第一單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷

時(shí)間：90分鐘滿(mǎn)分：100分

第一部分：積累運(yùn)用（32分）

一、選擇題。（請(qǐng)將正確答案對(duì)應(yīng)的字母填在括號(hào)里）（13分）

1.下列加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A.蒙古(mdng)衣尊(jin)蒼穹(qi6ng)

B.尊漿(qi6ng)孕育(yun)，染&udn)

C.勾蔓j(lei)搖申（ye）娜媚（wu）

D.鄂溫克⑻鳴唯(zhuan)馥郁（fu）

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A.境界幽雅會(huì)心斷斷續(xù)續(xù)

B.綴滿(mǎn)伏案馬蹄細(xì)雨迷朦

C.彩虹笨拙單薄經(jīng)飄帶舞

D.拘束花雷禮貌一碧千里

3.下面四個(gè)字中，最可能與“火”有關(guān)的是（）

A.糊B.忍C.熟D.毯

4.下面詞語(yǔ)中的“疾”與“群馬疾馳”中的“疾”意思相同的一

項(xiàng)是（）

A.積勞成疾B.疾惡如仇C.疾風(fēng)知?jiǎng)挪軩.痛心疾首

5.下列句子依次填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①像碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視②像迂回的明如玻璃的帶子

③如同印象派的畫(huà)④像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)

(1)群馬疾馳，襟飄帶舞，。

(2)花墻邊兩株紫色的，,線條模糊了，直向窗前的瑩白滲

過(guò)來(lái)。

(3)草原上蜿蜒的小河，0

(4)我醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)o

A.①②③④B.③④①②C.②③①④D.④③②①

6.下列古詩(shī)題目朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()

A.六月二十七日/望湖樓/醉書(shū)B(niǎo).宿/建德江

C.曉出/凈慈寺送/林子方D.九月九日/憶/山東兄弟

7.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.夏天的九鵬溪，是人們避暑納涼的好地方。

B.一個(gè)合格的班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決班級(jí)中存在的問(wèn)題。

C.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力，還增長(zhǎng)了我

們的見(jiàn)識(shí)。

D.一個(gè)人能否認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是改正錯(cuò)誤的關(guān)鍵。

8.下列句子中，分號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

B.我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)予死

者最后的祭獻(xiàn)。

C.春天來(lái)了，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香；夏天來(lái)了，處處枝繁葉茂；秋天來(lái)

了，處處果實(shí)累累。

D.田野里，綠油油的麥子像一片綠色的海洋；山坡上，五顏六色

的野花像一張張笑臉。

9.下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.雪簌簌落下，是在為人們跳舞，是在為人們歌唱，是在為人們

祈禱。

B.小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

C.平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡。

D.西湖，就是鑲嵌在杭州的一顆明珠。

10.下面詩(shī)（詞）句中描寫(xiě)夏天夜晚景色的一項(xiàng)是（）

A.移舟泊煙渚，日暮客愁新。

B.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

C.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

D.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

11.下列詩(shī)（詞）不是宋代作品的一項(xiàng)是（）

A.《宿建德江》B.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

C.《西江月?夜行黃沙道中》D.《曉出凈慈寺送林子方》

12.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《草原》一文既寫(xiě)了草原的美麗風(fēng)光，又寫(xiě)了蒙古族的風(fēng)俗民

情，篇末總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

B.《丁香結(jié)》一文，作者由丁香花寫(xiě)到丁香結(jié)，表達(dá)了要用豁達(dá)

的態(tài)度面對(duì)人生中遇到的困難的思想。

C.用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)人名時(shí),可以把姓氏和名字分寫(xiě)，但不可以全部

大寫(xiě)。

D.《花之歌》表現(xiàn)了花渴飲朝露、向往光明、孤芳自賞的特點(diǎn)。

13.下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）

①他正想坐下來(lái)時(shí)，管理員對(duì)他說(shuō)：“先生，這是馬克思先生的

座位?！?/p>

②管理員笑著說(shuō)：“是的，很多年來(lái)，他每天都到這兒來(lái)讀書(shū)。”

③那個(gè)讀者問(wèn)：“他每天都來(lái)嗎？你是說(shuō)他今天一定會(huì)來(lái)？”

