2023《教育公共根底學(xué)問》(總分值：10090姓名： 號： 答題須知：請首先在題本和答題卡上填寫(涂)好自己的姓名和準(zhǔn)考2B字。全部試題均在答題卡上作答。留意：在題本上作答無效?？?一、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共70分，以下各選項(xiàng)中，只有題號里。)A.桑代克B.詹姆斯CD.赫爾巴特童進(jìn)展的前面。AB.二因素論C.最近進(jìn)展區(qū)D.超前進(jìn)展觀白鼠在“斯金納箱”里自由活動，間或踏上操縱杠桿，杠桿，直至吃飽為止，這時(shí)白鼠不斷壓杠桿的行為屬于()。A.經(jīng)典性條件反射B.CD.觀看學(xué)習(xí)A.托爾曼B.布魯納CD.苛勒在課堂學(xué)習(xí)條件下，利用學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中原有的有關(guān)概得概念的方式是()。AB.概念的類比C.概念的推演D.概念的同化6.(監(jiān)控、評價(jià)與調(diào)整的策略。A.反思策略B.內(nèi)省策略CD.監(jiān)視策略7.即一種技能的學(xué)習(xí)對另一種技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。A.仿照B.CD.同化8.(確定時(shí)期會消滅練習(xí)成績臨時(shí)停頓的現(xiàn)象。A.BC.疲乏期現(xiàn)象D.懈怠期現(xiàn)象下，表現(xiàn)出來的對他人和社會具有確定的道德意義的行動。A.道德行為B.品德行為CD.典范行為位的是()。ABC.D.學(xué)生自身因素地地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感受，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界。A.樂觀關(guān)注B.敬重CD.共情12.提出“人類的根本需要包括生理需要、安全需要、歸屬的“需求層次論”的心理學(xué)家是()。A.弗洛伊德B.赫爾CD.馬斯洛13A.問題情境B.思維方式CD.學(xué)問閱歷14.(法。AB.CD.自我認(rèn)知15.()是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的橋梁。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.教學(xué)打算CD.教學(xué)模式A.學(xué)生BCD.師生雙方A.主體作用B.主導(dǎo)作用CD.主動作用“當(dāng)教師期望某個(gè)學(xué)生會表現(xiàn)出較大程度的智力提高時(shí)師期望效應(yīng)，也稱為()。ABCD.期望賜予效應(yīng)A.強(qiáng)制性B.實(shí)踐性CD.階級性AB.教育機(jī)構(gòu)CD.教育關(guān)系對獨(dú)立的一局部納入國家法律體系之中的法規(guī)是()。A.BCD.《大元通制》22.()是實(shí)現(xiàn)依法治教的中心內(nèi)容。A.教育立法B.教育執(zhí)法CD.教育法制監(jiān)視法律是()。AB.《中華人民共和國義務(wù)教育法》CD.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》24.()不是教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)。AB.是否符合教育規(guī)律CD.是否有實(shí)效25A.根本法律B.特地法律CD.單行法律育最根本的區(qū)分。A.普及性B.免費(fèi)性CD.權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一性27.違反《義務(wù)教育法》的行為，通常視為一般違法行為，國家制裁手段主要是行政制裁，以()為主。A.批判教育B.罰款C.拘留D.賠償損失28.(AB.教師職務(wù)評審制度CD.教師培育和培訓(xùn)制度29.在《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定了未成年人是指()周歲的中國公民。A.0~10B.0~14C.0~16D.0~1830.()是對未成年人的最根本保護(hù)。ABCD.有效預(yù)防未成年人犯罪31.教育行政復(fù)議的被申請人只能是()。A教育行政治理相對人B政機(jī)關(guān)32.()不是法律制裁的主要方式。ABCD書的次日起()天內(nèi)進(jìn)展處理。A.7B.15C.30D.60美國的教育法規(guī)類型主要包括成文法和()兩種。A.不成文法B.判例法CD.實(shí)體法ABC教育法律標(biāo)準(zhǔn)D下英才而教育之，三樂也”一句。