小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課后教學(xué)反思（三篇）本課時(shí)主要是協(xié)助學(xué)生能夠讀懂題目要求，學(xué)會(huì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)聽(tīng)力的`重點(diǎn)內(nèi)容；能使用基本聽(tīng)力技巧完成本部分的聽(tīng)力任務(wù)。能通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)獲得let’stalk板塊的相關(guān)信息，為對(duì)話學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Let’stry學(xué)生能夠感知聽(tīng)力的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景；能夠在圖片和老師的協(xié)助下理解對(duì)話大意，并回答下面的問(wèn)題；Let’stalk板塊能夠在語(yǔ)境中理解生詞felloff,LabourDay,mule,Turpan,could,till的意思，并能準(zhǔn)確發(fā)音；能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能實(shí)行角色表演；能夠在情景中恰當(dāng)使用由where和what引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句。通過(guò)本節(jié)對(duì)話課的教學(xué)，學(xué)生掌握并會(huì)使用Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等用語(yǔ)。過(guò)去時(shí)第二單元學(xué)生已接觸過(guò)了，學(xué)生已經(jīng)能簡(jiǎn)單地使用，就是生詞過(guò)多，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自學(xué)，師生相互解決生詞，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感悟?qū)W習(xí)。留給學(xué)生合理的思維和探究空間。適時(shí)使用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重水平培養(yǎng)。通過(guò)多次聽(tīng)錄音、觀看動(dòng)畫的形式學(xué)習(xí)和操練主要句型，在掌握了該部分之后，學(xué)生再實(shí)行小組練習(xí)和角色扮演。本課時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果較好?！酒啃W(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課后教學(xué)反思《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入，還能通過(guò)閱讀學(xué)到更多的課外知識(shí)，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合使用水平是小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)提出的總體教學(xué)目標(biāo)，而語(yǔ)篇教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，因而從整體入手，結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容，使用合理手段有效培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)和語(yǔ)篇水平也已成為提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的`難點(diǎn)和重點(diǎn)課題。本課就是語(yǔ)篇教學(xué)課，在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了Pre-Reading、While-Reading和Pst-Reading三個(gè)階段。一、Pre-Reading——適當(dāng)鋪墊，任務(wù)導(dǎo)入語(yǔ)篇教學(xué)中的一個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)和教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)操作模式容易混亂。那么Pre-reading的注重點(diǎn)究竟怎樣定位才能為進(jìn)入語(yǔ)篇學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為，設(shè)計(jì)與語(yǔ)篇主體相關(guān)的探索任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主探究，協(xié)助學(xué)生掃除影響理解語(yǔ)篇和語(yǔ)言輸出的部分障礙，既能夠有效防止過(guò)度強(qiáng)調(diào)整體而在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇之前將所有新知識(shí)點(diǎn)都教給學(xué)生，又能為順利閱讀做好合理鋪墊。在實(shí)行本課設(shè)計(jì)的時(shí)候，我在一開(kāi)場(chǎng)播放了一個(gè)與本課相關(guān)的視頻，布置預(yù)測(cè)任務(wù)，引探導(dǎo)入，旨在通過(guò)讓學(xué)生完成探索任務(wù)，在學(xué)生原有的知識(shí)背景和語(yǔ)篇內(nèi)容之間建立連接，從而對(duì)語(yǔ)篇主題有一個(gè)初步的整體感知，為進(jìn)入語(yǔ)篇閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、While-Reading——整體語(yǔ)境，層層深入While-Reading是英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的主體，我創(chuàng)設(shè)了整體語(yǔ)境，為學(xué)生設(shè)計(jì)*度的語(yǔ)言使用環(huán)境，助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的轉(zhuǎn)換。這是語(yǔ)篇教學(xué)的精髓所在，但整體教學(xué)又不能忽視局部，需要在Pre-Reading奠定的良好基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的層層深入，才不會(huì)出現(xiàn)操作混亂，重語(yǔ)句忽視整體亦或過(guò)度重視整體的問(wèn)題。在這個(gè)點(diǎn)上，我還需要更多的思考，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。三、Pst-Reading——綜合實(shí)踐，學(xué)以致用小學(xué)生口語(yǔ)使用水平的提升雖然主要依靠課內(nèi)閱讀練習(xí)，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充，因而有效的語(yǔ)篇教學(xué)還理應(yīng)在Pst-Reading部分展開(kāi)綜合實(shí)踐，協(xié)助學(xué)生把自己的經(jīng)歷、知識(shí)、興趣和觀點(diǎn)與新知聯(lián)系起來(lái)，整合知識(shí)與技能，實(shí)行語(yǔ)言形式的基本訓(xùn)練和綜合語(yǔ)言水平的訓(xùn)練。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)如retellthetext，readingcprehensin等活動(dòng)來(lái)實(shí)行鞏固操練，也能夠推薦閱讀，課外拓展。為了將課堂實(shí)行適當(dāng)?shù)耐卣梗拐Z(yǔ)篇閱讀延伸到課后，讓英語(yǔ)風(fēng)暴更猛烈地來(lái)潛入我們的心中，我覺(jué)得我們還可根據(jù)教材中語(yǔ)篇內(nèi)容，收集相關(guān)的閱讀材料，發(fā)給學(xué)生閱讀，并利用好已訂閱的英語(yǔ)報(bào)刊，有選擇地實(shí)行閱讀?？倎?lái)說(shuō)之，通過(guò)任務(wù)鋪墊導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)整體語(yǔ)境和綜合拓展實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，不但能夠使小學(xué)生更好地理解語(yǔ)篇內(nèi)容，提升英語(yǔ)運(yùn)水平，還能夠使它們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，是教師設(shè)計(jì)語(yǔ)篇教學(xué)策略必須注重的三大要素，今后，我會(huì)繼續(xù)持續(xù)研究并加以創(chuàng)新完善?！酒啃W(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課后教學(xué)反思本堂課結(jié)束后，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們愛(ài)好很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新水平?？梢?jiàn)一堂布滿趣味性的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)使用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、使用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。所以，本課設(shè)計(jì)了很多以學(xué)生為主體的活動(dòng)，其中有個(gè)人的（Listenandremember）、兩人的（pairwork）、小組的（Clapyourhands，Chosethewordcards，Listenandstickthepictures…）和全班性的（Guessinggame，F(xiàn)reetalk…）形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中實(shí)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的`習(xí)慣和用英語(yǔ)實(shí)行交流的水平，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把充足的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)一系列的表演，活動(dòng)，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完新單詞后，設(shè)計(jì)一項(xiàng)Chosethewordcards和Guessinggame的練習(xí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們?nèi)珕T參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生4人小組合作實(shí)行各種有趣的情景對(duì)話。（Clapyourhands，Chosethewordcards，Listenandstickthepictures…），培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作進(jìn)取的精神。二、注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性、形象性，協(xié)助學(xué)生快而準(zhǔn)的把握知識(shí)。本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去式句型，在設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步表現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的準(zhǔn)確理解，通過(guò)各種模擬和操練活動(dòng)，使學(xué)生把握新的語(yǔ)言形式。例如，在教學(xué)句子HowcanIgettothemuseum？和Whereisthe……時(shí)，利用卡片和錄音來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)，具有趣味性，學(xué)生很輕易上口。三、兼顧學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫水平是英語(yǔ)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識(shí)水平目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的練習(xí)都兼顧了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，如教新短語(yǔ)turnleft時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習(xí)了學(xué)生應(yīng)用水平，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。在教學(xué)中，應(yīng)用以舊引新的方法，新舊知識(shí)的綜合使用，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學(xué)生