平安校園反校園欺凌（暴力）導(dǎo)讀基本數(shù)據(jù)中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)針對(duì)10個(gè)省市中小學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)。典型案例4月1日，初中女生弄壞男同學(xué)手機(jī)，賠償時(shí)拿一疊現(xiàn)金扇其臉的視頻在網(wǎng)上流傳。視頻中，一個(gè)女學(xué)生手持一沓百元現(xiàn)金使勁抽打一男生臉部，男生則不敢還手。這一視頻的流傳引發(fā)了我們對(duì)“校園欺凌（暴力）”的深思。什么是校園欺凌（暴力）1引發(fā)校園欺凌（暴力）的原因2欺凌同學(xué)所付出的“代價(jià)”3學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌（暴力）4預(yù)防和制止高中校園暴力事件的建議和對(duì)策5目錄CONTENTPART1什么是校園欺凌（暴力）？發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。校園欺凌（暴力）的概念校園欺凌（暴力）的主要行為對(duì)受害者進(jìn)行拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒，拉扯頭發(fā)及其他的身體傷害。辱罵、譏諷、貶低、言語(yǔ)中傷受害者的體貌、性格取向、家人或其他。干涉、損壞受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、書(shū)本、衣裳等?？謬樛{受害者做他不愿意做的事情。在學(xué)?；蛘呔W(wǎng)絡(luò)傳播關(guān)于受害者的消極或者是不實(shí)的謠言，進(jìn)行人身攻擊。老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意的跡象1、身體傷痕孩子身體表面無(wú)辜出現(xiàn)淤痕、抓傷等認(rèn)為傷痕，大熱天穿長(zhǎng)袖遮掩。2、物品丟失或損壞孩子衣物鞋子、手飾、文具時(shí)常損壞丟失。3、如廁習(xí)慣改變非要回家上廁所，很有可能學(xué)校的廁所是暴力場(chǎng)所。4、性格改變回家后沮喪，傷心，自閉等。5、有自我傷害的傾向孩子存在自我傷害或者自殺行為，更應(yīng)高度重視。6、睡眠問(wèn)題失眠，噩夢(mèng)，尿床等。7、不愿上學(xué)裝病，逃學(xué)，要求轉(zhuǎn)學(xué)等不愿上學(xué)的行為。

PART2引發(fā)校園欺凌（暴力）的原因因老師體罰或變相體罰學(xué)生或?qū)W校處罰違紀(jì)學(xué)生不當(dāng)而引發(fā)的過(guò)激行為與外校學(xué)生發(fā)生沖突，引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間的相互群毆;高年級(jí)的同學(xué)恃強(qiáng)凌弱，欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，尋釁滋事，索要錢(qián)財(cái);同學(xué)之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;爭(zhēng)奪校園“老大”，聚眾斗毆;為講哥們義氣，拉幫結(jié)派;校園暴力的誘因因?yàn)樵鐟僖l(fā)糾紛;幫朋友有矛盾向同學(xué)要錢(qián)不良文化影響看對(duì)方不順眼打抱不平欺強(qiáng)凌弱認(rèn)為校園暴力事件發(fā)生的原因調(diào)查心理學(xué)家說(shuō)從學(xué)生自身的角度來(lái)看：法制觀念淡薄，缺乏遵紀(jì)守法的習(xí)慣現(xiàn)階段的教育體制下，學(xué)校缺失法制教育。青少年的課程比較緊張，所以，許多學(xué)校缺失對(duì)高中生的法制教育，甚至有些學(xué)生因?yàn)樾@暴力被學(xué)校開(kāi)除甚至被判刑入獄，還不知道自己是違法違紀(jì)行為。對(duì)情緒自我管制能力的欠缺在青春期有一個(gè)普遍的特征，從兒提時(shí)期的伙伴關(guān)系過(guò)度到成人世界的社會(huì)關(guān)系，孩子們會(huì)建立一些游戲規(guī)則，比如模仿。青少年習(xí)慣以自我為中心，特別自尊，自己又不能夠正確估計(jì)行為的后果，容易采取一些非常過(guò)激的行為。搞“暴力崇拜”，以身體力量的博弈來(lái)解決問(wèn)題。她們肆意踐踏別人的尊嚴(yán)和身體，并以此為樂(lè)，將暴力、野蠻當(dāng)時(shí)髦，在是非顛倒的意識(shí)環(huán)境里集體狂歡。性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生心理學(xué)家說(shuō)從學(xué)校的角度來(lái)看：老師威嚴(yán)的降低，“震”不住學(xué)生現(xiàn)在國(guó)家的法律、法規(guī)明令禁止老師體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)于某些比較調(diào)皮的學(xué)生，老師也無(wú)計(jì)可施。在發(fā)生校園暴力的時(shí)候，在安全沒(méi)有保證的情況下，高中老師只能撥打110，請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)介入，不少老師趨于“麻木”，對(duì)于學(xué)生的暴力事件睜一只眼閉一只眼，聽(tīng)之任之，只要課堂45分鐘不出事就行。