④話剛說(shuō)完，馬克思就跨進(jìn)門(mén)來(lái)。

⑤一天清早，倫敦博物館里，有位讀者見(jiàn)有個(gè)座位空著，便走了

過(guò)去。

A.⑤①②④③B.⑤①③②④

C.①②③④⑤D.⑤①②③④

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

shooweich6uyuanyishangdidnzhuihuangran

()()()()()

三、根據(jù)課本內(nèi)容填空。（9分）

1.那些小丘的線條是,就像

_________________________那樣，至!J處___________________

2.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

3.《過(guò)故人莊》中，詩(shī)人深深為農(nóng)莊生活所吸引，臨走時(shí)，他向主

人率真地表示“,"。

淡淡的兩句詩(shī)，故人相待的熱情、做客的愉快、主客之間的融洽,

都躍然紙上了。

第二部分：閱讀欣賞（28分）

（一）江畔獨(dú)步尋花（12分）

［唐］杜甫

黃四娘家花滿(mǎn)蹊①，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連②戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

【注釋】①蹊：小路。②留連：同“流連”，舍不得離去。

1.題目中點(diǎn)出詩(shī)人賞花的地點(diǎn)是O詩(shī)中側(cè)面襯托

花開(kāi)得異常繁盛的是第句和第句（全詩(shī)共四

句），描寫(xiě)戲蝶飛舞的詞是“”，表明嬌鶯啼聲和諧悅

耳的詞是“"。（5分）

2.詩(shī)中最能表現(xiàn)出花開(kāi)得異常繁盛的兩個(gè)字是（）（2分）

A.“滿(mǎn)”“蹊”B.“千”“朵”

C.“滿(mǎn)”“低”D.“枝”“低”

3.下列說(shuō)法不符合詩(shī)意的一項(xiàng)是（）（2分）

A.第一、二句運(yùn)用了夸張的修辭手法，第三、四句運(yùn)用了比喻和

對(duì)偶的修辭手法。

B.“千朵萬(wàn)朵”呼應(yīng)了上句中的“滿(mǎn)”字。

C.第三句寫(xiě)花枝上彩蝶跪趾，因戀花而“留連”不去，暗示出花

的芬芳鮮艷。

D.“自在”，不僅是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫(xiě)照，也傳達(dá)出它給人心理

