2026年教育心理學(xué)考試：學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育策略一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）說明：下列每題只有一個(gè)正確答案。1.在學(xué)生心理輔導(dǎo)中，采用“傾聽-共情-澄清-反饋”的技術(shù)，最符合哪種輔導(dǎo)模式？A.敘事療法B.認(rèn)知行為療法C.人本主義療法D.行為矯正療法2.對于有考試焦慮的學(xué)生，教師應(yīng)優(yōu)先采用哪種策略？A.加強(qiáng)批評與監(jiān)督B.提供多次模擬測試C.引導(dǎo)其進(jìn)行放松訓(xùn)練D.強(qiáng)調(diào)成績排名3.在班級管理中，某學(xué)生長期沉默寡言，教師發(fā)現(xiàn)其家庭存在嚴(yán)重的溝通障礙，此時(shí)最合適的干預(yù)措施是？A.課堂公開批評B.單獨(dú)約談，了解家庭情況C.增加其作業(yè)負(fù)擔(dān)D.請家長到學(xué)?！敖逃睂W(xué)生4.小組輔導(dǎo)中，促進(jìn)成員間有效互動(dòng)的關(guān)鍵是？A.教師全程控制討論方向B.成員輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者C.建立明確的團(tuán)體契約D.強(qiáng)制完成指定任務(wù)5.在處理校園欺凌事件時(shí)，學(xué)校心理教師應(yīng)優(yōu)先遵循的原則是？A.快速制止沖突，不深究原因B.保護(hù)受害者，同時(shí)教育欺凌者C.將雙方家長叫到學(xué)校對峙D.讓學(xué)生自行和解，避免干預(yù)6.對于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其？A.優(yōu)異成績，增強(qiáng)自信心B.適合其能力的學(xué)習(xí)方法C.與其他學(xué)生的競爭意識D.對錯(cuò)誤的恐懼感7.在心理輔導(dǎo)中，如果學(xué)生反映“老師總是看不起我”，教師最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是？A.“你太敏感了，老師怎么可能看不起你？”B.“你愿意具體說說老師做了什么嗎？”C.“先別管老師，看看你能做些什么?！盌.“老師批評你是為了你好?！?.當(dāng)學(xué)生因家庭變故情緒低落時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先采取哪種支持方式？A.直接告訴學(xué)生“別難過”B.提供情感支持和陪伴C.強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，別人都能扛過去”D.建議其立刻參加集體活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力9.在教育策略中，針對內(nèi)向?qū)W生的課堂參與問題，教師可以采用？A.鼓勵(lì)其頻繁回答問題，不管對錯(cuò)B.設(shè)置小組討論，減少單獨(dú)發(fā)言壓力C.公開表揚(yáng)其發(fā)言，施加社交壓力D.取消所有課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)10.學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案的保密性主要體現(xiàn)在？A.僅教師可查閱B.需經(jīng)學(xué)生同意后可向家長透露C.僅在緊急情況下可突破D.存放于公開位置供同事參考二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分）說明：下列每題有多個(gè)正確答案，漏選、錯(cuò)選均不得分。1.在學(xué)生心理輔導(dǎo)中，影響咨詢效果的因素包括？A.咨詢師的共情能力B.學(xué)校的支持力度C.學(xué)生的家庭背景D.課堂紀(jì)律的嚴(yán)格程度E.輔導(dǎo)時(shí)間的長短2.對于有拖延習(xí)慣的學(xué)生，教師可以采用哪些策略？A.將大任務(wù)分解為小目標(biāo)B.建立明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制C.強(qiáng)調(diào)“拖延是性格缺陷”D.鼓勵(lì)其自我監(jiān)督與反思E.忽略其拖延行為，避免沖突3.在處理學(xué)生沖突時(shí)，心理教師應(yīng)具備的技能包括？A.中立傾聽雙方訴求B.引導(dǎo)學(xué)生換位思考C.直接判定責(zé)任歸屬D.提供情緒疏導(dǎo)方法E.立即制止所有肢體沖突4.學(xué)生心理輔導(dǎo)的評估方法可以包括？A.觀察記錄B.心理問卷C.家長訪談D.同伴評價(jià)E.學(xué)生自評報(bào)告5.在教育策略中，促進(jìn)學(xué)生自我效能感的方法包括？A.設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)B.強(qiáng)調(diào)努力與成功的關(guān)聯(lián)性C.提供及時(shí)的正面反饋D.指導(dǎo)學(xué)生使用有效學(xué)習(xí)方法E.鼓勵(lì)其與能力相近者比較三、簡答題（共4題，每題5分，共20分）說明：請簡潔明了地回答下列問題。1.簡述學(xué)生心理輔導(dǎo)中“無條件積極關(guān)注”的含義及其作用。2.針對有社交恐懼的學(xué)生，教師可以采取哪些教育策略？3.解釋“破窗效應(yīng)”在校園管理中的應(yīng)用及其注意事項(xiàng)。4.如何在班級中建立積極的心理支持氛圍？四、論述題（共2題，每題10分，共20分）說明：請結(jié)合實(shí)際，深入分析下列問題。1.結(jié)合你所在地區(qū)（如北京、上?；蜣r(nóng)村）的教育現(xiàn)狀，論述學(xué)生心理輔導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。2.分析“成長型思維”對教育策略的啟示，并舉例說明如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)韌性。