初中九年級語文教案上冊9篇初三上冊語文《桃花源記》教案篇一初三上冊語文《桃花源記》教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、掌握常見的實(shí)虛詞。2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘3、熟悉翻譯。4、熟悉文章的內(nèi)容、陶淵明創(chuàng)造世外桃源的目的。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握常見的實(shí)虛詞2、熟悉翻譯。3、明確陶淵明創(chuàng)造世外桃源的生活。復(fù)習(xí)步驟：一、5分鐘背誦有關(guān)段落。二、5分鐘熟悉注釋。三、5分鐘熟悉翻譯四、5分鐘檢查（一）解釋下列詞語。阡陌唇煌í

屋舍儼然

黃發(fā)創(chuàng)棍鬲

便要椿辜余人各復(fù)延至其家率妻子邑人來此絕境

為具言緣溪行便扶向路林盡水源欣然規(guī)往未果

尋病終后遂無問津者乃不知有漢無論魏晉（二）翻譯句子1、地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通導(dǎo)θ相聞。2、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。3、自云先世避秦時(shí)亂德勢拮右厝死創(chuàng)司境擋桓闖鲅瑟鄧煊臚餿思涓簟4、乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞到蘊(yùn)就鎩5、太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。6、南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）（一）學(xué)生自由復(fù)習(xí)所講的內(nèi)容（二）、檢查有關(guān)問題A、填空。1、《桃花源記》作者是___________他是________時(shí)人得鸰_______字___________是著名___________人。2、“桃花源”因何得名，用原文回答_________________________。3、寫出描寫桃花林自然景色的語句。（用原文回答問題。）答_________________________________________4、寫出描寫桃花源中人們和平勞動(dòng)和幸福生活的語句。（用原文回答問題。）答_______________________________________5、寫出本文中出現(xiàn)的四個(gè)成語。羅____________耞____________胈__________腳____________6、第②段中“乃大驚”顯示出桃花源人與外世隔絕久遠(yuǎn)還有哪句也顯示了這一點(diǎn)__________________________________________________________7、“率妻子邑人來此絕境”的`原因，用原文答答_______________________________________________________姜貳安蛔鬮外人道”的原因是___________________8、第④節(jié)文字中寫劉子驥尋訪桃花源“未果”、“尋病終”有什么作用答______________________________________________________9、作者把桃花源美景寫得真切動(dòng)人，有聲有色，但又有幾分迷離恍惚，如“____________”。閱讀下面兩則文言文盜志∷源……此中人語云盡安蛔鬮外人道也病1、從選段中理出“漁人”的行蹤翟誑嶄翊μ釗攵逃鎩＊2分發(fā)現(xiàn)桃花源——唱——2、在選段中找出與下列加點(diǎn)字意思相同的詞。2分⑴悉如外人唱⑵便要還家唱3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。問今是何世的瞬恢有漢滴蘼畚航。4、第一段中表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是__________________表現(xiàn)村中人快樂生活的句子是___________________________。5、如此美好的“世外桃源”寄托了作者怎樣的思想感情？最新九年級語文上冊教案篇二【教材分析】1、知識(shí)目標(biāo)：生字詞、運(yùn)用對比塑造人物、描寫景物，閏土、楊二嫂形象的意義，小說中議論語句對表達(dá)主題的作用。2、能力目標(biāo)：理解運(yùn)用對比突出主題思想的寫法。理解小說中議論的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解魯迅先生通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情。4、創(chuàng)新目標(biāo)：抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物，理解主題?！緦W(xué)情分析】初一和初二年級時(shí)各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品，給學(xué)生打下了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文較易理解。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解。理解運(yùn)用對比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進(jìn)一步理解課文主題，這是本文的重點(diǎn)，學(xué)生已具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生賞析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹作者與寫作背景。朗讀課文，掌握字詞。整體感知，分析段落結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程師生互動(dòng)（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）一、介紹作者及寫作背景1、介紹作者。（采用提問的形式）2、寫作背景：短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1911年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。