/統(tǒng)編版小學語文四年級下冊15白鵝（教案）教學內(nèi)容：《白鵝》選自統(tǒng)編版小學語文四年級下冊，是豐子愷創(chuàng)作的一篇散文。文章以生動的筆觸描繪了白鵝的形象，通過對白鵝的外貌、動作、習性的描述，展現(xiàn)了白鵝的高雅、純潔和可愛。本文旨在引導學生通過對白鵝的觀察和描繪，培養(yǎng)觀察力、想象力和表達能力，同時教育學生要關愛動物，保護自然環(huán)境。教學目標：1.知識與技能：正確讀寫生字詞，積累好詞好句；把握文章主要內(nèi)容，感受作者對白鵝的喜愛之情；能用多種方法寫出自己對某個事物的喜愛之情。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，抓住重點語句進行體會，學習作者的表達方法；通過觀察白鵝的圖片，發(fā)揮想象，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)關愛動物、保護自然環(huán)境的意識。教學難點：1.抓住重點語句，體會作者對白鵝的喜愛之情。2.學習作者的表達方法，用多種方式表達自己對某個事物的喜愛之情。教具學具準備：1.白鵝的圖片或?qū)嵨铩?.生字詞卡片。3.課文朗讀錄音。教學過程：1.導入新課：展示白鵝的圖片或?qū)嵨?，引導學生觀察并描述白鵝的特點，激發(fā)學生對白鵝的興趣。2.自主學習：學生自讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解生字詞的意思，積累好詞好句。3.朗讀課文：學生多種形式朗讀課文，如齊讀、分組讀、個人讀等，感受作者對白鵝的喜愛之情。4.精讀課文：學生細讀課文，抓住重點語句進行體會，學習作者的表達方法。教師引導學生關注白鵝的外貌、動作、習性等方面的描寫，感受作者對白鵝的喜愛之情。5.小組討論：學生分組討論，分享自己喜歡的動物，以及喜歡的原因。小組內(nèi)用多種方式表達自己對動物的喜愛之情，如繪畫、寫作、表演等。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)關愛動物、保護自然環(huán)境的重要性。板書設計：1.白鵝-外貌-動作-習性2.喜愛之情-描述-表達作業(yè)設計：1.抄寫生字詞，積累好詞好句。2.用多種方式表達自己對某個事物的喜愛之情，如繪畫、寫作、表演等。3.觀察自己喜歡的動物，記錄下它的特點，與同學分享。課后反思：本節(jié)課通過展示白鵝的圖片或?qū)嵨?，引導學生觀察并描述白鵝的特點，激發(fā)學生對白鵝的興趣。學生通過自主學習、朗讀課文、精讀課文等環(huán)節(jié)，深入體會作者對白鵝的喜愛之情，并學習作者的表達方法。小組討論環(huán)節(jié)，學生分享自己喜歡的動物，以及喜歡的原因，用多種方式表達自己對動物的喜愛之情。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師強調(diào)關愛動物、保護自然環(huán)境的重要性。整體教學過程中，學生積極參與，課堂氛圍活躍，達到了預期的教學效果。重點關注的細節(jié)是“精讀課文”環(huán)節(jié)，特別是抓住重點語句進行體會，學習作者的表達方法。以下是詳細的補充和說明：精讀課文環(huán)節(jié)是教學過程中的核心部分，它要求學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，深入分析作者的表達技巧和情感態(tài)度。在《白鵝》這篇文章中，作者豐子愷通過細膩的筆觸和生動的描繪，將白鵝的形象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。教師要引導學生關注以下幾個方面：1.形象描繪：作者如何通過描述白鵝的外貌、動作、習性來塑造白鵝的形象。例如，課文中提到的“白鵝的羽毛，潔白如雪，柔軟如絲”，通過這樣的描述，白鵝的純潔和高雅形象便躍然紙上。教師可以引導學生思考，這樣的描寫是如何激發(fā)讀者對白鵝的喜愛之情的。2.情感表達：作者在字里行間流露出對白鵝的深厚情感。如在描述白鵝的習性時，作者寫道：“它總是那么從容不迫，那么優(yōu)雅自在?！边@樣的句子不僅描繪了白鵝的行為，也反映了作者對白鵝的欣賞和喜愛。