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）說明：請根據(jù)案例，提出你的分析和處理建議。1.案例：小華（化名），初二學(xué)生，近期上課注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量下降，常對同學(xué)說“我太笨了，做什么都學(xué)不會(huì)”。班主任發(fā)現(xiàn)其父母近期頻繁爭吵，家庭氛圍緊張。請分析小華可能面臨的心理問題，并提出具體的輔導(dǎo)建議。2.案例：小明（化名），高一學(xué)生，因成績波動(dòng)較大而情緒低落，在班級中沉默寡言。教師發(fā)現(xiàn)其最近沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，且與父母關(guān)系緊張。請分析小明問題的可能原因，并提出多維度的教育策略。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：人本主義療法強(qiáng)調(diào)無條件積極關(guān)注、共情等技術(shù)，與題干描述的輔導(dǎo)模式一致。其他選項(xiàng)的技術(shù)側(cè)重點(diǎn)不同：敘事療法強(qiáng)調(diào)故事重構(gòu)，認(rèn)知行為療法側(cè)重認(rèn)知調(diào)整，行為矯正療法以強(qiáng)化為主。2.C解析：放松訓(xùn)練（如深呼吸、冥想）能有效緩解焦慮情緒，符合認(rèn)知行為療法的原理。其他選項(xiàng)可能加劇焦慮或無效。3.B解析：家庭溝通障礙可能導(dǎo)致學(xué)生心理問題，教師應(yīng)先了解情況再干預(yù)，避免激化矛盾。公開批評或強(qiáng)制措施不合適。4.C解析：團(tuán)體契約能明確成員行為規(guī)范，促進(jìn)合作，是小組輔導(dǎo)的核心要素。其他選項(xiàng)可能干擾團(tuán)體動(dòng)力。5.B解析：心理教師應(yīng)保護(hù)受害者，同時(shí)教育欺凌者，避免簡單壓制或激化對立。其他選項(xiàng)均不全面或不當(dāng)。6.B解析：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生需培養(yǎng)適合其特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，而非盲目追求成績。其他選項(xiàng)可能無效或有害。7.B解析：教師應(yīng)共情并引導(dǎo)其具體描述問題，而非否定或轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)。其他回應(yīng)可能適得其反。8.B解析：情感支持和陪伴能幫助學(xué)生緩解壓力，是首要措施。其他選項(xiàng)可能忽略其真實(shí)需求。9.B解析：小組討論能減少內(nèi)向?qū)W生的發(fā)言壓力，培養(yǎng)社交能力。其他選項(xiàng)可能加劇其焦慮或無效。10.C解析：保密性需在緊急情況下突破（如自傷風(fēng)險(xiǎn)），是行業(yè)規(guī)范。其他選項(xiàng)或過于嚴(yán)格或過于寬松。二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C,E解析：咨詢效果受咨詢師能力、學(xué)校支持、家庭背景及時(shí)間投入影響。課堂紀(jì)律與輔導(dǎo)效果無直接關(guān)聯(lián)。2.A,B,D,E解析：分解任務(wù)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、自我監(jiān)督和反思能改善拖延。強(qiáng)調(diào)性格缺陷或完全忽略均無效。3.A,B,D,E解析：心理教師需中立傾聽、引導(dǎo)換位思考、疏導(dǎo)情緒，并制止沖突。判定責(zé)任不屬于其職責(zé)。4.A,B,C,D,E解析：評估方法應(yīng)綜合觀察、問卷、訪談、同伴及自評。單一方法可能片面。5.A,B,C,D解析：短期目標(biāo)、努力-成功關(guān)聯(lián)、正面反饋和方法指導(dǎo)能提升效能感。與他人比較可能加劇競爭焦慮。三、簡答題1.“無條件積極關(guān)注”的含義及其作用答：指咨詢師或教師對學(xué)生無條件地接納、尊重和支持，不評價(jià)其行為或言語對錯(cuò)。作用包括：建立信任關(guān)系、減少學(xué)生防御心理、促進(jìn)自我探索。2.針對社交恐懼的教育策略答：①安排小組合作任務(wù)，逐步增加社交機(jī)會(huì)；②角色扮演練習(xí)，模擬社交場景；③表揚(yáng)其微小進(jìn)步，增強(qiáng)自信；④家校合作，減少過度保護(hù)。3.“破窗效應(yīng)”的應(yīng)用與注意事項(xiàng)答：應(yīng)用：及時(shí)修復(fù)班級中的小問題（如亂涂亂畫），防止惡化。注意事項(xiàng)：①需公正處理，避免被濫用；②側(cè)重預(yù)防，而非事后懲罰。4.建立積極的心理支持氛圍答：①教師以身作則，展現(xiàn)同理心；②開展心理健康課程；③鼓勵(lì)學(xué)生互助；④設(shè)立匿名心理求助渠道。四、論述題1.學(xué)生心理輔導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略（以北京為例）答：挑戰(zhàn)：①城市化進(jìn)程加劇家庭功能弱化；②升學(xué)壓力導(dǎo)致焦慮普遍化；③資源分配不均（城鄉(xiāng)、校際差異）。策略：①加強(qiáng)家校合作，普及心理知識；②政府投入更多社會(huì)心理服務(wù)；③教師培訓(xùn)專業(yè)化；④開展預(yù)防性心理課程。2.“成長型思維”對教育策略的啟示答：啟示：①強(qiáng)調(diào)努力和策略比天賦更重要；②表揚(yáng)過程而非結(jié)果；③允許學(xué)生犯錯(cuò)并從中學(xué)習(xí)。案例：教師設(shè)計(jì)“挑戰(zhàn)任務(wù)”，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法，而非僅依賴天賦。五、案例分析題1.小華的心理問題及輔導(dǎo)建議答：問題：可能因家庭變故導(dǎo)致抑郁或習(xí)得性無助。建議：①個(gè)體輔