AB.《孟子·CD.《進(jìn)學(xué)解》“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人AB.教育的生物起源說CD.教育的勞動起源說38.(作品。A.《論語》B.《孟子》CD.《學(xué)記》教育學(xué)著作?！兑话憬逃龑W(xué)》B.《教育漫話》C.《雄辯術(shù)原理》D.《大教學(xué)論》A.教學(xué)目標(biāo)—培育目標(biāo)—課程目標(biāo)—教育目的等C.教育目的—培育目標(biāo)—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)等D.培育目標(biāo)—教育目的—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)等41.(A.留意提高全民素養(yǎng)B.馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說C.要以素養(yǎng)進(jìn)展為核心D.為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的全面進(jìn)展進(jìn)步培育各級各類人才42.(治理規(guī)章。A.教育制度B.教育目標(biāo)CD.學(xué)制這是我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制CD.五四學(xué)制教師個(gè)體專業(yè)進(jìn)展的具體內(nèi)容是：(1)專業(yè)抱負(fù)的建立，(2)專業(yè)學(xué)問的拓展，(3)專業(yè)力氣的進(jìn)展，(4)()。AB.專業(yè)表達(dá)力氣C.教育教學(xué)組織治理力氣D.專業(yè)自我的形成時(shí)機(jī)地實(shí)行教育措施，使其獲得最正確進(jìn)展。A.整體性B.個(gè)別差異性CD.可變性是缺乏取的，應(yīng)代之以兒童活動為中心的課程。A.后現(xiàn)代主義課程論B.閱歷主義課程論C.D.存在主義課程論學(xué)方法——“產(chǎn)婆術(shù)”，至今還具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。AB.赫爾巴特C.蘇格拉底D.柏拉圖語文中的句子規(guī)章，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的大局部學(xué)問，體育中的動作技能等，都屬于此類學(xué)問。ABD.策略性學(xué)問D.描述性學(xué)問感和滿足感。A.2—3B.5—8C.10—13D.15—20人，這一類人被稱為()。A.典范BCD.偶像51.()在《終身教育引論》中提到的“現(xiàn)代人面臨的各種挑求學(xué)校必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的功能，實(shí)施終身教育。A.法國教育家保羅·B.美國“優(yōu)異委員會”CD.聯(lián)合國教科文組織52.在現(xiàn)代教育活動中，教育評價(jià)主要包括學(xué)生評價(jià)、教師和重點(diǎn)。A.學(xué)業(yè)評價(jià)B.教師評價(jià)CD.學(xué)生評價(jià)有針對性的矯正。ABC.形成性評價(jià)D.相對性評價(jià)54.動作技能的形成一般經(jīng)受三個(gè)階段，即泛化階段、分化階段和()。ABCD.自動化階段55.()是教師職業(yè)道德體系的核心。AB.教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)CD.教師職業(yè)道德內(nèi)容評價(jià)的力氣，等等。A.教育愛B.教育良心CD.教育公正的輩分關(guān)系。ABCD.心理關(guān)系58.()是師德修養(yǎng)的核心問題。AB.陶冶教師職業(yè)道德情感CD.堅(jiān)決教師職業(yè)道德信念因材施教。培育學(xué)生良好品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》(2023ABCD.為人師表60.以下不是學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)的是()。AB.生理成熟期提前C.具有明顯的進(jìn)展特征D.是具有主體性的人結(jié)合，培育德智體等方面全面進(jìn)展的社會主義的建設(shè)者和接班人?！边@是我國的()。A.教育目的B.教育方針CD.教育目標(biāo)ABC.校務(wù)委員會制D.民主治理在現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型中，有一種學(xué)制的特點(diǎn)是：六等”，這是()?！