教師應引導學生體會這種情感，并思考如何在自己的寫作中表達對事物的喜愛。3.修辭手法：作者在文中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強了語言的表現(xiàn)力。例如，將白鵝的羽毛比喻為“雪”，既形象又生動。教師可以讓學生找出文中的修辭手法，并討論這些手法如何使文章更加生動有趣。4.寫作技巧：作者在文章的結(jié)構(gòu)安排和敘述方式上也顯示出了高超的寫作技巧。如文章的開頭和結(jié)尾都緊扣主題，形成呼應。教師可以引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖。在精讀課文的過程中，教師可以采用以下步驟進行教學：-預讀：讓學生帶著問題閱讀課文，如“作者如何描繪白鵝的形象？”、“文章中哪些句子表達了作者對白鵝的喜愛？”等。-細讀：學生細讀課文，劃出重點語句，做好批注，寫下自己的感受和疑問。-討論：學生分組討論，分享自己的閱讀體會，互相解答疑問。-分享：每組選出代表，向全班分享他們的討論成果。-總結(jié)：教師根據(jù)學生的討論情況進行總結(jié)，強調(diào)作者的表達方法和情感態(tài)度。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能夠?qū)W習到如何通過細致的觀察和生動的描繪來表達自己對事物的情感。此外，教師還可以鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學應用到自己的寫作中，提高表達能力和寫作水平。總之，精讀課文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析能力和表達能力的重要環(huán)節(jié)。通過深入分析《白鵝》這篇文章，學生不僅能夠感受到作者對白鵝的喜愛之情，還能夠?qū)W習到如何通過有效的表達技巧來傳達自己的情感和觀點。這樣的教學過程不僅有助于提高學生的語文素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)學生關愛動物、保護環(huán)境的意識。在精讀課文環(huán)節(jié)中，教師還需要關注學生的思維過程和情感體驗，引導他們從多個角度理解和欣賞文本。以下是對精讀課文環(huán)節(jié)的進一步補充和說明：1.思維訓練：在分析課文時，教師應鼓勵學生積極思考，提出自己的見解。例如，教師可以提出問題：“為什么作者會選擇白鵝作為寫作的對象？”、“白鵝的哪些特質(zhì)吸引了作者？”這些問題可以激發(fā)學生的思維，促使他們深入探究文本背后的意義。2.情感體驗：教師應引導學生將自己的情感融入閱讀過程中，感受作者的情感波動。例如，教師可以讓學生閉上眼睛，想象自己面前就有一只白鵝，然后描述自己內(nèi)心的感受。這樣的體驗式學習可以幫助學生更好地理解作者的情感。3.文本對比：為了加深學生對文本的理解，教師可以引入其他描寫動物的文本，讓學生進行對比分析。例如，將《白鵝》與《貓》或《狗》等其他動物的描寫進行比較，讓學生探討不同文本在表達方式、情感傳遞等方面的異同。4.創(chuàng)造性表達：在理解課文的基礎上，教師應鼓勵學生進行創(chuàng)造性表達。例如，教師可以讓學生嘗試用自己的話重新描述白鵝，或者寫一段話來表達自己對白鵝的感受。這樣的活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。5.文化背景：教師可以介紹一些關于白鵝的文化背景知識，如白鵝在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及白鵝在文學作品中的常見形象等。這樣的文化背景介紹可以幫助學生更全面地理解文本。6.生活聯(lián)系：教師應引導學生將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，思考課文對自己的啟發(fā)。例如，討論如何在日常生活中保護動物，如何欣賞自然界的美好等。在精讀課文的教學過程中，教師應扮演引導者和促進者的角色，通過設計富有啟發(fā)性的問題和活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。同時，教師還應關注學生的學習差異，提供個性化的指導和