1919年8月，魯迅在北京買下了的住宅，于11月21日遷入，結(jié)束了長期的會(huì)館生活。12月1日，魯迅離開北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物“可送的送，可賣的賣”，都處理了，4月24日下午，魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”，于29日回到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象。二、朗讀課文、掌握字詞聽錄音，要求學(xué)生畫出生字詞：陰晦（huì）猹（chá）五行（xínɡ）缺土弶（jiànɡ）腳踝（huái)潮汛(xùn)髀(bì）愕（è)然嗤（chī）笑嚇(hè）瑟（sè）索黛（dài)恣(zì）睢（suī）陰晦蕭索聚族而居無端家境素如許潮汛蘇生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜輾轉(zhuǎn)恣睢三、整體感知整體感知：學(xué)生自由朗讀，把課文分為三個(gè)部分，并用1～2句話概括出課文內(nèi)容。四、自讀課文劃分段落第一部分（1～5段）交代“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、原因。第二部分（6～77段）：敘述“我”在故鄉(xiāng)的所見所聞。這一部分著重寫故鄉(xiāng)人物的變化，又可分三層。一層（6～33段）：寫“我”和母親相見、談話。二層（34～52段）：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化。三層（53～77段）：寫閏土的到來，他的變化，使“我”對記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破滅。第三部分（78～88段）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感觸，表達(dá)了“我”對新生活的追求與向往。哲理性的結(jié)尾，深化了小說的主要思想。五、作業(yè)用1～2句話概括你對文中人物的印象。第二課時(shí)一、師生研討1、組織教學(xué)，了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。很高興今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》。這篇小說的情節(jié)其實(shí)看這個(gè)題目就知道，它是圍繞哪兩個(gè)字展開的？（板書）“我”的閱讀──以填空“這是一篇（關(guān)于）__________的小說?！钡男问搅私鈱W(xué)生們課下閱讀情況。2、討論題：⑴“我”已經(jīng)有多少年沒回過故鄉(xiāng)了？20多年。⑵那么，眼前的故鄉(xiāng)還是二十年前的故鄉(xiāng)嗎？不是。⑶眼前的故鄉(xiāng)什么樣呢？蕭索的荒村，沒有一些活氣。⑷二十年前的故鄉(xiāng)又是什么樣？美麗的，給“我”許多歡樂、甜蜜的回憶。⑸到目前為止，我們可以看出，小說中至少有兩個(gè)故鄉(xiāng)，20年前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，20多年間，故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生變化的僅僅是故鄉(xiāng)嗎？還有沒有別的？⑹師生討論：故鄉(xiāng)的人物、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等發(fā)生了怎樣的變化？這些變化發(fā)生的`原因是什么？⑺請同學(xué)們解答老師的疑問：我們都知道，理論上講，歷史是向前發(fā)展的，而實(shí)際上，故鄉(xiāng)的發(fā)展走了下坡路，可以說是歷史的倒退，如何理解這種現(xiàn)象？⑻魯迅先生是中國最偉大的作家，他為什么不在美麗的故鄉(xiāng)上下功夫，而要為讀者描寫這樣一個(gè)破敗、蕭條的故鄉(xiāng)呢？魯迅并沒有在小說中明確地揭示這一點(diǎn)，他越含蓄，留給讀者的空間就越大。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢？二、教師小結(jié)魯迅曾說：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。魯迅對自己的創(chuàng)作追求作過說明，說他寫小說的目的是要使中國人民覺悟起來，“改良這人生”，因此小說的取材，“多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意”。他最關(guān)注的是下層社會(huì)“不幸的人們”，創(chuàng)作了許多以農(nóng)民和知識(shí)分子為主要描寫對象的小說，《故鄉(xiāng)》就是其中典型的一篇。三、課后作業(yè)最新語文版九年級上教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)閱讀詞的方法，了解詞的格式。2、理解《沁園春？雪》的思想內(nèi)容，抒發(fā)的革命豪情。3、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。4、品味本詞的語言，領(lǐng)悟語言的深層意蘊(yùn)。5、體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。知識(shí)目標(biāo)：1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式2、背誦課文、默寫課文能力目標(biāo)：理解背景、把握大意教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)①下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。②品味本詞的語言。2、難點(diǎn)①理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。②反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”又如李白的“燕山雪花大如雪，紛紛吹落軒轅臺(tái)。”還有柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！痹S庚的“江天不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家?！钡鹊?