兒童本位下的微主題探究——記中班班本課程“嘿，小螞蟻”的構(gòu)建與實(shí)施兒童本位下的微主題探究——記中班班本課程“嘿，小螞蟻”的構(gòu)建與實(shí)施摘要：本文以中班班本課程“嘿，小螞蟻”為例，探討兒童本位教育在幼兒園教育中的實(shí)施。通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的分析，本文總結(jié)了班本課程的構(gòu)建與實(shí)施方式，并詳細(xì)探討了兒童本位教育在幼兒園教育中的重要性和影響。關(guān)鍵詞：兒童本位教育；班本課程；小螞蟻；幼兒園教育引言：兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。幼兒教育的目的是培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展，而兒童本位教育正是為此目標(biāo)服務(wù)的一種重要教育方式。在幼兒園教育中，班本課程是實(shí)施兒童本位教育的重要手段之一。本文以中班班本課程“嘿，小螞蟻”為例，對(duì)兒童本位教育在幼兒園教育中的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行探究。一、課程目標(biāo)：促進(jìn)兒童綜合能力的發(fā)展班本課程“嘿，小螞蟻”的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童的綜合能力發(fā)展。在這個(gè)課程中，兒童扮演小螞蟻的角色，通過(guò)與小伙伴們一起探索、觀察、思考，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和社交能力。同時(shí)，通過(guò)小螞蟻的角度來(lái)了解自然界的奧秘，培養(yǎng)他們的探索精神和對(duì)自然的敬畏之情。此外，課程還關(guān)注培養(yǎng)兒童的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫、手工制作等活動(dòng)讓兒童展示自己的想法和創(chuàng)造力。二、教學(xué)內(nèi)容：自然觀察與藝術(shù)表達(dá)的結(jié)合班本課程“嘿，小螞蟻”的教學(xué)內(nèi)容以自然觀察和藝術(shù)表達(dá)為核心。通過(guò)觀察小螞蟻的生活和活動(dòng)，兒童能夠認(rèn)識(shí)到小螞蟻的重要性和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的角色。兒童通過(guò)觀察小螞蟻的行為舉止，也能夠?qū)W習(xí)到一些生活和社交禮儀的常識(shí)。同時(shí)，課程還借助藝術(shù)表達(dá)的方式，讓兒童通過(guò)繪畫、手工制作等活動(dòng)，將自己對(duì)小螞蟻的觀察和理解表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)班本課程“嘿，小螞蟻”采用啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察和思考。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)兒童之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)小組討論和合作活動(dòng)，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)兒童的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作精神。四、評(píng)價(jià)方法：綜合評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)班本課程“嘿，小螞蟻”采用綜合評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察和記錄兒童的觀察和思考過(guò)程，教師可以全面了解兒童的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況。同時(shí)，教師鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們自主總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力。這種評(píng)價(jià)方法能夠全面了解兒童的能力發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的程度，幫助他們更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。結(jié)論：兒童本位教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育方式。班本課程作為兒童本位教育的實(shí)施手段之一，在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用。本文以中班班本課程“嘿，小螞蟻”為例，探討了班本課程的構(gòu)建與實(shí)施方式，并詳細(xì)討論了兒童本位教育在幼兒園教育中的重要性和影響。通過(guò)這個(gè)課程，兒童能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探索和思考，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和社交能力。同時(shí)，兒童還通過(guò)藝術(shù)表達(dá)的方式，展示自己的想法和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。綜合評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方法，能夠全面了解兒童的能力發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的程度，幫助他們更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，兒童本位教育在幼兒園教育中具有重要的意義和影響。參考文獻(xiàn)：[1]黃秀琴.幼兒教育中的兒童本位教育初探[J].人民教育家，2007(6)：55-57.[2]金成民.兒童本位教育