建筑師阿爾瓦羅。西扎場(chǎng)所精神的代表建筑師沒(méi)有創(chuàng)造發(fā)明，而是反映現(xiàn)實(shí)西扎很尊重環(huán)境，他總是謙虛的吧自己建筑融合到城市環(huán)境里。他經(jīng)常通過(guò)基地四周原有房屋輪廓來(lái)確定自己的建筑輪廓線，并以城市為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，參照原有城市設(shè)計(jì)形態(tài)和建筑風(fēng)格來(lái)尋找潛在的城市肌理和空間秩序。脫離城市環(huán)境來(lái)看西扎建筑，會(huì)難以理解那些平面的奇特與多變，但當(dāng)吧平面重疊到基地上后就發(fā)現(xiàn)基地仿佛建筑就存在在哪里，與周?chē)惺挛锒缄P(guān)聯(lián)。從西扎的作品中我們可以看到景觀建筑環(huán)境都不斷變化位置追求室內(nèi)人與外部環(huán)境的之間的聯(lián)系。這就是西扎的場(chǎng)所精神。波爾圖建筑學(xué)院位于葡萄牙波爾圖大學(xué)，面朝大西洋。葡萄牙氣候宜人，冬季溫暖，夏季干燥。波爾圖建筑學(xué)院位于大學(xué)南邊，瀕臨河口，在三角形的地塊中形成了具有違和感又不是開(kāi)敞空間。北側(cè)高速公路，南側(cè)小區(qū)道路。波爾多大學(xué)建筑系館—建筑基本信息建造時(shí)間：1986～1996年系館位于橫穿波爾多的DOURO河高高的河岸上，占地87000平方米北側(cè)面向首都，有高速公路通過(guò)?；匚挥诤雍透咚俟分g的平臺(tái)上，整體的設(shè)計(jì)如一座衛(wèi)城。所有的元素根據(jù)基地地形及文脈景觀的角度排列。設(shè)計(jì)師跟據(jù)基地周?chē)慕ㄖy理，在與河平行的一定高度布置建筑體量，以構(gòu)成此區(qū)域建筑景觀的整體美感。東面小門(mén)與西門(mén)構(gòu)成兩個(gè)頂點(diǎn)加上繪圖室一角以及辦公室圍墻，界定出三角形平面總設(shè)計(jì)圖。設(shè)計(jì)草圖整體的設(shè)計(jì)如一座衛(wèi)城。所有的元素根據(jù)基地地形及文脈景觀的角度排列。界定出整個(gè)三角形的設(shè)計(jì)平面，建筑物被成排并列于靠近公路及河邊的兩側(cè)。環(huán)境與場(chǎng)所設(shè)計(jì)過(guò)程中西扎將圍合形開(kāi)口去掉一個(gè)，形成u形。從設(shè)計(jì)可以看出建筑從封閉單一主體發(fā)展為具有開(kāi)放性的綜合體，更大范圍的場(chǎng)地加入設(shè)計(jì)。他充分運(yùn)用場(chǎng)地周邊元素，精心放置場(chǎng)地之中整個(gè)建筑分為兩翼，中間為一個(gè)帶有花園的天井。建筑較矮的一側(cè)正面朝向杜埃洛河←南北兩組建筑在西面交會(huì),這樣就清晰的提示出位于整個(gè)建筑群中心的三角形院落的入口.’通過(guò)一系列粗糙石墻的強(qiáng)調(diào),建筑物與周?chē)牧韮勺ㄖa(chǎn)生關(guān)聯(lián),一座是重新修復(fù)的POVOA住宅,還有RAMOS樓,一個(gè)西扎在此之前設(shè)計(jì)的教學(xué)樓.雖然西扎當(dāng)初想要一個(gè)更為流通的空間,不過(guò)室外的空間,比如中心的三角形庭院,還有連廊都給人以空間的寬闊感.北側(cè)靠馬路，噪音較大，南側(cè)靠河，環(huán)境較好，所以北側(cè)設(shè)為辦公區(qū)，南側(cè)設(shè)為教學(xué)區(qū)。一、二層平面圖總體規(guī)劃西扎根據(jù)基地周?chē)慕ㄖy理，在與河平行的一定高度布置建筑體量，以構(gòu)成此區(qū)域建筑景觀的整體美感。見(jiàn)這本身融入樹(shù)林，若影若現(xiàn)，與環(huán)境橫好的結(jié)合。三、四層平面圖四個(gè)塔樓的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生能從每一個(gè)窗口中看到不同的風(fēng)景.河邊的教室西扎:“四個(gè)塔樓的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生能從每一個(gè)窗口中看到不同的風(fēng)景.亭子狀的屋頂還有許多其他的考慮.我希望將學(xué)校對(duì)著河敞開(kāi).我想創(chuàng)造一個(gè)明確的中心,可是仍然保持建筑與周?chē)延薪ㄖ穆?lián)系.”每個(gè)都不一樣,臨街的立面明顯的表現(xiàn)出了擬人的特征,這也是一個(gè)常常出現(xiàn)在西扎部分作品中的元素辦公室,演講廳,及展廳的建筑主體沿道路形成了一道屏障。展廳光線由屋頂攝入通過(guò)折射散入展廳，這樣不僅減少了開(kāi)窗所浪費(fèi)的展示面積，也同時(shí)為展廳提供了柔和的光線。