上的愉快輕松的感覺(jué)。

4.第三句中的“留連”改為“翩飛”好不好？為什么？（3分）

（二）醉西湖（16分）

①在夕陽(yáng)的陪伴下，踏著暮鼓的余韻，我走近了夜色籠罩下的西

湖。

②近處，是楊柳岸的晚風(fēng)與朗月。四下里很靜，但在這恬靜的外

表下面，卻仿佛有著某種躁動(dòng)。果然，當(dāng)遠(yuǎn)處舞榭歌臺(tái)的弦樂(lè)夾著花

香隨著晚風(fēng)拂過(guò)來(lái)時(shí)，岸邊的楊柳便如受了牽制般地輕輕舞動(dòng)著枝

葉，似乎是那弦樂(lè)在這兒蕩起的漣漪。不知是否有一種奇妙的精靈，

控制著這些生靈的喜怒哀樂(lè)。林間的路燈如顆顆夜明珠透出柔和的

光，把柳條顫動(dòng)的姿態(tài)印在游人的雙眸中。

③遠(yuǎn)處，是亭榭歌舞。歌舞聲和著絲弦的顫音，似乎是從暖風(fēng)中

飄來(lái)的，飄轉(zhuǎn)了千萬(wàn)里的路程，又夾雜了太多湖水的蜜語(yǔ)。西子的笑

聲和詩(shī)人的吟唱，聽(tīng)來(lái)模模糊糊，似樂(lè)曲又不似樂(lè)曲，讓人費(fèi)神去揣

測(cè)，歌者何許人？歌詞有何意？讓人依著歌聲去窺視那亭榭中斷續(xù)閃

現(xiàn)的人影，不知是否有蘇小小迷人的笑喝和白娘子臨風(fēng)的仙袂。

④在遠(yuǎn)近之間，是一泓碧澄澄的西湖水。霧并不存在，但一湖水

卻帶著西湖的醇香騰騰地升起來(lái)，如霧般罩住了一片水天、幾曲回廊

和郁郁蔥蔥的樹(shù)林。看西湖，便如霧里看花般迷迷蒙蒙的了。突然間，

我似乎有一種感覺(jué)，仿佛那歌是這西湖水升華來(lái)的，那舞是這西湖的

微風(fēng)吹拂起來(lái)的，那燈的黃暈是西湖的水紋浮出水面來(lái)的。湖水閃著

神秘的光澤，似乎有無(wú)盡的秘密。

⑤今夜，不知是否該稱(chēng)西湖為濃妝，因?yàn)樗行v的人群與

歌舞。

⑥今夜，又難否認(rèn)西湖是淡妝，因?yàn)樗叙髟潞偷?/p>

成的面紗。

⑦但，不管她今夜是艷是雅，我都可以斷定，她已經(jīng)醉了。

1.短文第④段重點(diǎn)描寫(xiě)的景物是（）（2分）

A.西湖的水B.西湖的霧C.西湖的樹(shù)林D.西湖的歌舞

2.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.短文中畫(huà)“—”的句子是從聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和視覺(jué)等角度來(lái)描寫(xiě)

景物的。

B.第②③④段屬于“分一總”結(jié)構(gòu)，按照由遠(yuǎn)及近、由高到低的

順序來(lái)寫(xiě)。

C.短文中畫(huà)“_”的句子中的“印”字，寫(xiě)出了西湖景色給人

留下的印象之深，側(cè)面反映了西湖的景色之美。

D.第③段中的“暖風(fēng)”出自南宋詩(shī)人林升的詩(shī)句“暖風(fēng)熏得游人

醉”；第⑤⑥段化用了蘇軾《飲湖上初晴后雨》中的名句“欲

把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

3.下列對(duì)短文標(biāo)題“醉西湖”的作用的理解，不正確的一項(xiàng)是

（）（2分）

A.點(diǎn)明了西湖迷人的特點(diǎn)。B.暗含了作者的情感。

C.激發(fā)了讀者的閱讀興趣。D.富含哲理，引人思考。

4.下列讀完《醉西湖》后所寫(xiě)的感想中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.西湖處處皆風(fēng)景，隨便一處都是一幅非常美妙的畫(huà)。

B.西湖是一首詩(shī)、一幅天然的圖畫(huà)，夜幕下的西湖令人陶醉。

C.希望將此美麗的畫(huà)面定格，把西湖的靈氣和典雅傳給友人。

D.讀完《醉西湖》，我的腦海中浮現(xiàn)出李白的詩(shī)句“奔流到海不

復(fù)回”。

5.有人說(shuō)，短文的第⑤⑥⑦段可以合并成一個(gè)自然段，你覺(jué)得好嗎？

說(shuō)說(shuō)理由。（4分）

6.作者的想象讓西湖的景色更加迷人。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一寫(xiě)

晴朗月夜下的西湖景色。（不少于30字）（4分）

第三部分：習(xí)作表達(dá)（40分）

（一）寫(xiě)通知。（5分）

時(shí)間：4月4日上午九時(shí)地點(diǎn)：烈士陵園東門(mén)

事件：舉行悼念革命烈士活動(dòng)參加對(duì)象：六⑵中隊(duì)少先隊(duì)員

注意事項(xiàng)：穿好校服，戴好紅領(lǐng)巾，準(zhǔn)時(shí)參加

（二）習(xí)作。（35分）

請(qǐng)把自己想象成大自然中的一員，以“我是”為題，

展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇500字左右的作文。要求：先把題目

補(bǔ)充完整（如：我是一棵樟樹(shù)、我是風(fēng)、我是一條魚(yú)……），然后有條

理地寫(xiě)作；句子通順，字跡清晰。

第一單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷

第一部分：積累運(yùn)用

一、1.D2.A3.C4.C5.D6.C7.D

8.B9,A10.C11.A12.D13.B

二、稍微愁怨衣裳點(diǎn)綴恍然

三、1.那么柔美只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)翠色欲流

輕輕流入云際

2.稻花香里說(shuō)豐年聽(tīng)取蛙聲一片

3.待到重陽(yáng)日還來(lái)就菊花

第二部分：閱讀欣賞

（一）1.江畔三四時(shí)時(shí)舞恰恰

2.C3.A

4.不好?！棒骘w”只寫(xiě)出了蝴蝶嬉戲花間的動(dòng)作，而“留連”指蝴

蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。用“留連”側(cè)面寫(xiě)出了花的芬芳鮮

艷，其實(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人自己被花朵吸引而流連忘返；用“留連”做到

了情景交融，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)之情。

（二）1.A2,B3.D4.D

5.示例：不好。這三個(gè)自然段分開(kāi)來(lái)，既強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容，又在形式上