大多數(shù)采用的是寄宿式，封閉式管理模式，由于平時(shí)只注重學(xué)習(xí)，而忽視了同學(xué)之間的人際交流與溝通，相互之間難免會(huì)有摩擦、糾紛，如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，很可能就會(huì)引發(fā)校園暴力事件。同時(shí)，有些施暴的學(xué)生很有社會(huì)背景，學(xué)校出于某些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的說(shuō)情，外界的壓力，同時(shí)又擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校聲譽(yù)，出了事則能捂則捂，息事寧人，沒(méi)有采取嚴(yán)厲的處罰措施。高中學(xué)校存在管理不嚴(yán)，教育不力的問(wèn)題成績(jī)不理想的學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)、老師、成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的壓力，在情感的沖動(dòng)之下，積蓄的不滿情緒易通過(guò)校園暴力來(lái)發(fā)泄。“成績(jī)唯一論”“唯分?jǐn)?shù)論”主導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)心理學(xué)家說(shuō)從家長(zhǎng)的角度來(lái)看：心理學(xué)家說(shuō)家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致其任性，驕橫，做事不顧后果家長(zhǎng)不良的教育方式讓許多學(xué)生是非不分，自私、冷酷。難以經(jīng)愛(ài)挫折和打擊，心理素質(zhì)差，遇事好沖動(dòng)，走極端。不良的家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過(guò)多而催生心理障礙有的單親家庭，父母的離異使其缺少父愛(ài)或母愛(ài)，性格變得孤僻、扭曲，人格分裂;有些留守兒童由于長(zhǎng)期脫離父母的有效監(jiān)管，過(guò)早的接觸社會(huì)的不良行為。一些學(xué)生的家庭長(zhǎng)期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求，就會(huì)遭到一頓毒打，幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影。心理學(xué)家說(shuō)從社會(huì)的角度來(lái)看：心理學(xué)家說(shuō)在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場(chǎng)面。網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，其中的暴力和色情因素對(duì)缺乏辯認(rèn)和識(shí)別能力的青少年造成的負(fù)面影響巨大。青少年缺乏對(duì)自身行為的清醒認(rèn)識(shí)和評(píng)判，加上模仿欲極強(qiáng)，在校園生活中體會(huì)到了校園暴力解決問(wèn)題的快感，以后就更容易采取這種極端的方式解決問(wèn)題。PART3欺凌同學(xué)所付出的“代價(jià)”2016年5月，最高人民法院對(duì)2013-2015年各級(jí)法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進(jìn)行了梳理故意傷害罪性侵最侵財(cái)罪尋釁滋事罪聚眾斗毆罪校園暴力年齡分布34.59%未滿16周歲占比校園暴力力學(xué)齡段分布33.96%判刑情況宣告緩刑67.86%致被害人重傷致被害人死亡超過(guò)80%需要被判刑欺凌同學(xué)后的1個(gè)賬單欺凌成本=++直接成本本人5-15日的拘留500元-2000元的罰款至少2000以上的醫(yī)療費(fèi)刑事責(zé)任（幾年的不見(jiàn)天日的牢獄生涯/少管所生涯）附加成本心情沮喪,家人朋友的擔(dān)心名譽(yù)受損,他人的鄙視自己內(nèi)心恐懼,學(xué)習(xí)生活受損未來(lái)就業(yè)生活有隱性的損失風(fēng)險(xiǎn)成本受害人輕傷/重傷/致殘/死亡3年以下有期徒刑、拘役或者管制3年以上有期徒刑或者死刑父母親屬需支付的高額賠償金法律代價(jià)一18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力的人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力的人?！睹穹ㄍ▌t》第11條規(guī)定：《治安管理處罰條例》第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處兩百元以上五百元一下的罰款；情節(jié)較輕的，處五日一下的拘留或者五百元一下的罰款。有以下情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下的罰款：結(jié)伙毆打、傷害他人的；毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；多次毆打、傷害他人或者一次毆打傷害多人的。法律代價(jià)二法律代價(jià)三第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條之規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，才對(duì)全部的犯罪負(fù)責(zé)，屬于完全刑事行為能力人。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，只對(duì)以下八類(lèi)犯罪承擔(dān)責(zé)任：故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒。