：人才共育、過程共管、課

程共建、職責(zé)共擔(dān)、成果共享；三融通：產(chǎn)教融通、招生就業(yè)融通、

專業(yè)教育與職業(yè)崗位培訓(xùn)融通。）

20

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

學(xué)校與企業(yè)充分利用各自優(yōu)勢資源互補不足，共同投入人力、技

術(shù)資源，校企雙方全過程、全環(huán)節(jié)、全方位的參與訂單、定制、定向

學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)工作，建立緊密的人才培養(yǎng)、招生與就業(yè)指導(dǎo)安置、專

業(yè)及課程共建、教學(xué)資源共建、實習(xí)及就業(yè)基地共建等方面的綜合互

動平臺。

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)與遼寧省建設(shè)教育協(xié)會、遼寧省裝飾協(xié)會、

遼寧省建筑節(jié)能環(huán)保協(xié)會3家行業(yè)協(xié)會及省內(nèi)外17家裝飾裝修類企

業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，覆蓋面廣，影響力大。

表16校、企、協(xié)合作單位一覽表

序號合作單位名稱

1.1遼寧省裝飾協(xié)會

1.2遼寧省建設(shè)教育協(xié)會

1.3遼寧省建筑節(jié)能環(huán)保協(xié)會

2.1博洛尼家居用品(北京)股份有限公司

2.2科寶博洛尼(北京)裝飾裝修工程有限公司

2.3沈陽灰白空間企業(yè)形象設(shè)計有限公司

2.4沈陽林鳳偉業(yè)裝飾裝修工程有限公司

2.5沈陽市新方盛裝飾工程有限公司

2.6北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司

2.7沈陽博明裝飾工程有限公司

2.8沈陽名雅裝飾裝修工程有限公司

2.9沈陽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

2.10沈陽尚雅裝飾工程有限公司

2.11沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

2.12遼寧方林裝飾工程有限公司

2.13沈陽今朝裝飾設(shè)計有限公司

2.14沈陽順通百家裝飾工程有限公司

2.15遼寧晉級興邦科技股份有限公司

2.16沈陽市鑫友裝飾工程有限責(zé)任公司

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

2.17沈陽盛世大宅裝飾工程有限公司

4.專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，深受遼寧省室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)的認可，

較好服務(wù)了遼寧省裝飾裝修企業(yè)的發(fā)展

我校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生主要服務(wù)遼寧省的裝飾裝修行業(yè)，

目前在校生共382人，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力強，實踐技能強，崗位適

應(yīng)度高，有較強的分析問題和解決問題的能力，能夠勝任專業(yè)相關(guān)技

術(shù)和管理工作。通過對用人單位調(diào)研，近三年畢業(yè)生就業(yè)率平均

96.89%，專業(yè)對口率80%以上。就業(yè)單位對專業(yè)人才培養(yǎng)滿意度在

90%以上。專業(yè)辦學(xué)有效保障了人才培養(yǎng)的供給質(zhì)量，保障了就業(yè)，

服務(wù)了遼寧省裝飾裝修企業(yè)的發(fā)展。

六、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所在的二級學(xué)院——環(huán)境設(shè)計學(xué)院依據(jù)學(xué)校

的專業(yè)質(zhì)量保障體系整體設(shè)計要求，結(jié)合本部門、各專業(yè)的特點，在

專業(yè)、課程、師資、學(xué)生等不同層面開展專業(yè)質(zhì)量診斷與改進工作，

構(gòu)建“全員、全方位、全過程”的自我質(zhì)量保證機制，不斷完善質(zhì)保

體系，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和綜合實力。

（一）體系構(gòu)成

建立由學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，圍繞

“診斷與持續(xù)改進”，建設(shè)在專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面常態(tài)、

完整且相對獨立的內(nèi)部質(zhì)量認證體系，形成建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特有的

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

質(zhì)量管理和質(zhì)量文化，促進專業(yè)不斷發(fā)展，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

質(zhì)量保障體系包括一個目標、一個標準、六個系統(tǒng)，即：

一個目標：培養(yǎng)目標

一個標準：教學(xué)質(zhì)量標準（教學(xué)標準+職業(yè)標準）

六個系統(tǒng)：教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)與管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量目標系統(tǒng)、教學(xué)

質(zhì)量保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)、診斷改進系

統(tǒng)。

培養(yǎng)目標

教學(xué)質(zhì)量標準

教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量診斷改進

導(dǎo)與管理

目標系統(tǒng)保障系統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)評價系統(tǒng)系統(tǒng)

系統(tǒng)

（二）職責(zé)分工

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價“三線并行”機制，實現(xiàn)過程性評價與結(jié)果性

評價相結(jié)合的評價體系?！叭€并行”是指教務(wù)部、考核督導(dǎo)部和二

級學(xué)院教學(xué)單位共同協(xié)調(diào)運行。

教務(wù)部負責(zé)組織二級院探索和改革人才培養(yǎng)模式，加強教學(xué)基本

建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量管理和激勵機制，深化教學(xué)及教學(xué)管理改革、專

業(yè)和課程建設(shè)。負責(zé)從學(xué)校層面組織日常教學(xué)秩序與質(zhì)量檢查、課堂

教學(xué)質(zhì)量評價、專業(yè)診斷與改進。

考核督導(dǎo)部負責(zé)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，建立常態(tài)化自主保

證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制、常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進制度、

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建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自評報告

教學(xué)督導(dǎo)與信息員工作機制，不斷提升內(nèi)部質(zhì)量保證工作成效，持續(xù)

提高教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。負責(zé)專業(yè)教學(xué)的督導(dǎo)、學(xué)生評教、

組織第三方評價等。

二級學(xué)院教學(xué)單位是實施教學(xué)過程的直接部門，建立直接針對教

學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的體系，對教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)管理者的協(xié)調(diào)進

行全方位、全過程的有效檢查、督導(dǎo)、評價、改進。建立相應(yīng)的質(zhì)量

管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組（含合作企業(yè)人員），根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)規(guī)定制定專

業(yè)教學(xué)標準、課程標準以及各項管理、檢查、反饋制度等并組織實施。

對日常教學(xué)工作全面檢查、客觀評價、及時反饋與改進，總結(jié)和推廣

教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)管理制度化、科學(xué)化、規(guī)范化水平。

通過“三線并行”，一方面對教學(xué)工作進一步加強與規(guī)范，另一

方面完善了過程評價，實現(xiàn)“評價→反饋→