有一種特殊的美感，有利于情感的抒發(fā)。

6.示例：淡淡的月光下，碧色的湖水倒映著明月、星空，初綻的新

荷散發(fā)著清雅的幽香，微風(fēng)聞香而來(lái)，給湖面鋪上一層閃閃發(fā)光的碎

銀……夜，安靜而平和；湖，靜謐而富有詩(shī)意。

第三部分：習(xí)作表達(dá)

(一)通知

中隊(duì)委員會(huì)決定于4月4日上午九時(shí)舉行悼念革命烈士活動(dòng)。請(qǐng)

中隊(duì)全體少先隊(duì)員穿好校服，戴好紅領(lǐng)巾，準(zhǔn)時(shí)到烈士陵園東門(mén)集合。

六(2)中隊(duì)

4月3日

1積累與運(yùn)用考點(diǎn)梳理卷(第一單元)

時(shí)間：40分鐘

一、字詞句基礎(chǔ)。

1.［字形］在語(yǔ)境中寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)到xiqu6()的叫聲，正在fii&n()寫(xiě)作的沈老站起身，

循聲望去。只見(jiàn)窗外那棵榕樹(shù)枝繁葉茂，枝頭上zhuiman()

了果實(shí)。一群鳥(niǎo)停在上面，它們有的在大聲地叫喚，有的在you

ya()地吃果子，還有的在用嘴梳理自己的羽毛。一陣風(fēng)吹來(lái)，

撩起沈老的yijin(),讓他倍感清爽，多日的ch6uyuAn()

也消散不少。

2.［字音］下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()。

A.似的(shi)蒙古包(m6ng)勾勒優(yōu))程飄帶舞(jin)

B.屋檐(yWn)笨拙(zhu6)姚媚(wti)單薄(bWo)

C.季差(c2n).雅(yUu)孕育(ytm)戰(zhàn)車(chē)千年(sh6ng)

D.糊弄(hti)搖申供)鳴喈(zhu豆n)婆孳起舞(shu。)

3.［字形］下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()o

A.綠毯宅院照耀心弛神往

B.禮貌拘束恍然顧影自憐

C.鳴蟬眼簾彩紅孤芳自賞

D.馬蹄豆腐梢微德高望重

4.［詞義］下列詞語(yǔ)的關(guān)系與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）。

A.清鮮一新鮮B.渲染一襯托

C.朦朧一迷蒙D.拘謹(jǐn)一瀟灑

5.［理解詞義］下列詩(shī)句中，加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)是（）o

A.路轉(zhuǎn)溪橋忽如。（出現(xiàn)）

B.明月別枝驚鵲。（另外的樹(shù)枝）

C.野曠天低樹(shù)。（原野空曠遼闊）

D.移舟泊煙清。（水中間的小塊陸地）

6.［拼寫(xiě)規(guī)則］關(guān)于人名的拼音寫(xiě)法，下列哪一項(xiàng)拼寫(xiě)完全正確？

（）

A.李海：LIHAI

B.陽(yáng)立明：YangLiming

C.歐陽(yáng)娟：OuYangjuan

D.上官菲燕：ShangguanFeiyan

7.［標(biāo)點(diǎn)符號(hào)］下列句子中的分號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。

A.你說(shuō)你的，我說(shuō)我的；總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

B.結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不

太平淡無(wú)味了嗎?