彪p軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.多軌學(xué)制64A.需求分析，目標(biāo)制定，資源評估，優(yōu)勢評價(jià)C.明確理念，需求分析，資源評估，優(yōu)勢評估D.明確理念，需求分析，資源評估，課程評價(jià)的閱歷，學(xué)科課程是最行之有效的途徑。ABC.永恒主義者D.后現(xiàn)代主義者使它具有多方面的功能，主要有()?；顒拥膮f(xié)調(diào)功能活動的協(xié)調(diào)功能活動的評價(jià)功能活動的協(xié)調(diào)功能學(xué)生在教育過程中的地位始終是教育史上爭論的重大問教室來說，學(xué)生處于一種附屬地位。ABC.教師中心論D.學(xué)生中心論以提高教育理性生疏水平和教學(xué)技能。ABCD.理智取向68.在簡潔學(xué)問的教學(xué)中，可承受指導(dǎo)學(xué)生釋義，寫概要，是有效且適合于學(xué)習(xí)與記憶陳述性學(xué)問策略中的()。A.復(fù)述策略B.精加工策略CD.講授策略十七世紀(jì)宏大的捷克教育家()為班級授課制確實(shí)立奠等進(jìn)展了界定。A.赫爾巴特B.凱洛夫C.貝爾D.夸美紐斯二、多項(xiàng)選擇題(每題1.4分，共21分。以下備選答案中，答題卡相應(yīng)的題號里。多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分。)人本主義心理學(xué)家提出的典型教學(xué)模式主要有()。AB.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式CD.開放課堂的教學(xué)模式A.探究式B.覺察式CD.提問式品德培育的策略有()。AB.動之以情，引起共鳴CD.導(dǎo)之以行，落實(shí)行動74.個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的重要特征有()。ABCD.全都性75.法律經(jīng)濟(jì)的渠道有().A.行政渠道B.司法渠道CD.調(diào)整渠道A.假定BCD.制裁上學(xué)生分為幾個(gè)組，練習(xí)投籃球和搶籃板球。李某(10恰巧被奔馳上來的趙某踏在腿上，致小腿骨折。此時(shí)，教師正在養(yǎng)分費(fèi)，李某父母誤工費(fèi)10000濟(jì)損失賠償責(zé)任的有()。AB.李某所在的學(xué)校C.趙某D.趙某父母作為在確定社會背景下發(fā)生的促進(jìn)個(gè)體的社會化和社會子系統(tǒng)包括三種根本要素()。A.教育者B.學(xué)習(xí)者CD.教育影響教育原態(tài)劃分為()。A.家庭教育B.學(xué)校教育CD.終身教育來實(shí)現(xiàn)個(gè)體的共性化。A.教育促進(jìn)人的主要意識的形成和主要力氣的進(jìn)展B.教育培育個(gè)體的職業(yè)意識和角色C.教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分進(jìn)展，行程人的獨(dú)特性D.教育開發(fā)人的制造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)A.教育的文化保存功能B.教育的文化選擇功能C.D.教育的文化制造功能21進(jìn)展的主要趨勢是()。AB.教育民主化CD.教育全球化主要的三條)()。AB.敬重和培育學(xué)生的共性CD.促進(jìn)全體學(xué)生的全面進(jìn)展84三個(gè)根本要素構(gòu)成。AB.教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)CD.教師職業(yè)道德范疇段，這一原則的主要內(nèi)容有兩個(gè)方面()。AB.敬重人權(quán)的精神C.個(gè)人全面進(jìn)展的價(jià)值取向D.敬重和保護(hù)師生的一般權(quán)利三、推斷題(每題0.6分，共9分。請?jiān)诖痤}卡相應(yīng)的題號里填涂，正確涂A，錯(cuò)誤涂B)才能被認(rèn)定為教育法律責(zé)任主體，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)法律后果。的行為或內(nèi)部心里的比較長期的變化過程。械學(xué)習(xí)。越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳。一般說來，智力高的人都有高的制造力。具有共同的作用方向，反映的利益關(guān)系全都。授權(quán)立法是對立法主體的立法權(quán)力的一種限定，被授權(quán)力轉(zhuǎn)授給其