古詩三首《元日》公開課一等獎創(chuàng)新教案《元日》教學設計

一、教學目標

（1）理解《元日》這首詩的基本內(nèi)容，掌握生字新詞。

（2）能夠通順、有感情地朗讀和背誦《元日》。

（3）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，感受詩中的節(jié)日氣氛。

（4）通過詩歌學習，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

二、教學重點

（1）理解《元日》這首詩的意境和情感。

（2）掌握詩中的生字新詞和難句。

三、教學難點

（1）體會詩人在新年之際的情感和抱負。

（2）通過詩歌感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入新課，激發(fā)興趣

1.互動提問，引出主題

老師提問：“同學們，你們知道春節(jié)都有哪些習俗嗎？"（等待學生回答）

學生分享自己知道的春節(jié)習俗，老師點評并補充。

老師引出本課主題：“今天我們要學習的《元日》這首詩，就是描寫春節(jié)的熱鬧和喜慶場面的。你們想知道詩人是怎樣描繪這個節(jié)日的嗎？”

2.介紹作者與創(chuàng)作背景

老師簡介王安石：“王安石是北宋時期的一位著名政治家和文學家，這首詩就是他在新年之際所作，寄托了他對國家和人民的深深祝福。"

老師展示王安石的圖片及相關(guān)歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景。

引導學生帶著對王安石和春節(jié)的好奇，進入新課的學習。

這樣的導入設計，不僅激發(fā)了學生的興趣，還通過提問和分享，拉近了學生與詩歌、與傳統(tǒng)節(jié)日的距離，為后續(xù)的深入學習奠定了基礎。

（二）學習新課

（1）教師領(lǐng)讀與學生跟讀

①教師首先以飽滿的感情領(lǐng)讀《元日》，注意語音語調(diào)的抑揚頓挫，營造出節(jié)日的喜慶氛圍。

②學生跟隨教師一起朗讀，模仿教師的語音語調(diào)，體會詩中的韻律之美。

（2）生字新詞學習與詞義解釋

①教師展示《元日》中的生字新詞，如“爆竹”、“屠蘇"等，并詳細解釋它們的含義和用法。

②學生認真聽講，并做好筆記，以便日后復習。

（3）詩歌內(nèi)容分析與逐句講解

①教師逐句分析《元日》的內(nèi)容，通過講解詩句中的意象、情感等，引導學生深入理解詩歌。

②學生積極參與討論，提出自己的看法和疑問，與教師進行互動交流。

（4）感受節(jié)日氣氛與詩人情感

①教師引導學生通過想象和聯(lián)想，感受《元日》中所描繪的節(jié)日氣氛和詩人的情感。

②學生閉上眼睛，聆聽教師的描述，想象自己置身于那個熱鬧的春節(jié)，感受詩人的喜悅和期待。

（5）創(chuàng)意互動與課堂樂趣

①教師設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如“猜燈謎”、“話春節(jié)"等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《元日》。

②學生積極參與互動，展示自己的才華和創(chuàng)意，增強對《元日》的理解和記憶。

（三）師生互動，共同探索詩歌魅力

（1）引導學生分享對《元日》的初步理解

①教師提問：“同學們，讀完《元日》這首詩后，你們有什么感受呢？”鼓勵學生大膽分享自己的理解和感受，不強求標準答案，重在培養(yǎng)學生的表達能力和對詩歌的初步感知。

②教師總結(jié)學生的發(fā)言，引導學生關(guān)注詩中的節(jié)日氛圍和詩人的情感，為深入解析做鋪墊。

（2）通過互動討論，深入理解詩歌內(nèi)容

①教師引導學生圍繞詩中的關(guān)鍵詞句進行討論，如“爆竹聲中一歲除"、“春風送暖入屠蘇”等，鼓勵學生提出自己的見解和疑問。

②教師根據(jù)學生的討論，逐步深入解析詩歌內(nèi)容，結(jié)合課文原文，講解生字新詞和難句，如“屠蘇"的象征意義，“曈曈日”的形象描繪等。

③通過互動討論，幫助學生理解詩人在新年之際的情感和抱負，感受詩中的節(jié)日氣氛和傳統(tǒng)文化的魅力。

這樣的師生互動方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，還能培養(yǎng)他們的語言表達能力和批判性思維，讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中深入理解詩歌內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）字詞解析與課堂互動

（1）探究字詞含義

①“爆竹聲中一歲除"的“爆竹”與“一歲除"