C.靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲；車(chē)聲；馬蹄聲；響成一片。

D.閱讀時(shí)從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，不僅可以深化對(duì)內(nèi)容的理解；

還可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

8.［病句診斷］下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生

習(xí)慣。

B.社區(qū)希望通過(guò)開(kāi)展節(jié)約用電主題教育，防止人們不浪費(fèi)電。

C.他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。

D.小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

9.［修辭手法］選出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（填序號(hào)）

A.比喻B.擬人C.排比D.反問(wèn)

（1）清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它

送行。（）

（2）結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太

平淡無(wú)味了嗎？（）

（3）走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

（）

10.［句子排序］給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o

①我順著霞光往南望去，看見(jiàn)傲然挺立的高山的山壁上，灑上了

一層霞光。

②當(dāng)我再次仰望天空時(shí)，竟然有幾顆忽隱忽現(xiàn)的小星星，在調(diào)皮

地眨著眼睛了。

③我向西邊望去，只見(jiàn)天邊有一片紅霞，霞光照在山頂上，樹(shù)被

染紅了，望雨亭也被染紅了。

④我望著那如綢的霞，聽(tīng)著大院里樹(shù)葉"沙沙''的響聲，已如癡

如醉。

⑤我坐在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)，不知什么時(shí)候，太陽(yáng)公公已悄悄地躲在山

后了。

A.⑤③①④②B.③①⑤②④

C.⑤③②④①D.③①②④⑤

二、積累與背誦。

11.寫(xiě)出兩個(gè)形容草原的成語(yǔ)：、O

12.那些小丘的線條是那么,就像只用綠色_________,

不用那樣，到處,

輕輕流入o

13.南宋詞人的《西江月?夜行黃沙道中》中的詞句

“,”以動(dòng)襯靜，描繪出了一

幅清新的鄉(xiāng)村夏日夜景圖。

三、課文主題與理解。

14.對(duì)課題“丁香結(jié)”的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.丁香花苞形似“結(jié)”。

B.丁香花很美，作者對(duì)它喜愛(ài)至極。

C.人生難免遇到困難，要用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)。

D.實(shí)寫(xiě)丁香花的形象，虛寫(xiě)寄托于丁香花的志趣和人生態(tài)度。

15.判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打T"，錯(cuò)誤的打“X”。

(1)“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死

者最后的祭獻(xiàn)?！边\(yùn)用了排比的修辭手法。()

(2)《過(guò)故人莊》表達(dá)了孟浩然與朋友之間深厚的情誼以及依依不

舍的傷感之情。()

16.閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。

古人詩(shī)云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)

雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同

印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，

丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

(1)雨中的丁香具有的特點(diǎn)。

(2)作者引用描寫(xiě)丁香的詩(shī)句是為了展現(xiàn)丁香結(jié)的象征意義：

(3)想象一下畫(huà)面，作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?

1積累與運(yùn)用考點(diǎn)梳理卷(第一單元)

一、1.喜鵲伏案綴滿(mǎn)優(yōu)雅衣襟愁怨

2.A3.D4.D5.B6.B7.B

8.D9.(1)B(2)D(3)A10.A

二、11.示例：一碧千里一望無(wú)際

12.柔美渲染墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)

翠色欲流云際

13.辛棄疾明月別枝驚鵲清風(fēng)半夜鳴蟬

三、14.B15.(1)4(2)x

16.⑴朦朧、嫵媚(2)愁怨

(3)示例：因?yàn)榧?xì)雨迷蒙中的丁香形態(tài)模糊，色彩朦朧,

猶如一幅印象派的畫(huà)，格外嫵媚

《草原》風(fēng)景圖片

【教材分析】

1.單元主

本單元課亍編排的。主要由《草原》、《丁香結(jié)》、

《古詩(shī)詞三首》3篇精讀課文和《花之歌》1篇略讀課文組成?！恫菰访鑼?xiě)了大草原的自然

風(fēng)光美和草原人民熱情迎客；《丁香結(jié)》描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、作者住

了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)；《古詩(shī)詞三首》分別描寫(xiě)了建德江、望湖樓、黃沙嶺的

不同時(shí)段的自然景觀；《花之歌》寫(xiě)出了花的生存空間以及所作出的貢獻(xiàn)和高尚的追求。習(xí)

作《變形記》以《草蟲(chóng)的村落》為例，引導(dǎo)學(xué)生想象，自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的

變化。重點(diǎn)是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來(lái)觀察周?chē)氖?/p>

界，記下有意義的見(jiàn)聞。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和好處，感知分號(hào)的作