，決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春？雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)二、題解與背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春。雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。三、初讀課文，整體感知內(nèi)容1、教師范讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2、學(xué)生齊讀一遍。3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。明確：這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。四、品讀課文，賞析意境(一)、學(xué)習(xí)上闕1、集體朗讀上闕。2、學(xué)生思考：上闋分幾層意思？明確：上闋寫景共分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。3、討論：(1)、第一層總寫，為我們描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的北方雪景圖，請找出體現(xiàn)動(dòng)景、靜景的詞語。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)。(2)、“望”字在詞中的有什么作用？望到了什么？統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高”),望到了長城、黃河、山脈、高原。(3)、望到的景色中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？(長城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景)(4)、“須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？“須”是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景，表現(xiàn)了詩人對革命光榮前途的預(yù)見，表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀主義精神。(5)、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？明確：抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。(6)、齊讀上闋，體會(huì)詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。(二)、學(xué)習(xí)下闕：1、自由朗讀下闕。2、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解，簡單分析。明確：三層。一層承上啟下，二層評價(jià)歷史人物，三層歌頌英雄人物。3、討論(1)、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義，以及在詞中的作用？明確：這是一個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價(jià)和對英雄人物的歌頌。(2)、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文，那么下闕有沒有這樣的一個(gè)字？明確：惜(可惜、惋惜)(3)、詩人在“惜”什么人？明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗(4)、詩人對這幾個(gè)人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來？明確：不一樣。一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識(shí)”,前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。(5)、詩人評說這些人物的目的何在？對比、襯托后面的無產(chǎn)階級革命英雄和人民大眾。(6)、集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用。明確：表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無產(chǎn)階級革命者和無數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。(7)、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納)詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)(總-分-總)下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。五、再讀詩詞，展開聯(lián)想，暢談感悟1、齊聲朗讀，想象詞中景象。2、請大家選擇你印象最深的語句有感情地朗讀。并說說你為什么喜歡這些語句。六、拓展延伸：1、找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。(1)、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)(2)、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)(3)、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子-密州出獵》)(4)、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)(5)、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)(6)、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。