體量相似的四棟教學(xué)樓，以屋頂及開(kāi)窗的變化，使其擁有各自的建筑表情卻不流于混亂。以環(huán)境文脈中已有的元素、景觀及開(kāi)窗方式作為設(shè)計(jì)創(chuàng)作的構(gòu)思，并且運(yùn)用“漫步建筑”的概念（每一個(gè)不同的地點(diǎn)，經(jīng)過(guò)人的行為活動(dòng)，便會(huì)漸漸形成建筑與文脈間的確切關(guān)系。）將設(shè)計(jì)建立在人的活動(dòng)之中，建筑隱約地流露出一種特別的新現(xiàn)代主義的味道。建筑立面，少凹凸，多平面虛實(shí)。傳統(tǒng)框架，建筑立面質(zhì)樸，橫向長(zhǎng)窗四棟教學(xué)樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單樸實(shí)安藤忠雄說(shuō)過(guò)：“光照到物體表面，勾勒出它們的輪廓，在物體的背后聚集陰影，給予它們的深度。光影的界限，物體被清晰地表現(xiàn)出來(lái)，獲得自身的形式?！?/p>

整個(gè)空間設(shè)計(jì)充滿不定性和多義性，帶著一種動(dòng)態(tài)空間的豐富感。平面與垂直、人工與自然的界限被打破了，形成一個(gè)在二個(gè)度向上立體流動(dòng)的空間。空間狹長(zhǎng)到開(kāi)敞空間的線性對(duì)比閱覽室最獨(dú)特的地方在于它有個(gè)呈透明龍骨樣式的大天窗，天窗照亮整個(gè)二層樓高的放滿書(shū)架的閱覽室。閱覽室的天窗斜切的圓錐形天窗，增強(qiáng)光線效果。.自習(xí)室光線主要由側(cè)天窗提供，整個(gè)建筑群通過(guò)地下3米處一條長(zhǎng)而窄的走廊把各個(gè)單體連成一體，室內(nèi)空間的流動(dòng)隨處可見(jiàn)。流線型的坡道即起聯(lián)系空間的作用，也作為一個(gè)學(xué)生作品的展覽空間，行程流線打破了平面空間劃分與樓層之間豎向空間劃分的界限，使人不知不覺(jué)到達(dá)另一空間。室內(nèi)視點(diǎn)以前作為上下層之間聯(lián)系的樓梯正逐漸被坡道和傾斜的樓板取代，行走其間，在坡道和樓板的引導(dǎo)性下不知不覺(jué)地從一個(gè)層面到另一個(gè)層面，完全感覺(jué)不到約束。

庭院西扎用白色雕塑詮釋，幾何體全白在日光的輝映下如同雕塑，簡(jiǎn)單有力的虛實(shí)對(duì)比讓建筑沉穩(wěn)靜謐。簡(jiǎn)潔有力的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)讓雕塑元素更充實(shí)西扎的建筑融入當(dāng)?shù)亟ㄖ?，將葡萄牙?dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)屋頂瓦楞板特色帶入，凸顯想吐情懷和地獄特色。