古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)亙古男兒一放翁——《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

①語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)作者的感情。

②思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)對(duì)比、用典、借景抒情的表現(xiàn)手法。

③審美鑒賞與創(chuàng)造領(lǐng)略詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

④文化傳承與理解學(xué)習(xí)陸游一心報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)了解陸游的生平及其文學(xué)成就；理解愛(ài)國(guó)志士陸游悲憤情懷。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)比、用典、借景抒情來(lái)的藝術(shù)手法。

教學(xué)方法誦讀法、討論法。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入解題

1.導(dǎo)入：我國(guó)存詩(shī)最多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人是誰(shuí)？南宋最杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。

梁?jiǎn)⒊驮潛P(yáng)過(guò)陸游說(shuō):“詩(shī)界千年靡靡風(fēng),兵魂銷盡國(guó)魂空．集中十九從軍樂(lè),亙古男兒一放翁!"今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陸游的《書(shū)憤》。

2.作者介紹

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋時(shí)越州山陰人，我國(guó)古代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游誕生在宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火之中,從小飽嘗了顛沛流離的痛苦,同時(shí)也受到了父親陸宰愛(ài)國(guó)思想的熏陶,從而形成了“少小遇喪亂、妄意憂元元”憂國(guó)憂民的思想,立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書(shū)"的壯志。他生在民族矛盾尖銳、國(guó)勢(shì)危迫的時(shí)代，一貫堅(jiān)持抗金主張，但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠和打擊，但他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。他的詩(shī)歌內(nèi)容豐富，有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，也有抒寫(xiě)日常生活的清新之作。

3.寫(xiě)作背景

南宋時(shí)，金兵入侵，中原淪陷在即。南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗（趙眘）十三年（1186年），此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了6年，少年時(shí)“掃胡塵”“靖國(guó)難"的志向眼看就要化為泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國(guó)，在悲憤失望中他揮毫寫(xiě)下了這首詩(shī)，抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的滿腔激憤之情。

二、文本研討

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：誦讀

1.明確字音。

弦（xián）惘然（wǎng）塞上（sài）衰鬢（shuāibìn）千載（zǎi）

2.誦讀指導(dǎo)。

標(biāo)出節(jié)拍，誦讀該詩(shī)。

早歲/那知/世事/艱，中原/北望/氣/如山。

樓船/夜雪/瓜洲渡，鐵馬/秋風(fēng)/大散關(guān)。

塞上/長(zhǎng)城/空/自許，鏡中/衰鬢/已/先斑。

出師/一表/真/名世，千載/誰(shuí)堪/伯仲/間。

3.在男生群體中舉行詩(shī)“氣”朗讀比賽，女生做評(píng)委，要求以詩(shī)歌氣勢(shì)作為朗誦的核心，朗讀完成之后要求解說(shuō)自己為什么選擇用這樣的方式誦讀詩(shī)歌。

明確：“早歲那知世事艱"中，“那知”重讀?！爸性蓖麣馊缟?中“山”讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢(shì)?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)"語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)激昂，顯其豪壯。“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空"要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語(yǔ)調(diào)低沉，顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰(shuí)堪伯仲間"中“真名世”“誰(shuí)堪"重讀，結(jié)句降調(diào)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀

1.頷聯(lián)在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？你能舉出運(yùn)用了此種手法的其它詩(shī)句嗎？

生誦讀并賞析：運(yùn)用白描手法，只用六個(gè)名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫(huà)，“樓船”“鐵馬"形象地概括了水陸兩路大軍進(jìn)攻敵人的壯麗場(chǎng)面，

瓜洲渡擊退金兵，大散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國(guó)土。詩(shī)人借景抒情，表明了恢復(fù)中原，收復(fù)失地的雄心壯志，也寫(xiě)出了“有心殺賊，無(wú)力回天”的現(xiàn)實(shí)。

示例：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

2.“書(shū)憤"之“憤”包含哪些感情？它是通過(guò)什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來(lái)的？

（學(xué)生討論3分鐘）

學(xué)生暢所欲言：大聲讀出并賞析自己喜歡的詩(shī)句。

示例：（1）一憤報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，“世事艱”，即抗金救國(guó)、收復(fù)失地的事業(yè)非常艱難。朝廷奸臣當(dāng)?shù)?，民不聊生，作者?bào)國(guó)無(wú)門(mén)。

二憤壯志難酬，“塞上長(zhǎng)城空自許”用典明志，以檀道濟(jì)自比，憶年青時(shí)渴望像名將一樣捍衛(wèi)祖國(guó)、揚(yáng)威邊疆，抵擋千軍萬(wàn)馬?？扇胧撕蠖啻我蛄χ骺菇鸲涣T官，可謂壯志難酬、請(qǐng)纓無(wú)路。

三憤年華空老，“鏡中衰鬢已先斑"。早年豪氣如山，以“塞上長(zhǎng)城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國(guó)山河依然破碎，百姓依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。

四憤無(wú)人領(lǐng)軍，“千載誰(shuí)堪伯仲間"。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國(guó)為其終身大業(yè)。可南宋統(tǒng)治者不思進(jìn)取，畏敵如虎、茍且偷安，偏安東南，沒(méi)有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來(lái)“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”，收復(fù)失地。

（2）表現(xiàn)手法：作者通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)手法抒發(fā)“憤”，理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比；詩(shī)人早年形象與晚年形象的對(duì)比；運(yùn)用典故，用典明志，詩(shī)人自比檀道濟(jì)，敬仰諸葛亮，表明作者對(duì)建功立業(yè)，恢復(fù)中原的渴望之情。

三、課堂總結(jié)

《書(shū)憤》56字，雖無(wú)一“憤”字，卻句句皆“憤”，憤然之情力透紙背。全詩(shī)以“憤”為基調(diào)，抒發(fā)詩(shī)人一心報(bào)國(guó)卻壯志難酬，空度歲月的悲憤之情，也批判了南宋統(tǒng)治者不思進(jìn)取，茍且偷安