(李賀《南園》2、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書3、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?1)、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(2)、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(同上)(3)、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)(4)、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(同上)(5)、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。七、作業(yè)：背誦、默寫這首詞。蘇教版初三上冊語文教案篇四《我用這殘損的手掌》導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們龍口這片英雄的土地上，有一位赫赫有名的抗日英雄——任常倫(屏顯圖片)。當(dāng)日寇的鐵蹄，給五千年的文明古國，烙上了災(zāi)難和恥辱的印痕，無數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)?！其中有任常倫這樣拿起槍桿子的抗?fàn)?，也有拿筆桿子的抗?fàn)帯＝裉炀妥屛覀冏呓活w倔強(qiáng)抗?fàn)幍撵`魂，走近身陷日寇囹圄的戴望舒?？次娜醯乃?，怎樣用殘損的手掌，摸索這被暴風(fēng)雨所打擊的土地；聽詩人的他，怎樣用嘶啞的喉嚨，歌唱一曲——游子吟。(屏顯：聽游子吟)一、聽游子吟1、首先，請?jiān)试S老師根據(jù)自己的理解來朗讀這首詩，也請同學(xué)們用心傾聽詩人蘊(yùn)含的情感。(在音樂聲中范讀。)2、(謝謝同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。)對老師的朗讀，請擇其善者而從之，其不善者而改之。下面，請同學(xué)們激情地，大聲朗讀一遍這首詩。注意，自己讀自己的。請珍視你的朗讀體驗(yàn)。開始！3、同學(xué)們讀得很投入，很有激情。老師要補(bǔ)充一點(diǎn)戴望舒的資料：戴望舒，民國四大才子之一，被稱為“抒情才子”。(屏顯：戴望舒，民國四大才子之一，抒情才子，《民國四才子》張紅萍著)下面，我們就要品一品這位“抒情才子”在這首詩中，抒發(fā)了怎樣的感情？也要學(xué)一學(xué)這位“抒情才子”怎樣來抒情。(屏顯：品才子情)二、品才子情(一)我們從字面可以看出，詩人摸索到的內(nèi)容有這些：(板書：摸索屏顯：摸索這一角那一角家鄉(xiāng)長白山黃河江南嶺南南海；那遼遠(yuǎn)的一角)老師想知道：紅色字體的內(nèi)容是按什么順序?qū)懙模?從北到南)你能看出什么呢？(中國大部分國土淪陷。)(二)老師還想知道：通過這些內(nèi)容，透過詩的字里行間，你看出詩人還摸索到了什么呢？(板書：摸索)讓我們再次和這首詩的語言親密接觸，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品。先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流分享，最后請每個(gè)小組將你們小組的一個(gè)最佳答案派一位代表寫在黑板上“摸索”二字的周圍。老師講清楚了嗎？開始！(預(yù)計(jì)答案：悲傷、悲憤、恥辱、希望、信心。)九年級語文上冊教案篇五教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。2、品讀語文精練、準(zhǔn)確的語言；學(xué)習(xí)多角度生動(dòng)細(xì)致寫景的方法。3、整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的意境，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩人對歷代帝王的評價(jià)。教學(xué)方法：講練結(jié)合、合作探究教學(xué)過程一、整體感知1、導(dǎo)入新課。用人民大會(huì)堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。2、介紹寫作背景。3、范讀（聽錄音或教師范讀）4、讀準(zhǔn)下列詞語莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕5、學(xué)生朗讀課文6、齊讀課文思考下列問題：請分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。二、質(zhì)疑賞析（一）賞析文段一1、朗讀2、完成下列思考題：①文段開頭三小句寫了什么內(nèi)容？在寫作上起到什么作用？②詩人“望”到了哪些景觀？作者是怎樣進(jìn)行描繪的？③請你簡單概括一下作者描繪意境的特點(diǎn)，且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點(diǎn)。（二）賞析文段二1、朗讀2、完成下列思考題：①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？②詩人是如何評價(jià)這五位歷史人物的？③“惜“字包含了哪些意義？④請找出文中的中心句，并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。三、朗讀指導(dǎo)1、齊讀2、教師點(diǎn)評3、聽配樂朗讀4、個(gè)人朗讀，學(xué)生點(diǎn)評5、齊讀四、鞏固遷移1、小結(jié)2、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦。3、布置作業(yè)：①背誦課文②積累寫雪的詩句③《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》九年級語文上冊教案篇六教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶2、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。4、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。5、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春。雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春。雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。