刑法條文：PART4如何應(yīng)對(duì)校園欺凌（暴力）依靠法律依靠老師依靠智慧依靠群眾學(xué)生應(yīng)對(duì)原則拖延時(shí)間，沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。方法一方法二方法三方法四安全第一，不要意氣用事，學(xué)會(huì)忍耐。緩解氣氛，順從對(duì)方，獲取信任，爭(zhēng)取時(shí)間應(yīng)對(duì)。呼救求助，必要時(shí)向周?chē)娜罕娀蛘咂渌娜饲缶?。面?duì)欺凌怎么辦？振作精神，自強(qiáng)不息團(tuán)結(jié)同學(xué)，理解幫助學(xué)會(huì)自衛(wèi)策略上下學(xué)的路上和和在學(xué)校最好不落單面對(duì)有暴力傾向的同學(xué)，不能太軟弱選擇合適的問(wèn)題活動(dòng)，原來(lái)社會(huì)不良青年，謹(jǐn)慎交友學(xué)生如何防范校園暴力？孩子有暴力傾向，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)？一、避免孩子暴露于暴力環(huán)境下家長(zhǎng)做好榜樣，不用暴力解決問(wèn)題。父母不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手，要營(yíng)造輕松和諧、充滿愛(ài)意與溫情的家庭氛圍。二、不要溺愛(ài)并縱容孩子的不當(dāng)行為孩子出現(xiàn)對(duì)他人的言語(yǔ)或人身攻擊、故意傷害小動(dòng)物的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止糾正。中國(guó)有句古語(yǔ)“毋以惡小而為之”改變他的不良習(xí)慣.三、家長(zhǎng)經(jīng)常保持跟孩子的溝通關(guān)注孩子的內(nèi)心需求善于發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心疑惑與問(wèn)題；碰到一些社會(huì)暴力事件與孩子分享，聽(tīng)聽(tīng)他的觀點(diǎn)與看法；鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)；聆聽(tīng)孩子的真實(shí)想法。四、不要唆使孩子以打的方式解決問(wèn)題家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子選擇科學(xué)的方式宣泄自己的情緒。而且，當(dāng)孩子有暴力傾向時(shí)，父母要以溫柔的態(tài)度告訴他這樣不對(duì)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥他，強(qiáng)化他的暴力意識(shí)。孩子遭遇暴力，家長(zhǎng)如何做？給孩子創(chuàng)造足夠的安全感孩子遭受暴力后要穩(wěn)定孩子的情緒，理解和同情孩子。同時(shí)家長(zhǎng)要抽出時(shí)間多多陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)有時(shí)孩子遇到校園暴力事件后，在心理上會(huì)出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門(mén)、交友焦慮等情況，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，告訴孩子遭遇校園暴力不是孩子本身的錯(cuò)誤，不要害怕，更不要自卑，家長(zhǎng)和老師是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，不要向暴力屈服。尋求專(zhuān)業(yè)人士幫助當(dāng)孩子出現(xiàn)失眠、噩夢(mèng)等問(wèn)題，或者有任何形式的自我傷害甚至自殺行為時(shí)，家長(zhǎng)都要高度重視，需要及時(shí)與專(zhuān)業(yè)人士交流，從心理層面給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和幫助。運(yùn)用法律手段遇到情節(jié)特別嚴(yán)重，不要屈服和妥協(xié)，運(yùn)用法律武器維護(hù)孩子的權(quán)利。PART5預(yù)防和制止高中校園暴力事件的建議和對(duì)策每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，樹(shù)立正氣，養(yǎng)成自尊自愛(ài)，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品格。學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為：遵守校規(guī)校紀(jì)謹(jǐn)防自身“小人”增強(qiáng)防范意識(shí)慎重往來(lái)交友。學(xué)生應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤一強(qiáng)化法制教育，聘請(qǐng)部門(mén)、社會(huì)法律援助等機(jī)構(gòu)相關(guān)人員擔(dān)任本校的法律顧問(wèn)和法制輔導(dǎo)員。定期開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)：“模擬法庭進(jìn)高中”“以案說(shuō)法”“法制宣傳日”等讓大青少年樹(shù)立法制意識(shí)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，不因法律的無(wú)知而違法亂紀(jì)，甚至走向犯罪深淵。