用和用法，理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

2.單元重點(diǎn)：

(1)感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回

味，要想深入理解課文，朗讀是關(guān)鍵，只有朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大

草原的碧綠與遼闊、草蟲(chóng)世界的奇妙、古詩(shī)中描述出的自然畫(huà)卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要

通過(guò)反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多

種形式的朗讀。

(2)習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，

了解課文之所以如此生動(dòng)，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修

辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺(jué)運(yùn)用到習(xí)作中去。用感悟充實(shí)想象的空間，

要將自己的變形與生命感悟融為一體，無(wú)“感”則無(wú)“悟”，無(wú)“悟”則想象毫無(wú)價(jià)值，想

象的價(jià)值，在于化“感”為“悟”，化情為理。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學(xué)生對(duì)大自然缺少感性認(rèn)識(shí)，

這樣，就對(duì)課文的理解和感悟帶來(lái)了一定的困難。因此在學(xué)習(xí)文章時(shí)，情景交融是教學(xué)的一

個(gè)關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”，再

次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及修辭手法的表

達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。

【教法建議】

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，感受文中豐富的想象，

邊讀邊在腦海中想象文中描述的生動(dòng)情景。

2.把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及

粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有將自己融進(jìn)去，感同身受，賦予變形對(duì)象以自己的情感

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

【課時(shí)安排】

分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)

1.草原2

課文2.丁香結(jié)2

3.古詩(shī)詞三首2-3

4.花之歌1-2

習(xí)作猜猜他是誰(shuí)2

語(yǔ)文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累2

合計(jì)11-13

1草原（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“毯、陳”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“奇、好、曲”；能正確讀寫(xiě)“綠毯、彩虹、馬

蹄、羞澀、摔跤、”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想

象，深入理解課文內(nèi)容，感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。

3.能找出描寫(xiě)草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方法揣摩

優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。

4.背誦課文的第一自然段。

［教學(xué)重點(diǎn)］,/|必備品格

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用“品讀、對(duì)比、聯(lián)想、小練筆”多種方式，體會(huì)草原的“碧綠”和

“遼闊”，感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。

［教學(xué)難點(diǎn)］/"關(guān)鍵能力

抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，體

會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“毯、境、陳”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“綠毯、境界、皮鞭、彩虹、馬蹄、

羞澀、摔跤、”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮德基

課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《美麗的草原，我的家》，師生同唱，（草原圖片展示）。

2.大家說(shuō)說(shuō)這歌中描繪的是哪兒的景色呢？（草原）

(1)

過(guò)渡：今天，就讓我們隨著老舍先生一起去領(lǐng)略一下美麗的草原吧！

二、介紹作者

老舍，原名舒慶春，北京滿(mǎn)族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出

的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。主要

作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。

⑵

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。(3)

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

綠毯陳列衣裳衣裳彩虹馬蹄奶豆腐稍微

(4)

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蹄”為平舌音，“陳、裳”為翹舌音；前鼻音“毯”，后鼻

音“虹”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(5)

指導(dǎo)讀有關(guān)詞語(yǔ)：陳列、衣裳；注意讀準(zhǔn)“陳”的字音。

(2)學(xué)習(xí)多音字：奇(jiql)曲(ququ)好(hdohao)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

(7)

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(優(yōu)。)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑

(8)

娘睜著大眼睛好(hdo)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。

(3)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

翠色欲流中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩涂染畫(huà)面，使它分

出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。(17-29

渲染形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。)

灑脫回旋，環(huán)繞。(9-12)

迂回行動(dòng)自然，無(wú)拘無(wú)束。

羞澀用線條畫(huà)出輪廓。

勾勒有點(diǎn)難為情的樣子。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？(本文寫(xiě)了美麗的草原以(13)

及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。)

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”廣基課件的“筆,順演示”完成教學(xué)。

(14)

毯陳裳虹蹄腐稍微

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

(“毯、腐”，半包圍結(jié)構(gòu)，里面的字要寫(xiě)小一些?！瓣?、虹、蹄、稍、”

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“裳”上下結(jié)構(gòu))

(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”，學(xué)生練寫(xiě)。

毯：“毛”部的豎彎鉤要長(zhǎng)一些，使“炎”穩(wěn)坐其中。

腐：“付”和“肉”要寫(xiě)得扁而小，不宜過(guò)長(zhǎng)。(15)