二、教學(xué)新課（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）正音：分嬈遜數(shù)汗解詞：惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷（二）整體感知1、范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2、齊讀一遍。3、教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？③問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。4、逐層理解下闋：①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評古，氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍?、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。5、齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總—分—總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。2、比較閱讀。唐代文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春。雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）解題思路：柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。（五）布置作業(yè)：1、背誦、默寫這首詞。2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。語文版九年級下冊教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1、積累優(yōu)美詩句，培養(yǎng)賞析能力。2、了解作品的思想內(nèi)容，品味高度凝練的語言藝術(shù)。3、領(lǐng)會(huì)詞中豐富深刻的意蘊(yùn)，體味作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)意境，明白主旨。2、背誦課文并會(huì)默寫。教具：錄音機(jī)教時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《望江南》、《漁家傲秋思》、《江城子密州出獵》步驟：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。我們的前人為我們創(chuàng)造了無與倫比的燦爛文化。春秋戰(zhàn)國的諸子哲學(xué)、漢魏六朝的風(fēng)碑巨制、韓柳歐蘇的大塊文章、明清之際的小說畫卷，無不表現(xiàn)了前人對社會(huì)國家的情懷，對宇宙世界的期待。今天我們就有幸見到“艷語傳綺怨”的溫庭筠的《望江南》，聽到范仲淹吹的蒼涼悲壯的號(hào)角，感受到辛棄疾那種報(bào)國有心、請纓無門的無限悲憤之情……它們或悲憤難忍，或柔情萬千，或氣壯山河，或低聲淺吟……今天，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詞五首》，首先欣賞詞人溫庭筠的《望江南》。二、師范讀《望江南》，注意抑揚(yáng)頓挫，要求學(xué)生認(rèn)真聽，師讀完要檢測學(xué)生對這首詞朗讀節(jié)奏和重音的把握。三、點(diǎn)生簡介溫庭筠及其作品。四、生預(yù)習(xí)課文：1、做《導(dǎo)與練》上的與這課有關(guān)的基礎(chǔ)題，夯實(shí)基礎(chǔ)。2、結(jié)合書下注釋及古文資料翻譯課文。五、師抽查這課的重點(diǎn)字詞，并以小組為單位采用推火車的方式翻譯課文。六、揣摩課文：《望江南》描寫的是什么內(nèi)容？詩中人因何而斷腸？①這首小詞表現(xiàn)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她清晨梳洗后登樓遠(yuǎn)眺，盼望自己的心上人早些歸來，但是“千帆過盡”卻仍舊不見歸人，她被相思折磨得柔腸寸斷。②思念和盼望的人始終沒有出現(xiàn)又沒有音信。七、師引導(dǎo)學(xué)生賞析這首詞。這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：就時(shí)間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以致最后的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。八、全班有感情地齊讀這首詞。九、范仲淹，北宋名臣。據(jù)史傳記載，在鎮(zhèn)守西北邊疆期間，他號(hào)令嚴(yán)明又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服，稱贊他道：“小范老子腹中數(shù)萬甲兵。”這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。十、點(diǎn)一生朗讀這首詞。要求：聲音洪亮、吐詞清楚、有節(jié)奏感，感情充沛。十一、師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞后，點(diǎn)兩生結(jié)合書下注釋分別翻譯上下片。十二、師生互動(dòng)1、概括詞的上片寫什么？下片寫什么？詞的上片重在寫景，描寫塞下秋景；詞的下片集中抒發(fā)了身處邊塞的征人之情。2、統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)的是哪個(gè)字？【異】3、《漁家傲》所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？A、描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色。“衡陽雁去”表明塞下天氣極寒冷，風(fēng)聲、馬嘶、同號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音；夕陽西下時(shí)，孤城便關(guān)閉了城門，點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)的特殊背景。B、這首詞表達(dá)了守邊將士思念家鄉(xiāng)、壯志難酬的情懷。4、試找出這首詞押韻的字及韻腳。【異、意、起、里、閉、計(jì)、地“i”韻】5、《漁家傲》的上片景物描寫突出了一種怎樣的氛圍？它對表達(dá)全詞的情感有什么作用？