農(nóng)村高中英語(yǔ)快樂(lè)閱讀課堂中克服長(zhǎng)難句理解的行動(dòng)研究農(nóng)村高中英語(yǔ)快樂(lè)閱讀課堂中克服長(zhǎng)難句理解的行動(dòng)研究摘要：本研究目的在于探索在農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂中如何通過(guò)快樂(lè)閱讀的方式克服長(zhǎng)難句的理解難題。通過(guò)對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的觀察和反思，本研究提出了一種行動(dòng)研究的解決方案。研究結(jié)果表明，通過(guò)在課堂中引入具有趣味性和互動(dòng)性的閱讀活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用長(zhǎng)難句。這種快樂(lè)閱讀的方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與，從而提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂快樂(lè)閱讀長(zhǎng)難句行動(dòng)研究一、引言長(zhǎng)難句在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直被認(rèn)為是學(xué)生較難理解和掌握的內(nèi)容之一。特別是對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的有限和學(xué)習(xí)環(huán)境的相對(duì)閉塞，學(xué)生們往往缺乏對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則的全面理解。因此，如何在農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂中克服長(zhǎng)難句理解的困難，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，一直是教師和研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)?？鞓?lè)閱讀作為一種有效的實(shí)踐方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力?？鞓?lè)閱讀課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極、放松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考。通過(guò)在快樂(lè)閱讀課堂中引入長(zhǎng)難句的教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的接觸和實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的長(zhǎng)難句理解能力和運(yùn)用能力。二、相關(guān)理論2.1快樂(lè)閱讀快樂(lè)閱讀是指通過(guò)有趣的內(nèi)容、活動(dòng)和互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力的閱讀方法?？鞓?lè)閱讀通過(guò)創(chuàng)設(shè)放松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的能力。在快樂(lè)閱讀中，教師起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，學(xué)生通過(guò)參與閱讀活動(dòng)和互動(dòng)討論來(lái)提高自己的閱讀能力。2.2長(zhǎng)難句理解長(zhǎng)難句是指句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含有多個(gè)從句或者詞組的句子。長(zhǎng)難句在英語(yǔ)中較為常見(jiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，容易造成語(yǔ)義歧義或者語(yǔ)法錯(cuò)誤。理解長(zhǎng)難句需要較強(qiáng)的語(yǔ)法和閱讀能力，包括對(duì)句子結(jié)構(gòu)、詞匯搭配和語(yǔ)義關(guān)系的準(zhǔn)確把握。三、實(shí)施方案3.1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)快樂(lè)閱讀課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生克服長(zhǎng)難句理解困難，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.2教學(xué)內(nèi)容選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，包括一些具有趣味性的故事、詩(shī)歌或者短文。這些材料應(yīng)該包含一些常見(jiàn)的長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等。3.3教學(xué)方法在課堂中引入互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)，如小組閱讀、角色扮演和討論。教師可以通過(guò)提問(wèn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用長(zhǎng)難句。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表個(gè)人看法和觀點(diǎn)。3.4評(píng)價(jià)方法通過(guò)觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的理解程度和應(yīng)用能力的提高?？梢圆捎谜n堂觀察記錄、學(xué)生作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。四、研究結(jié)果與討論通過(guò)實(shí)施快樂(lè)閱讀課堂活動(dòng)，研究結(jié)果顯示學(xué)生在長(zhǎng)難句理解方面取得了顯著的進(jìn)步?？鞓?lè)閱讀課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的接觸和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)小組閱讀、角色扮演和討論，學(xué)生們積極參與，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法提高了學(xué)生的閱讀能力和長(zhǎng)難句的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)快樂(lè)閱讀課堂對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的影響。在快樂(lè)閱讀課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自主學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任。學(xué)生們通過(guò)個(gè)人和小組閱讀，積極思考和交流，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。然而，這項(xiàng)研究也面臨一些挑戰(zhàn)和限制。首先，研究樣本有限，只選取了某個(gè)農(nóng)村高中班級(jí)進(jìn)行研究。因此，研究結(jié)果的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。其次，研究過(guò)程中受到時(shí)間和教學(xué)資源的限制，可能影響了研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。最后，研究者在實(shí)際操作中也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如如何選擇合適的閱讀材料和進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)等。五、結(jié)論本研究通過(guò)實(shí)施快樂(lè)閱讀課堂，探索農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂中克服長(zhǎng)難句理解的行動(dòng)研究。研究結(jié)果表明，快樂(lè)閱讀課堂能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用長(zhǎng)難句。這種課堂方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。然而，研究還面臨一些挑戰(zhàn)和限制，需要進(jìn)一步的深入研究和探索。六、建議與展望在今后的研究中，可以進(jìn)一步擴(kuò)大研究樣本，提高研究結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，可以深入探