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。(16)

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，

(17-29

理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我

)

們感受到了草原的美麗景色以及蒙古人民熱情歡迎、款待我們的情景。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能找出描寫(xiě)草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方法揣摩

優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)一，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮德基

課件頁(yè)

碼

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，讓我們跟隨老舍先

(3)

生一起走進(jìn)草原，看看作者是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的。

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由通讀課文。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？——“美”

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

(4)

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：風(fēng)光美、人情美

二、品讀釋疑

(5)

(-)學(xué)習(xí)第一自然段

1.有感情地范讀。

2.學(xué)生自由練讀。

3.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原

之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？(重點(diǎn)指導(dǎo))

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想

高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快

(1)詞語(yǔ)比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)

(6)

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

(2)如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？

想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

(1)出示圖片：理解“一碧千里”。

(2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)

那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

(1)演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

(2)圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首

奇麗的小詩(shī)

請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。(7)

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)

趣?！?/p>

(1)句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)

趣。

通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者(8)

自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆?/p>

同他有一樣的心情。

(2)不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？

方法指導(dǎo)：運(yùn)用恰當(dāng)比喻展開(kāi)合理想象：把見(jiàn)到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽(tīng)(9)

到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻等修辭方法，在實(shí)物與

想象之間架起一座彩橋，使得觀察對(duì)象活靈活現(xiàn)，也使想象更神奇、新穎和真實(shí)。

4.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣

令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

5.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印

記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

(二)深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)

情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你(10)

想用什么？(熱情好客)

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎

接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別

4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原

人民那滾燙的心呢？

(1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情

(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)

加在哪個(gè)詞的前面最合適。(11)

5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱情迎接：

(1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”——師講述：看，熱情好客的草原人民，

身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛

的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)

(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？

(4)指名讀——齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。

激情相見(jiàn)：

(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形——學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采

訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)?/p>

說(shuō)什么嗎？

(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。(12-14

盛情款待：)

(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

(3)有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的(15)

蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙

古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在

蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民

歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮：腦海中，那雄健有力、

明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……

那可真是：——依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。(16)

這正是——（課件出示：）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

（蒙古族和漢族人們感情深厚，舍不得分別，在這遼闊的草地上傾心交談?。?/p>

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那

樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是

一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

三、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸

1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出

相關(guān)語(yǔ)句。(17-18

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高)

歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快?！?/p>

2.使用排比的手法有什么好處？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果

和氣勢(shì)。

3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？

（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼

此為并列關(guān)系。

4.照第1自然段的樣子，用上“那么…那么…那么…”寫(xiě)一個(gè)排比句。

預(yù)設(shè)：我們來(lái)到西湖，這里真漂亮，湖水是那么的清澈，垂柳是那么的多姿

多彩，魚(yú)兒是那么的自由自在。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練

筆，讀寫(xiě)結(jié)合?！?/p>

四、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款(19)

待客人的情景。表達(dá)了作者對(duì)草原以及蒙古人們的喜愛(ài)和感謝之情，突出了蒙漢

人們接下來(lái)深厚的友誼

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)(22-23

1.這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后

)

情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫(xiě)之中，使一

切景物都含情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)

寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景

物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，

例如寫(xiě)羊群。

2.舉例：藍(lán)天下面，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，

覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像

神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅

(20-21

的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

)

這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫(xiě)，作者的喜愛(ài)之情溢于言表。

3.練一練：

你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)。

六、課堂小結(jié)

這篇課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客

人的情景。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上

下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。

七、推薦閱讀

本課推薦閱讀《藏北草原》《錫林郭勒大草原》。

八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙

漢情深”？（教材課后題第3題。）

2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：__________________________

九、課后作業(yè)（選做）

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

空氣清鮮天空明朗\

廠景色美一碧千里并不茫茫

翠色欲流回味無(wú)窮

\草原景色美

草原《

（蒙漢情誼深

群馬疾馳歡迎遠(yuǎn)客

人情美載歌載舞盛情款待

夕陽(yáng)西下依依惜別J

課后反思

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的一篇散文0作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，向人們展示了草原上

如詩(shī)如畫(huà)的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的熱情好客。文章情景交融，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原