A、孤寂荒涼B、烘托了邊將戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之苦。十二、小結(jié)：這首詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，語言質(zhì)樸凝練。從題材、情調(diào)和藝術(shù)方面來說，它為宋詞開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了很好的影響。十三、生齊讀《漁家傲秋思》。十四、“明月幾時(shí)有，把酒問青天”這是誰的詞？【蘇軾】這首詞給你留下怎樣的印象？【意境優(yōu)美、豪放、粗獷、蒼涼】今天，我們學(xué)他的另一首也具有此風(fēng)格。充分體現(xiàn)了蘇軾豪放派詞人的特點(diǎn)。十五、請同學(xué)們看書下注釋及《導(dǎo)與練》走近蘇軾，可點(diǎn)生談“蘇軾印象”。十六、師放錄音，學(xué)生聽朗誦。十七、師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，生結(jié)合注釋自行翻譯課文，師抽查學(xué)生對課文中重點(diǎn)句子的翻譯。注意重點(diǎn)字要翻譯出來，翻譯要精準(zhǔn)。力求踩點(diǎn)翻譯。十八、師生互動(dòng)，研習(xí)課文。1、詞中借用了哪兩個(gè)典故？【A、孫權(quán)射虎B、漢文帝遣馮唐】2、上片寫狩獵盛況有何作用？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。上片寫出獵的盛況，表現(xiàn)其剛強(qiáng)壯武的英雄氣。為下片抒情作鋪墊。(寫作者不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能重用他，給他機(jī)會(huì)建功立業(yè)。)3、詞最后一句話表現(xiàn)出作者怎樣的情感？表現(xiàn)出作者欲馳騁沙場、殺敵報(bào)國的愛國之志。4、找出這首詞中押韻的字?！究瘛ⅫS、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼，壓“ang”】5、找生賞析詞《江城子·密州出獵》十九、賞析詞《江城子·密州出獵》上片寫出獵的盛況，開篇便起豪情?！白鬆奎S，右擎蒼”，好一副出獵的雄姿！“千騎卷平岡”好一副壯觀的出獵場面。彎弓射虎，何等豪興。好一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的狂夫。此處用典，極寫其“狂”。一“狂”：太守出獵而須“報(bào)”知人民跟隨去看。二“狂”：出看而須“傾城”。三“狂”：獵比射虎。四“狂”：自比孫郎。下片抒報(bào)國之情，痛飲美酒，膽氣豪壯，雙鬢斑白，又有何妨。詞人雄心未減。以魏尚自許，借典喻志，表現(xiàn)出詞人渴望報(bào)效國家，為國立功的急切心情。此三句表現(xiàn)出作者欲馳騁沙場，殺敵報(bào)國的愛國之志?？芍^卒章顯志。二十、生齊讀課文。二十一、作業(yè)：寫這課的《作業(yè)手冊》二十二、附板書設(shè)計(jì)(1)漁家傲秋思上片寫景(異)渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?借景)下片抒情(淚)抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國之情(抒情)(蒼涼悲壯，沉郁雄渾)(2)江城子密州出獵上片：(記敘)出獵場面(拿“孫郎”自比)下片：(抒情)報(bào)國情懷(以“魏尚”自比)主旨：企望為國御敵立功的壯志豪情第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《武陵春》、《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。北宋敗亡后，李清照于建炎元年(1127年)來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年(1129年)丈夫趙明誠病故后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年(1135年)寓居在浙江金華時(shí)寫寫了這首《武陵春》詞，這時(shí)她53歲，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞所反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想感情。三、師放錄音，學(xué)生認(rèn)真感受朗讀的節(jié)奏。四、生結(jié)合書下注釋及資料翻譯。五、師生互動(dòng)：1、在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了自己內(nèi)心的濃重哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝打扮的程度，甚至不能提起，不可觸摸。2、首句交代季節(jié)特征。敘述哀傷的原因和哀傷的程度。下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑。3、在這里，我們宕開一筆，古代詩詞歌賦中有很多寫離愁別緒的，請同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，列舉幾例。①李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！雹谇赜^《江城子》：“便做春江都是淚，流不盡許多愁?！雹劾铎稀肚迤綐贰罚骸半x恨恰似春草，更行更遠(yuǎn)還生。”④賀鑄《青玉案》：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！绷⑸R讀這首詞。七、辛棄疾南宋愛國詞人，也是愛國武將，一生主張收復(fù)失地，北進(jìn)中原。他是對蘇軾豪放派詞的繼往開來者。今天，我們就來領(lǐng)略其風(fēng)采。八、師范讀這首詞，生勾畫出生字，邊聽邊標(biāo)出朗讀的節(jié)奏及重音。九、生結(jié)合書下注釋及古文資料翻譯。十、師放錄音，學(xué)生跟讀。十一、師生互動(dòng)，研習(xí)課文。1、該詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？試用一句話概括。上片描述軍旅生活，渴望再有機(jī)會(huì)殺敵立功；下片描述戰(zhàn)斗場面，抒發(fā)壯志不遂的抑郁。2、辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場秋點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種。