創(chuàng)生學(xué)科融合培養(yǎng)核心素養(yǎng)——以“用一元一次方程解決問(wèn)題”新授課為例創(chuàng)生學(xué)科融合培養(yǎng)核心素養(yǎng)——以“用一元一次方程解決問(wèn)題”新授課為例摘要：本文通過(guò)分析“用一元一次方程解決問(wèn)題”新授課的教學(xué)模式及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，探討了創(chuàng)生學(xué)科融合的重要性。通過(guò)將數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。最后，文章對(duì)實(shí)施創(chuàng)生學(xué)科融合教育進(jìn)行了展望，闡述了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、推動(dòng)教育創(chuàng)新的重要性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)生學(xué)科融合，核心素養(yǎng)，一元一次方程，教育創(chuàng)新一、引言教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而不僅僅是傳授知識(shí)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，單一學(xué)科已經(jīng)無(wú)法滿足人的需求。創(chuàng)生學(xué)科融合成為了當(dāng)前教育改革的重要方向之一。本文以“用一元一次方程解決問(wèn)題”新授課為例，探討了創(chuàng)生學(xué)科融合的重要性及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。二、創(chuàng)生學(xué)科融合的重要性創(chuàng)生學(xué)科融合是一種跨學(xué)科的教學(xué)方式，通過(guò)將不同學(xué)科的知識(shí)和技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)生學(xué)科融合可以提高教育的效果和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。三、“用一元一次方程解決問(wèn)題”新授課的教學(xué)模式及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用“用一元一次方程解決問(wèn)題”新授課是一種創(chuàng)生學(xué)科融合的教學(xué)模式。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。此外，這種教學(xué)模式也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要與同學(xué)合作，共同思考并提出解決方案。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和互助，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。最重要的是，“用一元一次方程解決問(wèn)題”新授課培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)方程式，解決方程找出問(wèn)題解。這種解題能力是學(xué)生在未來(lái)生活和工作中必備的能力。通過(guò)這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力。四、實(shí)施創(chuàng)生學(xué)科融合教育的展望實(shí)施創(chuàng)生學(xué)科融合教育需要教育部門、學(xué)校和教師的共同努力。教育部門應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)生學(xué)科融合教育的支持力度，制定相關(guān)政策和措施，推動(dòng)學(xué)校和教師開(kāi)展創(chuàng)生學(xué)科融合教育。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的組織和管理機(jī)制，提供適宜的教育環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)生學(xué)科融合教育的實(shí)施不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還可以促進(jìn)教育創(chuàng)新的發(fā)展。在創(chuàng)生學(xué)科融合的教學(xué)模式下，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，創(chuàng)生學(xué)科融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。五、結(jié)論本文通過(guò)研究“用一元一次方程解決問(wèn)題”新授課的教學(xué)模式及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，探討了創(chuàng)生學(xué)科融合的重要性。創(chuàng)生學(xué)科融合教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)施創(chuàng)生學(xué)科融合教育需要教育部門、學(xué)校和教師的共同努力。創(chuàng)生學(xué)科融合教育的實(shí)施不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還可以促進(jìn)教育創(chuàng)新的發(fā)展。六、參考文獻(xiàn)[1]張麗芳,李建華,郭婧,等.高中數(shù)學(xué)創(chuàng)生學(xué)科融合示例──一元一次方程綜合應(yīng)用實(shí)踐教案(部分)[J].嘉興電視大學(xué)學(xué)報(bào)