七年級語文下冊第21課《偉大的悲劇》教案《偉大的悲劇》教案教學目標知識與能力1.迅速默讀課文，梳理情節(jié)，深刻理解內容，體會其中情感。2.理解文題“悲劇”的深層含義，明確“偉大”的真正意義。3.深入研讀課文，品味關鍵語句的豐富內涵。過程與方法-自主學習-合作探究-問題解決情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學生對未知世界的好奇心，培養(yǎng)團隊合作和勇于犧牲的精神。2.引導學生認識人類挑戰(zhàn)自我，實現生命價值的偉大意義。教學重點1.深刻理解“悲劇”的內涵，明確“偉大”的真正意義。2.深入研讀課文，品味關鍵語句的豐富內涵。教學難點激發(fā)學生對未知世界的探索興趣，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現生命價值的偉大意義。教學類型講讀課課時安排2課時教具準備多媒體課件教學步驟第一課時教學要點-快速默讀課文，理清故事結構，整體感知文意。-深刻理解“悲劇”的內涵，明確“偉大”的真正意義。導語設計設計(一)：通過多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風光，以及可愛的動物如企鵝和藍鯨，激發(fā)學生的學習興趣。接著播放世界各國在南極的科學考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特別介紹設在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學實驗站，這是為紀念最早到達南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導入板書課題。設計(二)：通過多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛(wèi)星圖片，介紹中國航天事業(yè)取得的驕人成績。播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號返航時解體的畫面。播放2002年北大科考隊和登山隊攀登希夏幫馬峰時不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面。說明人類在探索未知領域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導入板書課題。學習目標1.了解作者作品。2.快速默讀、默讀課文，理清故事結構，整體感知文意。3.深刻理解“悲劇”的內涵，明確“偉大”的真正意義。讀一讀，寫一寫-吞噬(shì)-角逐(jué)-雪橇(qiāo)-癲狂(diān)-拽(zhuài)-悚(sǒng)-毋(wú)-皚(ái)-怏(yàng)-馨(xīn)-贏(yíng)-罄(qìng)-羸(léi)-磬(qìng)作家簡介斯蒂芬?茨威格(1881—1942)，奧地利作家。他的文學活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，著重表現人物性格。作品有中短篇小說集《最初的經歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。南極簡介-最大高原-最大冰庫-世界“寒極”-世界“風極”獨立自學1.請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。(如感動、崇敬、欽佩、敬佩等)2.梳理脈絡情節(jié)(按時間順序)(點撥、討論、提問。)-奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅3.復述課文內容。(提示六要素)合作探究1.“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?2.既是“悲劇”又何來“偉大”呢?這是否矛盾?3.本文“悲”包括哪些內容?“偉大”指什么精神?(板書設計)拓展延伸師:課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。請用“悲在____，而____偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。第二課時教學要點-深入理解課文內容，品味關鍵語句的豐富內涵。-討論斯科特和他的探險隊員們表現出的優(yōu)秀品質。-探討斯科特一行探險的意義。學習目標1.深入理解課文內容，品味關鍵語句的豐富內涵。2.討論斯科特和他的探險隊員們表現出的優(yōu)秀品質。3.探討斯科特一行探險的意義。讀一讀，寫一寫-拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐-遺孀堅持不懈千辛萬苦風餐露宿夜不成眠-精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意-怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前-魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算與其……毋寧合作探究1.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕?2.斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現在課文的哪些地方?3.斯科特一行探險的意義何在?總結本文通過斯科特探險隊的故事，頌揚了人類勇于探