種情景都極勇猛、雄?。粡乃枷敫星樯峡幢磉_(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。3、這課中出現(xiàn)了“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等，你能再找一些與“酒”有關(guān)的詩句嗎？請把它們歸納整理出來。①明月幾時(shí)有？把酒問青天。(宋)蘇軾《水調(diào)歌頭》②對酒當(dāng)歌，人生幾何？(三國)曹操《短歌行》③何以解憂？唯有杜康。(三國)曹操《短歌行》④葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。(唐)王翰《涼州詞》4、《破陣子》的最后一句，抒發(fā)了作者什么思想感情？表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望的矛盾。詞人的感情從豪壯激昂跌落為深沉的痛苦，乃至對人生的感嘆。十二、生齊讀這首詞。十三、引導(dǎo)學(xué)生賞析詞，師念范文《生死隔絕情悠悠蘇軾〈江城子〉賞析》。十四、作業(yè)：收集“古今風(fēng)流人物”的故事及詩文，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。十五、附板書設(shè)計(jì)(1)武陵春上片表現(xiàn)愁苦之情下片表現(xiàn)了詞人的感情變化(藝術(shù)構(gòu)思奇特)(2)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之上片：描寫軍旅生活表現(xiàn)了作者的雄心壯志和愛國激情，下片：描寫戰(zhàn)斗場面充滿了抑郁、憤慨之情。初中九年級語文教案上冊篇八教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。過程與方法1.通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。2.通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。教學(xué)步驟：(一)導(dǎo)入：土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。(板書：我愛這土地)(二)簡介作者及寫作背景(三)誦讀詩歌，整體感知：第一步：聽錄音范讀；用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞第二步：學(xué)生自由朗讀第三步：指名學(xué)生朗讀第四步：全班同學(xué)集體朗讀(四)研讀詩歌，理解主旨：1、學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛伞?、詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜猓咳嘣俅卫首x、背誦。6、思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？7、討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻?五)比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：請將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？(六)布置作業(yè)：1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。最新版語文九年級上冊教案篇九《事物的正確答案不止一個(gè)》【教學(xué)目標(biāo)】1.明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。【教學(xué)難點(diǎn)】議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié)合【課前準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)課文，掌握頁_釋，思考課后“探究?練習(xí)”中的問題。2.三個(gè)回形針，一張卡通紙。【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：(出示圖片)你在圖中看到了什么？設(shè)問：1+1=?學(xué)生自由發(fā)言，課件提示：一把鋸子+一片森林=一片荒漠…一支筆+一張紙=一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界…一個(gè)李白+一壺酒”=詩百篇……我們只要調(diào)整一下思維模式，就會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天，我們來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。二、自讀感知，整體把握1、羅迦?費(fèi)?因格及其作品簡介羅迦?費(fèi)?因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，進(jìn)而復(fù)習(xí)舉例論證方法。能力目標(biāo)：提高獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要，在生活中有意識(shí)的開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。3、檢查預(yù)習(xí)汲取(jí)吸取。汲，從下往上打水。根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。鍥而不舍(qiè)刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦(zī)勤勉的樣子。不言而喻(yù)不用說就可以明白。持之以恒(héng)有恒心地堅(jiān)持下去。三、默讀課文，自主探究，思考下列問題：(1)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”為什么？(2)“尋求第二種答案”的途徑？(3)創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？(4)發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？(5)找出課文中的舉例論證，并分