風(fēng)情。處處流露出作者的贊美之情。讓人身臨其境，回味無(wú)窮。

為了很好地引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，我注重以下幾點(diǎn)教學(xué)：

一、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

教學(xué)這課時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解。把學(xué)習(xí)、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)

生真正地、大膽地說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話。如，教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，找

出讓自己感動(dòng)的句子，結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)草原的資料談體會(huì)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維,

豐富了學(xué)生的想象，讓學(xué)生從課文中感受到了草原如詩(shī)如畫(huà)的境界。

二、深層挖掘文本資源，陶冶學(xué)生的審美情趣

由于孩子們課前做了充分的準(zhǔn)備，所以他們?cè)谡n堂上的理解和想象有時(shí)可以超越文本

的。比如說(shuō)，在體會(huì)“那里的天比別處的更可愛(ài)?！边@句話時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的：“作

者初次見(jiàn)到草原，就像換了一個(gè)環(huán)境，心情開(kāi)朗愉悅，所以看什么都覺(jué)得可愛(ài)。”也有學(xué)生

將城市的天空與草原的天空作比較，來(lái)襯托草原天空的可愛(ài)。所以從孩子們精彩的回答中可

以看出，孩子們具有了一定的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)中只要老師善于激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可以表現(xiàn)

的更好。

三、巧妙使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分感受草原的風(fēng)土人情

高年級(jí)的學(xué)生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客

的特點(diǎn)。但是對(duì)于草原有多美多遼闊，草原人有多熱情多團(tuán)結(jié)，學(xué)生們只能單憑想象。所以,

為了讓草原走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，就要借助多媒體教學(xué)。只有將課文內(nèi)容與多媒體直觀的畫(huà)

面相銜，才能讓學(xué)生充分感受草原的風(fēng)土人情。才能獲得和作者一樣的感受。

四、課堂中的收獲很多，但也有很多不足

首先，雖然課堂教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但遺憾的是，面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不

能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，來(lái)肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信。只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“你真

棒”“好極了”等。雖然我在網(wǎng)上聽(tīng)了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課，也學(xué)到了一些課堂激勵(lì)語(yǔ)，

但沒(méi)有學(xué)以致用。這是以后值得改進(jìn)的地方。

另外，我對(duì)關(guān)鍵詞的教學(xué)引導(dǎo)的不到位。如，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，好

像給無(wú)邊綠毯繡上白色的大花。教學(xué)時(shí)，我忽視了對(duì)“繡”這個(gè)詞交流。

草原

一、師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)鳳凰傳奇的歌嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡他們的

哪些歌曲？對(duì)了，鳳凰傳奇演唱過(guò)很多的草原歌曲。今天我們就一邊

欣賞他們的歌曲，一邊欣賞美麗的草原風(fēng)光。（多媒體播放草原風(fēng)光

圖片，背景音樂(lè)是鳳凰傳奇的歌曲《天籟傳奇》）

師：同學(xué)們都?jí)蚵斆?，知道咱們今天要上哪一課嗎？齊讀課題“草

原"。誰(shuí)能講講，你想像中的草原是什么樣子的？（草原是牛羊們的

天堂；原來(lái)草原也是那么的富有情趣；草原還是詩(shī)意）今天，我們就

和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那高原遼闊的大草原。

二、師：現(xiàn)在大家打開(kāi)書(shū)，根據(jù)自己的節(jié)奏自由朗讀，注意把句

子讀通順，邊讀邊思考：課文是從哪幾方面來(lái)介紹草原的？

三、師：作為著名的小說(shuō)家、戲劇學(xué)家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”

的老舍先生，是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)

習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

請(qǐng)大家用心地讀讀這一段，把自己置身于遼闊的大草原之中。哪些語(yǔ)

句給你留下了深刻的印象？把這些句子美美地多讀幾遍。

師：請(qǐng)大家看看作者除去寫(xiě)風(fēng)光美以外，還寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)別的東西？把

你認(rèn)為不是直接寫(xiě)草原風(fēng)光的部分畫(huà)出來(lái)。

生：我畫(huà)了兩句，“使我總想高歌一曲，表示我的愉快”，還有，

“這種境界……奇麗的小詩(shī)二

生：我找的也是這個(gè)地方。