師：同學們，你們知道“爆竹聲中一歲除”這句詩中的“爆竹"是什么意思嗎？（等待學生回答）對，就是我們在過年時放的鞭炮。那“一歲除”又是什么意思呢？它告訴我們新的一年開始了，舊的一年過去了?，F(xiàn)在，我們一起來感受一下這句詩帶來的熱鬧和喜慶吧！

②“春風送暖入屠蘇"的“屠蘇”象征

師：接下來，我們看這句“春風送暖入屠蘇"。誰知道“屠蘇”在這里象征著什么呢？（鼓勵學生回答）屠蘇，實際上是一種古代的酒器，這里代表著春節(jié)時家家戶戶暢飲的美酒，也寓意著春天的到來和溫暖的氣息。讓我們一起閉上眼睛，想象那春風拂面，暖洋洋的感覺吧！

③“千門萬戶曈曈日"的“曈曈日”形象

師：最后一句“千門萬戶曈曈日”，你們知道“曈曈日”是什么樣的日子嗎？（等待學生回答）對了，它描述的是陽光普照，萬家團圓的美好日子。讓我們想象一下，那陽光灑滿大地，照亮每一個角落，是多么溫暖和美好的畫面??！

（2）課堂互動與討論

師：現(xiàn)在，我們來個小互動。請大家分成小組，每組選擇一句詩，討論一下這句詩給你們帶來了什么樣的感受。然后，每組派一個代表來分享一下你們的討論結(jié)果。（學生進行小組討論，老師巡視指導）

師：好了，現(xiàn)在請各組的代表來分享一下你們的討論成果吧?。ǖ却龑W生分享）非常感謝大家的分享，看來大家都對這首詩有了更深刻的理解和感受。希望大家能夠把這些美好的感受帶回家，與家人一起分享這個春節(jié)的快樂和溫馨！

（五）拓展延伸

（1）聯(lián)系生活，體驗節(jié)日

①邀請學生分享自己過春節(jié)時的經(jīng)歷和感受，如家庭聚餐、放鞭炮、貼春聯(lián)等，讓學生感受詩歌中描述的節(jié)日氛圍。

②討論春節(jié)在現(xiàn)代社會的變化，如電子紅包、網(wǎng)絡拜年等，引導學生思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代如何結(jié)合，使春節(jié)更具時代特色。

（2）拓展閱讀，深化理解

①教師提供其他描寫節(jié)日的古詩，如《清明》、《九月九日憶山東兄弟》等，讓學生進行比較閱讀，感受不同節(jié)日的氛圍和詩人的情感。

②通過小組討論，分析這些古詩中的共同點和不同點，引導學生歸納出描寫節(jié)日的詩歌的一般特征和獨特之處。

③鼓勵學生回家后向家長朗誦這些古詩，增進家庭對傳統(tǒng)文化的了解和興趣。

（3）創(chuàng)意表達，展示成果

①組織學生進行創(chuàng)意表達活動，如繪畫、手工制作、作文等，讓學生以自己的方式表達對春節(jié)的理解和感受。

②在課堂上展示學生的作品，讓學生互相欣賞、評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和自信心。

③通過這些活動，讓學生更深入地理解《元日》這首詩的內(nèi)涵和意境，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。

（六）課堂總結(jié)與拓展

（1）歸納《元日》主題意境

①通過引導學生回顧詩歌內(nèi)容，共同探討《元日》所展現(xiàn)的節(jié)日氛圍和人們對新生活的向往，深入理解詩歌主題。

②結(jié)合學生的發(fā)言，歸納出詩歌中的意境：新年的喜悅、辭舊迎新的希望以及春天的生機勃勃。

（2）生字新詞及難句解析

①針對詩中的生字新詞，如“屠蘇"、“曈曈”等，進行詳細解釋，并給出例句幫助學生記憶和理解。

②選取詩中的難句進行逐句分析，如“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，引導學生感受詩句的韻律美和意象美。

（3）互動問答與課堂討論

①設計與學生互動的問答環(huán)節(jié)，如提問：“詩中提到的新年習俗有哪些？你們家里過年時有哪些傳統(tǒng)活動？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗。

②開展課堂討論，讓學生就詩中表達的情感和對新年的期望進行交流，增強學生的課堂參與感和語言表達能力。

（4）拓展延伸與作業(yè)布置

①引導學生結(jié)合現(xiàn)代社會的變遷，討論春節(jié)習俗在現(xiàn)代生活中的變化與傳承，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛。

②布置課后作業(yè)，要求學生搜集關(guān)于春節(jié)的其他詩歌或習俗，并與同學分享，加深對傳統(tǒng)文化的了解與認識。

六、教學反思

通過本課的教學，我深刻認識到詩歌教學應注重學生的情感體驗