依托移動終端的混合式學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的實踐研究——以高中英語寫作教學(xué)為例依托移動終端的混合式學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的實踐研究——以高中英語寫作教學(xué)為例摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的迅猛發(fā)展，混合式學(xué)習(xí)模式逐漸受到教育界的關(guān)注。本文以高中英語寫作教學(xué)為例，探討了依托移動終端的混合式學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的實踐研究。研究發(fā)現(xiàn)，通過移動終端的應(yīng)用，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和實踐寫作技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛力，提高寫作能力。同時，老師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，進行個性化教學(xué)和評價。本文總結(jié)了混合式學(xué)習(xí)模式在高中英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并提出了一些實施建議，以促進學(xué)生寫作能力的提升。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)、移動終端、高中英語、寫作教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣一、引言近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的快速發(fā)展改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，同時也給教育帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。混合式學(xué)習(xí)，即結(jié)合傳統(tǒng)面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，被視為一種適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新型教學(xué)模式。在高中英語教學(xué)中，寫作是一項十分重要的技能。然而，傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式在寫作教學(xué)中存在一些問題，如教師資源有限，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，個性化指導(dǎo)難以實現(xiàn)等。因此，借助移動終端，采用混合式學(xué)習(xí)模式來進行高中英語寫作教學(xué)成為一個值得研究的方向。二、依托移動終端的混合式學(xué)習(xí)模式在高中英語寫作教學(xué)中的實踐1.移動終端應(yīng)用的選擇在移動終端應(yīng)用的選擇上，可以結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇適合的應(yīng)用。比如，可以選擇一些英語寫作輔助工具的應(yīng)用，如語法檢查工具、寫作指導(dǎo)軟件等。通過這些應(yīng)用，學(xué)生可以得到即時的反饋和指導(dǎo)，提高寫作的準確性和表達能力。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐寫作技巧通過移動終端的應(yīng)用，學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)和實踐寫作技巧。他們可以獲取大量的寫作素材和范文，進行模仿和創(chuàng)作，從而提高寫作的能力和水平。同時，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，更好地管理學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效果。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛力移動終端的應(yīng)用具有豐富多樣的教育資源和學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。通過多媒體的方式展示教材內(nèi)容，學(xué)生可以更好地理解和吸收知識。同時，通過數(shù)字化的方式可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。4.個性化教學(xué)和評價混合式學(xué)習(xí)模式可以更好地實現(xiàn)個性化教學(xué)和評價。通過移動終端的應(yīng)用，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要進行個性化指導(dǎo)，幫助他們解決問題和提高能力。同時，通過移動終端的應(yīng)用可以進行即時的評價和反饋，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。三、混合式學(xué)習(xí)模式在高中英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)1.優(yōu)勢（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛力：通過移動終端的應(yīng)用，學(xué)生可以從多個角度和方式進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛力。（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力：移動終端的應(yīng)用為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源和工具，可以讓學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)和實踐。（3）促進個性化教學(xué)和評價：通過移動終端的應(yīng)用，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，進行個性化教學(xué)和評價。2.挑戰(zhàn)（1）技術(shù)設(shè)備的不足：移動終端的應(yīng)用需要依靠技術(shù)設(shè)備，而一些學(xué)?；?qū)W生家庭的條件可能無法滿足移動終端學(xué)習(xí)的要求。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：混合式學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一些學(xué)生可能缺乏這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（3）教師的專業(yè)能力：混合式學(xué)習(xí)需要教師具備較高的技術(shù)和教育教學(xué)能力，而一些教師可能缺乏這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。四、實施建議1.加強師資培養(yǎng)：學(xué)校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提高其教育教學(xué)能力和技術(shù)應(yīng)用能力。2.優(yōu)化教學(xué)資源：學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)資源，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備支持。3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)校應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與混合式學(xué)習(xí)活動。4.加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。五、結(jié)論通過依托移動終端的混合式學(xué)習(xí)模式，在高中英語寫作教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，提升學(xué)生的寫作水平。同時，混合式學(xué)習(xí)模式也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力來克服。只有充分發(fā)揮移動終端的優(yōu)勢，混合式學(xué)習(xí)模式才能在高中英語寫作教學(xué)中得到良好的應(yīng)用和效果。參考文獻：[1]劉宏宇,吳海江.移動學(xué)習(xí)在高中英語寫作