加強(qiáng)法制教育，使廣大高中生能夠?qū)W法、知法、懂法、守法二所有的學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機(jī)制，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)中心，配備專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)教師，增開(kāi)心理健康課程，全方位的預(yù)防因?yàn)樾睦砑膊∫l(fā)的校園暴力事件。經(jīng)常性的開(kāi)展集體娛樂(lè)活動(dòng)，幫助同學(xué)之間建立友誼，在愉悅的氣氛中開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，釋放心中煩悶的情緒。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)中心，密切關(guān)注高中生的心理健康三進(jìn)一步加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理制度，堅(jiān)決杜絕校外無(wú)業(yè)不良青年進(jìn)入校園;嚴(yán)禁學(xué)生私自攜帶管制刀具器械，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)沒(méi)收;組織保安人員定時(shí)在校園巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)校園暴力事件要及時(shí)的制止；對(duì)參與校園暴力事件的人員，區(qū)分不同情況給予批評(píng)教育或者給予嚴(yán)厲的處分。加強(qiáng)學(xué)校日常管理制度，堅(jiān)決預(yù)防治理高中校園暴力事件四家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注孩子的心理健康，要與孩子多保持溝通與交流，以主流的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo);要言傳身教感化孩子，孩子犯了錯(cuò)以后，要以“真善美”進(jìn)行人格教育，切忌使用家庭暴力，一打了之，更不能溺愛(ài)，護(hù)短，一味的縱容其犯錯(cuò)。加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督和教育五各級(jí)人民政府在加大打擊的同時(shí)，應(yīng)最大限度地切斷學(xué)生與黑惡勢(shì)力的聯(lián)系。相關(guān)文化部門(mén)應(yīng)優(yōu)化文化市場(chǎng)，杜絕色情、暴力內(nèi)容的圖書(shū)、影視在社會(huì)蔓延。整治高中校園周邊環(huán)境，依法打擊黑網(wǎng)吧。尊重和保護(hù)校園弱勢(shì)群體。要確保每一位貧困生不因貧困而輟學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校日常管理制度，堅(jiān)決預(yù)防治理高中校園暴力事件六校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)。求助師長(zhǎng)來(lái)幫忙，自我保護(hù)有保障。暴力行為不可取，文明禮貌才更強(qiáng)。家長(zhǎng)老師是主角，法制教育很必要。社會(huì)各界齊努力，平安校園你我創(chuàng)。謝謝欣賞拒絕校園欺凌主題班會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)不SayNo！1、什么是校園欺凌？2、學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)“不”目錄學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)不什么是校園欺凌？violence第一部分SayNo！SayNo！校園欺凌是什么？在校園內(nèi)外學(xué)生間一方單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損失等的事件。學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)不1、肢體欺凌2、言語(yǔ)欺凌3、社交欺凌4、網(wǎng)絡(luò)欺凌SayNo！1、肢體欺凌肢體欺凌、沖撞、拳打腳踢以及搶奪財(cái)務(wù)等，是容易察覺(jué)的欺凌形式。欺凌肢體2、言語(yǔ)欺凌言語(yǔ)欺凌，當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及給別人起侮辱性外號(hào)等，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。欺凌言語(yǔ)3、社交欺凌社交欺凌，采取孤立，令其身邊沒(méi)有朋友等，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。欺凌社交4、網(wǎng)絡(luò)欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌，在網(wǎng)上發(fā)表對(duì)受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論等進(jìn)行惡搞，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。欺凌網(wǎng)絡(luò)你有沒(méi)有遇到過(guò)校園欺凌的現(xiàn)象呢？交流一SayNo