人教部編版初中語文七年級下冊臺階李森祥新課導(dǎo)入一新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)20世紀(jì)80年代初，羅中立以一幅《父親》震撼中國畫壇，該作品是“從藝術(shù)的天國向現(xiàn)實(shí)的復(fù)歸”，是“中國社會和歷史文化的一面鏡子”。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)二1.整體感知小說內(nèi)容，理解小說主題。2.從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

李森祥(1956一)，衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。整體感知——作家作品二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、《送瘟神》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格。整體感知——作家作品二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——生字正音二二二

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)kǎndàngkēxǐng

門

凹

凼

悟頭顱gāngàlú瞌

檻尷醒午睡尬晌煩躁fánshǎng

整體感知——生字正音二二二

yányǔ自自

外讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。言語言意之新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)zhī

wēizútíng微

足

庭

不道大眾廣zhòngyán整體感知——理解詞語二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)凼：晌午：茬：微不足道：大庭廣眾：低眉順眼：方言，水坑。方言，中午，正午。農(nóng)作物收割后留在地里的莖和根。非常渺小，不值得一提。 群眾聚集的公共場所。低著眉頭，兩眼流露出順從的神情。形容馴良、順從。整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)用簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。父親覺得自家臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。1.人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。2.故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。3.環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會環(huán)境。小說新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)二整體感知——文體知識整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)明確小說結(jié)構(gòu)開端（1~9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。發(fā)展（10~16）：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。高潮（17~25）：終于造起了有九級臺階的新屋。結(jié)局（26~32）：新屋落成了，人老了，身體也垮了。整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)2.如何理解“父親總覺得我們家臺階低”？臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)3.父親為什么要造臺階？造臺階經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？

臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。——父親渴望造臺階臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高；父親對臺階的要求，也就是對地位的要求；父親畢生的奮斗就是要贏得尊重，也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。深入探究——文章精講三1.作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（1）“那石板多年前……還沒覺得花了太大的力氣”寫三塊青石板的來歷，前后形成對比，表現(xiàn)父親當(dāng)年的強(qiáng)壯和造屋后的老邁。深入探究——文章精講三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（2）“那石板沒經(jīng)石匠光面……磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼”石板粗糲，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。（3）之前“我”被安置在青石板上，表現(xiàn)那時(shí)年幼，而新屋造好，我長大了，父親卻老了。寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。深入探究——文章精講三2.“文章較詳細(xì)地寫了父親的腳板以及洗腳，這似乎和文章中心無關(guān)，可以刪去嗎？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)不能，這部分看似與主要內(nèi)容“臺階”無關(guān)，但這是父親一生艱苦、淳樸和勞作的明證，是豐富父親形象不可或缺的內(nèi)容。深入探究——文章精講三3.閱讀發(fā)展部分，說說父親為了建新屋都做了哪些準(zhǔn)備？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)撿磚撿瓦存角票種田砍柴撿石頭編草鞋臺階高受尊重臺階低地位低由文章的中心決定，“臺階”既是文章的線索，也是文章的文眼。臺階在當(dāng)時(shí)是身份、地位的象征，又能表現(xiàn)父親追求社會地位，希望受人尊重的思想和勤勞、淳樸的性格，可突出文章的中心。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)三深入探究——文章精講4.為什么新屋的主體工程寫得簡單，造臺階寫得很詳細(xì)？深入探究——文章精講三5.“新臺階砌好了”，父親又怎么了？為什么？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。人也衰老了，身體也垮了深入探究——文章精講三6.結(jié)尾部分父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。對比探究三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

這人怎么了呢？怎么了呢父親老了怎么了呢父親老了

？！，。深入探究——小組交流三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)父親是一個(gè)什么樣的人？（1）“父親坐在綠蔭里……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？動(dòng)作、神態(tài)描寫，父親下定決心爭取能早日造起高臺階的新屋。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日建造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。深入探究——小組交流三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（2）“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”動(dòng)作描寫，父親由于喜悅而手足無措的樣子。（3）父親冬天砍柴賣柴，“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”用父親穿破的草鞋的數(shù)量說明了父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的。深入探究——小組交流三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（4）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫有什么特色？老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，他心里的高興是無法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙地寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。深入探究——小組交流三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（4）“父親身子晃一晃……我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?！”?dòng)作、語言描寫，父親因年老而挑水時(shí)有些吃力，可是自己卻不愿承認(rèn)自己的衰老，說明父親的倔強(qiáng)、要強(qiáng)。深入探究——形象總結(jié)三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)概括父親的形象特點(diǎn)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究“父親”這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)民的典型形象，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后，熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的面貌。三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究小說以父親的形象和精神為表現(xiàn)重點(diǎn)，本文題目能否換成”父親“？為什么？不能，就小說題目而言《臺階》較《父親》要準(zhǔn)確和精練。作者選取“臺階”這一典型事例來表現(xiàn)父親的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了圍繞中心命題立意，選材剪裁的寫作技巧。課堂小結(jié)——臺階四新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“臺階”有什么深刻內(nèi)涵？臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。課堂小結(jié)四新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)本文通過敘述父親終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋，實(shí)現(xiàn)了一輩子心愿的故事，表達(dá)了作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)的敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望的情感。拓展延伸五新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

父親用大半輩子造一個(gè)高臺階地新屋到底值不值得？請以“臺階是父親的

”來談一談。臺階是父親的理想臺階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)臺階是父親的催老劑臺階是父親的自尊拓展延伸——點(diǎn)擊社會五新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這篇文章除了讓我們了解父親這個(gè)人物，還告訴了我們什么？小說還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難