構建教育生態(tài)-彰顯學校特色()PAGEPAGE2構建教育生態(tài)彰顯學校特色——迎澤區(qū)王家峰小學生態(tài)生態(tài)教育與教育生態(tài)什么叫生態(tài)？生態(tài)一詞，現(xiàn)在通常是指生物的生活狀態(tài)。簡單地說，生態(tài)就是指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關系。什么叫生態(tài)教育？它是一個人一生中順應自然的人性教育，是全社會自覺形成一種人生態(tài)度，它是今天的終身教育觀，是人類為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會的需要，而將生態(tài)學思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學過程。生態(tài)教育有著極為豐富的內涵，涵蓋各個教育層面，包括學校教育、社會教育等。其教育對象基礎為中小學校學生;教育方式包括課堂教育、實驗證明、媒介宣傳、野外體驗、典型示范、公眾參與等;什么是教育生態(tài)？它是指學校進行生態(tài)教育所形成的一種師生之間，生生之間，師生與教育環(huán)境，教育資源之間和諧發(fā)展的氛圍，是學校發(fā)展的一種模式或特色。學校生態(tài)教育環(huán)境王家峰小學位于東中環(huán)以西，南內環(huán)南王家峰小區(qū)內，現(xiàn)有教學班6個，學生180名，教師22名，?？茖W歷教師4名，本科學歷教師18名，中級職稱教師10名。區(qū)級以上優(yōu)秀教師8人，市級骨干教師6名。學校生源復雜，半數(shù)為外來務工子弟，家庭教育條件參差不齊，發(fā)展極不平衡。學校地處城鄉(xiāng)交錯區(qū)，毗鄰太原雙塔烈士陵園，東臨王家峰千畝梨園，鄉(xiāng)村氣息濃厚。得天獨厚的鄉(xiāng)土文化環(huán)境為學校提供了優(yōu)質教育資源。學校生態(tài)教育的思考眾所周知，學校教育的最終目的在于最大限度地促進學生發(fā)展，充分釋放師生的最大潛能，使他們能主動追求和實現(xiàn)個人對社會的價值。所以，只有著眼于建設學校教育文化新生態(tài)，促進學生、教師、學校與環(huán)境間的和諧發(fā)展，才能更大限度地發(fā)揮教育功能，提升學校內涵質量，彰顯學校辦學特色。依據(jù)黨的十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，如何能充分發(fā)揮和利用環(huán)境教育資源優(yōu)勢，讓學校教育與區(qū)域生態(tài)有機地融為一體，使來源于不同地區(qū)的學生在這一富有地域特點的教育環(huán)境中統(tǒng)一而和諧共存，成為我校探索生態(tài)教育，構建教育生態(tài)的方向目標。四、學校生態(tài)教育應運及實踐多年來，我校以“教室小天地，教育大舞臺，鄉(xiāng)村即教育”的辦學思想，堅持“上善若水，和諧發(fā)展“的辦學理念，全方位，多角度構建學校教育新生態(tài)，因地制宜創(chuàng)建富有農村特點的特色教育。（一）挖掘教育資源拓展文化空間濃郁的鄉(xiāng)村特色，為學校建設提供了廣闊的發(fā)展空間。在“內涵向外延”的校園生態(tài)文化發(fā)展理念支持下，近年來，學校深入考察和挖掘當?shù)亟逃Y源，依托王家峰千畝梨園，相繼開展了“春之韻”熏陶，“夏之綠”觀察，“秋之果”體驗，“冬之眠”管理等系列生態(tài)文化實踐活動，開辟校外生態(tài)教育文化課程，讓教育回歸本真，回歸生活。1、“春之韻”梨園賞花踏青在春天梨花盛開的季節(jié)，全校學生陸續(xù)走出校門，將課堂設在梨園，讓學生在自然生態(tài)中熏陶?；顒又?，孩子們歡歌笑語，個個像快樂的小鳥，露出天真爛漫的笑容和別樣的心情。在潔白如雪的梨花海洋中，同學們吟詩詠唱、表演小品，體驗古人創(chuàng)作的情感，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情懷，提升了文化品味，陶冶了道德情操；通過梨園技術員和科學教師講解，學生們了解梨樹、蘋果樹、葡萄等植物的開花季節(jié)等科學常識，以及梨樹、蘋果樹、葡萄等植物的品種分布等書本中未涉及的知識，拓展了學生知識領域，身臨其境的學習方式提高了學生興趣，增強了學習的快樂感受。自主活動中，現(xiàn)場剪紙或用自帶的相機留住色彩世界，拍下歡暢瞬間，這不僅讓學生親自觸摸了家鄉(xiāng)的一草一木，更激發(fā)了孩子們怡情悅美的情趣。真正讓學生感受生態(tài)實踐課堂的學習樂趣和回歸童年本真的自由。2、“夏之綠”觀察記錄重點以科學滲透為目標，在夏季較長的一段時內，從果樹開花，郁郁蔥蔥到結果，讓學生親自感受梨樹、蘋果樹季節(jié)性變化特點。請梨園技術員現(xiàn)場講解果樹習性，病蟲害防治，科學施肥、澆水等田間管理，讓科學課堂延伸至田間地頭，使學生在一種全新的自然課堂中，以科學的眼光，觀察、探索研究的方式了解家鄉(xiāng)的植物奧秘，把繪畫、文字表述、攝影、標本制作等自己喜歡的方式有機地融于科普之中，拓展了教材范圍，凸顯了實踐課堂的作用。3、“秋之果”體驗研究重點突出勞動實踐，滲透德育教育。讓學生通過采摘，簡單搬運果實，感受學習生活的多樣性，體驗勞動者的艱辛與豐收的快樂，培養(yǎng)學生的感恩之情與珍惜勞動成果的情感體驗；通過品嘗鮮美可口的酥梨、蘋果以及葡萄，提高學生對勞動創(chuàng)造價值，勞動產生經濟效益的認識；從科學角度進行秋梨藥用價值、貯藏方法和果實構造方面的研究與記錄，滲透了學科文化、培養(yǎng)了學生勞動技能，在德育養(yǎng)成教育上起到了潛移默化的作用。4、“冬之眠”管理綜合組織學生分批次結合學段特點，有選擇的去梨園面對已經落葉的果林，請技術員現(xiàn)場講解果樹剪枝的原因、意義、方法和寄生蟲清理，學習剪枝技術和葡萄越冬填埋方法。使學生通過一年來的學習活動，建立起一套相對完整的生態(tài)課程知識、技能體系，提高學生的綜合能力和學科素養(yǎng)。（二）發(fā)揮社團功能打造特色品牌如果說教室是學生的第一文化課堂，那么社團活動就是學生在校園環(huán)境中的第二生態(tài)文化教育課堂，他的顯著作用在于尊重學生的個性特點，為學生提供自主選擇學習，發(fā)揮特長愛好的空間，并且可以端倪。事實上，學校只有關注自身教育與所處生態(tài)文化范圍的互動與作用，并積極發(fā)揮自然資源的教育作用，關注師生在校的教育狀態(tài)，提高師生在校生活質量，才能實現(xiàn)處處是課堂，生活即教育的目的，才能讓學會學會合作與交流，觀察與思考，動手與利用；才能使教師形成凝聚力而勇于創(chuàng)新；才能使班級、校園、鄉(xiāng)村真正成為學生自由、快樂、健康成長的精神家園。王家峰學校梨園生態(tài)實踐，給課堂賦予了新的內涵，讓課程融于生活實踐，融于當?shù)匚幕?，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念；品牌社團則充分利用民間資源，讓學生通過自主活動，實