厚積素養(yǎng)之基綻放創(chuàng)新之熠——銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐路徑探索厚積素養(yǎng)之基綻放創(chuàng)新之熠——銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐路徑探索摘要：面對當今競爭激烈的社會，素養(yǎng)教育成為學校教育的重要任務(wù)。本文通過對銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實踐路徑探索進行研究分析，旨在探討如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素養(yǎng)；教育實踐；路徑探索一、引言創(chuàng)新素養(yǎng)是指學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感的綜合素質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)成為學校教育的重要任務(wù)。銀川閱海小學作為一所注重素養(yǎng)教育的學校，長期以來積極探索創(chuàng)新素養(yǎng)教育的路徑，并取得了一定的成果。本文通過對銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐的研究和分析，探討如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。二、銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐概述銀川閱海小學是一所注重素養(yǎng)教育的學校，致力于培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。該校在教育實踐中探索了一條培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的路徑。1.構(gòu)建創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系銀川閱海小學根據(jù)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵，構(gòu)建了創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系。該體系由創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新情感培養(yǎng)四個方面組成。學校通過設(shè)計合理的學習任務(wù)，引導學生思考問題、解決問題，培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)造性思維；通過組織各種創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊合作能力；通過創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新的意識和興趣；通過激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感。2.創(chuàng)新素養(yǎng)課程設(shè)置銀川閱海小學在課程設(shè)置方面注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。一方面，該校通過開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)課程，將創(chuàng)新教育納入到正式的學習計劃中。另一方面，該校將創(chuàng)新教育融入到各個學科教學中，通過跨學科的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。此外，該校還鼓勵學生參加各類創(chuàng)新競賽和活動，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。3.創(chuàng)新素養(yǎng)評價體系為了對學生的創(chuàng)新素養(yǎng)進行評價，銀川閱海小學建立了創(chuàng)新素養(yǎng)評價體系。該體系包括日常表現(xiàn)評價、任務(wù)成果評價和創(chuàng)新實踐評價三個方面。學校通過觀察學生的日常表現(xiàn)，考察其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感；通過評價學生的任務(wù)成果，考察其解決問題的能力；通過評價學生的創(chuàng)新實踐，考察其動手實踐和團隊合作能力。三、銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐的成效與問題銀川閱海小學長期以來積極探索創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實踐路徑，取得了一定的成效。一方面，學校的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系為學生的全面發(fā)展提供了良好的保障，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到了明顯提升。另一方面，學校的創(chuàng)新素養(yǎng)課程設(shè)置和評價體系使學生在學校中得到了更加系統(tǒng)和全面的創(chuàng)新教育。然而，在實踐中也存在一些問題。首先，學校在創(chuàng)新素養(yǎng)教育中存在著過分注重成績和競賽導向的傾向，忽視了學生的興趣和個性發(fā)展。其次，學校在創(chuàng)新素養(yǎng)評價方面仍然存在一定的主觀性和隨意性，評價結(jié)果缺乏客觀性和公正性。四、銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐優(yōu)化策略為了促進銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐的進一步發(fā)展，可以從以下幾個方面進行優(yōu)化策略。1.科學合理設(shè)置教學任務(wù)，引導學生自主探究和創(chuàng)新實踐。2.注重培養(yǎng)學生的興趣和個性，讓學生在創(chuàng)新中體驗快樂和成就感。3.完善創(chuàng)新素養(yǎng)評價體系，提高評價的客觀性和公正性。4.加強教師的創(chuàng)新教育培訓，提高教師創(chuàng)新教育的能力和水平。五、結(jié)論銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐路徑的探索為學校的素養(yǎng)教育提供了借鑒和參考。通過構(gòu)建創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系、合理設(shè)置創(chuàng)新素養(yǎng)課程、完善創(chuàng)新素養(yǎng)評價體系等措施，學校有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。然而，還存在一些問題需要解決，需要進一步優(yōu)化創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐策略，提高創(chuàng)新素養(yǎng)教育的質(zhì)量和效果。參考文獻：1.楊曉建，張丹丹，鄭玉輝.銀川閱海小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐路徑研究--以幼兒園教育為例[J].幼教研究，2021，01：53-552.周雪梅，謝丹.淺探小學生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實施路徑與實