學(xué)寫傳記第三課時學(xué)習目標1.學(xué)會藝術(shù)性地表達，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習在真實的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，再現(xiàn)所寫人物的生活場景，給讀者以現(xiàn)場感。2.逐漸學(xué)會搜集和積累原始材料，選擇和運用材料。3.向優(yōu)秀的長輩學(xué)習，吸收富有教益的養(yǎng)料，充實人生。21目錄掌握傳記中藝術(shù)的表達手法寫作練習了解寫傳記的方法傳記不是枯燥的生平簡介和履歷表，為了增強文章的感染力，使其吸引人、打動人，應(yīng)注重藝術(shù)性地表達。1注重細節(jié)描寫，凸顯人物品質(zhì)、情感在典型事件中，通過對人物語言、行動、神態(tài)等的描繪來凸顯人物品質(zhì)或情感。寫傳記時，可以發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物，打造出人物的“高光”時刻。例文：他們還是拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀。奧茨越來越走不動了，越來越成為朋友們的負擔，而不再是什么幫手。一天中午，氣溫達到零下40攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會給朋友們帶來厄運，于是做妤了最后的準備。2發(fā)揮合理想象，打造人物的“高光”時刻。他向負責科學(xué)研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時加快結(jié)束自己。他們陪著這個病人又艱難地走了一天路程。然后這個不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里，把自已的命運和他們的命運分開來。但他們堅決拒絕了這個主意，盡管他們都清楚，這樣做無疑會減輕大家的負擔。于是病人只好用凍傷了的雙腿踉踉蹌蹌地又走了若干公里，一直走到夜宿的營地。他和他們一起睡到第二天早晨。清早起來，他們朝外一看，外面是狂吼怒號的暴風雪。奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時候?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來。誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨——這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。（選自《偉大的悲劇》）文中，茨威格按照探險隊留下的日記等材料還原了奧茨臨終前的經(jīng)歷，這里通過對人物的行動、心理以及環(huán)境的合理想象，表現(xiàn)岀奧茨的內(nèi)心世界，打造岀他的英雄氣概。例文：托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。再小的事物，借助這對眼睛都能看得清淸楚楚像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對眼睛不會放過微不足道的細節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。3運用多種修辭手法，增強文章的文采它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進最陰暗的靈魂深處。這一對爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上蒼；有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無，這種虛無猶如蛇發(fā)女怪那樣，看到她的人就會變成石頭。（選自《列夫·托爾斯泰》）這里通過新奇的比喻、大膽的夸張，寫出了托爾斯泰“眼睛”的犀利、堅毅，展示出他天才靈魂”的深邃、偉大，字里行間洋溢著仰慕、崇敬之情。而且使文章語言典雅優(yōu)美，文氣酣暢。4加入精當?shù)淖h論和抒情，升華人物形象。寫作練習假如你是一名導(dǎo)演，你將用一部電影來呈現(xiàn)家中一位長輩的一生，通過這部電影，人們將會更好地了解他的生平、主要經(jīng)歷和人物品格。請用文字的形式將你想拍攝的內(nèi)容寫出來。請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于800字。提示：1.選擇你熟悉的一位家人，這樣寫起來才能抓住特點，寫出真情實感。2.與你要寫的家人深入交流，了解他的生活經(jīng)歷，作為寫作的重點。既要有概括性的介紹，也要選擇幾個重要事件，記錄一些言行細節(jié)，使人物有血有肉，形象豐滿。3.在真實的基礎(chǔ)上，可以合理發(fā)揮想象，再現(xiàn)長輩的生活場景。4.寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，并做些修改。采訪1.采訪主角。（1）如果把人生劃分為童年、青少年、中年、老年這幾個階段，請談?wù)劯麟A段讓你象深刻的事，可以是對你影響最大的事，也可以是你人生的轉(zhuǎn)折點等。（2）請你用幾句話或者幾個關(guān)鍵詞來評價自己。2.采訪了解主角的人你覺得他是個怎樣的人