會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)選用外文原版教材的探究會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)選用外文原版教材的探究摘要：隨著全球化的發(fā)展，學(xué)術(shù)交流與合作愈加密切，國際交流成為高等教育中的重要組成部分。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，選擇外文原版教材能夠提供更加廣泛和深入的知識(shí)，以及了解國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的機(jī)會(huì)。然而，外文原版教材的使用也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。本文將探討會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)選用外文原版教材的必要性和困境，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。1.引言全球化將世界各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，會(huì)計(jì)學(xué)作為一門國際化的學(xué)科，需要與國際接軌，了解和應(yīng)用國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。因此，學(xué)習(xí)和使用外文原版教材成為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必然選擇。2.外文原版教材的必要性2.1提供廣泛和深入的知識(shí)外文原版教材能夠提供更加廣泛和深入的知識(shí)，尤其是在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果。相比于國內(nèi)教材，外文原版教材通常更加前沿和全面，能夠揭示學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。2.2掌握國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)外文原版教材能夠幫助學(xué)生了解和應(yīng)用國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，提升國際視野和跨文化交流能力。在全球化背景下，國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解和應(yīng)用能力已成為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的重要素質(zhì)。3.選用外文原版教材所面臨的挑戰(zhàn)和問題3.1語言障礙對(duì)于非英語為母語的學(xué)生而言，閱讀外文原版教材可能存在一定的語言障礙。詞匯和句子的理解可能存在困難，影響學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和消化。3.2文化差異外文原版教材可能涉及到其他國家和地區(qū)的會(huì)計(jì)體系和實(shí)踐，學(xué)生需要理解和適應(yīng)不同的文化和法律環(huán)境。這對(duì)于跨文化交流能力的培養(yǎng)提出了更高要求。4.應(yīng)對(duì)措施4.1培養(yǎng)英語語言能力學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，提供英語課程和閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用外文原版教材。4.2提供輔助材料和資源學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供相關(guān)的翻譯版本或解析性材料，以幫助學(xué)生更好地理解外文原版教材的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還可以建立交流平臺(tái)，讓學(xué)生與國外會(huì)計(jì)學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論，以加深對(duì)國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解。4.3培養(yǎng)跨文化交流能力學(xué)校和教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，提供相關(guān)的課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地了解和適應(yīng)其他國家和地區(qū)的會(huì)計(jì)體系和實(shí)踐。5.結(jié)論選擇外文原版教材是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必然選擇，能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)和國際視野。然而，外文原版教材的使用也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。通過學(xué)校和教師加強(qiáng)英語語言能力培養(yǎng)，提供輔助材料和資源以及培養(yǎng)跨文化交流能力，可以更好地解決這些問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外文原版教材的有效利用。參考文獻(xiàn)：[1]Chen,J.,Evans,E.C.,&Pan,S.L.(2014).Examiningtheeffectsofreadingcomprehensionproficiency,Internetutilization,andreadingpurposeasmediatorsintherelationshipbetweenInternetreadinganxietyandreadingbehavior:Comparisonsbetweenprintedtextandhypoxicmaterials.ChineseJournalofPsychology,56(1),121-141.[2]Divakaran,P.(2012).Impactofreadinghabitsonacademicachievement—astudyofthestudentsofSLICTEM:Ananalys