第頁(yè)2024年三位數(shù)乘兩位數(shù)教案三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)過(guò)程

一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

課件出示以下信息：

“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。

1.師：請(qǐng)看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

生：我獲得的數(shù)學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。

師：這段文字中有一個(gè)詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：塵埃飄(經(jīng))過(guò)森林時(shí),約有四分之一被樹(shù)葉樹(shù)干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.

師：樹(shù)木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛(ài)護(hù)它!

2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問(wèn)題?

生：這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?

二.合作探究，解決問(wèn)題。

1.問(wèn)題引入，揭示課題。

師：要求“這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?

生：124×32

師：仔細(xì)觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?

生：我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：回答得非常簡(jiǎn)潔、流利，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法方法。

(板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

2.估算結(jié)果。

①師：你能估算一下124×32的結(jié)果大約會(huì)是多少嗎?

生：3600

師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的嗎?

生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

②師：如果想知道準(zhǔn)確的結(jié)果，我們可以怎么算?

生：筆算。

(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書(shū)：筆算)

3.探究算理。

①師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自主嘗試進(jìn)行筆算。計(jì)算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應(yīng)該怎樣算?你有辦法驗(yàn)證你的結(jié)果是對(duì)的嗎?并與你的同桌交流你的想法。

(生獨(dú)立完成后帶著問(wèn)題與同桌交流)

②師：哪位同學(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?

生1到黑板前板演

生1介紹方法：┅┅

師：同學(xué)們有什么想問(wèn)他的嗎?

生：┅┅

師：老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)你，248是怎樣算出來(lái)的?

生：是用124×2算出來(lái)的。

師：也就是說(shuō)248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來(lái)的呢?

(結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)，課件演示)

生：是用124×3算出來(lái)的。

師：老師又有一個(gè)問(wèn)題了，372的2為什么寫(xiě)在十位上，而不寫(xiě)在個(gè)位上呢?

生：因?yàn)?在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫(xiě)的時(shí)候要同算式的十位對(duì)齊。

師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的'結(jié)果。

(結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)，課件演示)

師繼續(xù)追問(wèn)：3968是怎樣算出來(lái)的?

生：248+3720=3968

③師：有什么辦法來(lái)幫助我們驗(yàn)證最后的結(jié)果是否正確呢?

生1：與我估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否較大，如果較大，說(shuō)明結(jié)果肯定有問(wèn)題。

生2：列豎式時(shí)交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來(lái)看一下結(jié)果是否正確。

(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時(shí)，習(xí)慣上把位數(shù)多的數(shù)寫(xiě)在上面，位數(shù)少的數(shù)寫(xiě)在下面計(jì)算比較簡(jiǎn)便。)

④師：你們認(rèn)為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算?他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么樣?

生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位和個(gè)位要對(duì)齊,十位數(shù)要跟十位數(shù)對(duì)齊。

二是，先用兩位數(shù)的個(gè)位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。

三是，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結(jié)果的個(gè)位要與前面結(jié)果的十位對(duì)齊。

四是，把乘得的兩個(gè)結(jié)果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積.

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、課本47做一做。

①生獨(dú)立計(jì)算完成。

②選擇典型，請(qǐng)其板演，為后面討論提供素材。

(素材有三種：一是正確的，二是算法錯(cuò)誤的，三是算法正確，答案錯(cuò)誤的)

③小組討論板演的試題，找出錯(cuò)誤原因。

④匯報(bào)交流，先說(shuō)錯(cuò)在哪里，歸納病癥。

2.課件出示以下試題：

3.不計(jì)算，選擇答案。

326×17=()

①3452②5024③5542④36432

四、回顧過(guò)程，課堂總結(jié)。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?都是什么?你還有疑問(wèn)嗎?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2

教學(xué)內(nèi)容：第7頁(yè)例2

教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

計(jì)算

37415212

21152446

問(wèn)：先用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對(duì)齊？再用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對(duì)齊？然后再怎樣？

出示口算卡片口算。

出示212

4

問(wèn)：這道題是用一位數(shù)乘幾位數(shù)？先用4去乘被乘數(shù)的'哪一位上的數(shù)？再乘哪一位上的數(shù)？最后乘哪一位上的數(shù)？212乘4得多少？

二、運(yùn)用遷移，探索新知

出示例2

（1）學(xué)生獨(dú)立試做，尋找算法

（2）請(qǐng)某位學(xué)生說(shuō)算法，其它學(xué)生作補(bǔ)充。

（3）做例2下面的做一做

（4）學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。（注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法中的相同點(diǎn)。）

討論例1和例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

三、鞏固反饋，強(qiáng)化知識(shí)

第7頁(yè)例2的做一做

練習(xí)二的第3題

練習(xí)二的第5題

板書(shū)：兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）

21234=7208

212

34

848

636

7208

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第51頁(yè)。

教材分析：

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來(lái)，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對(duì)比的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過(guò)估算，對(duì)于估算的基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練地進(jìn)行估算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的.多樣性。

3、在具體的情境中，能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練的進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運(yùn)會(huì)，青島人人都積極行動(dòng)起來(lái)，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請(qǐng)看大屏幕出示情境圖。

2、搜集信息。

師：仔細(xì)情境圖，你看到了什么？

生1：我看到我為奧運(yùn)種棵樹(shù)幾個(gè)字。

生2：育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹(shù)種。

生3：光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹(shù)種。

3、提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，為了美化青島，青島市政府向全社會(huì)發(fā)出了倡議書(shū)，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹(shù)種呢，人們積極響應(yīng)政府號(hào)召，植樹(shù)造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？

生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4

（一）教材分析：

這部分內(nèi)容主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算以及用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不會(huì)有太多困難，只是形成相應(yīng)的計(jì)算技能需要經(jīng)歷一定的訓(xùn)練過(guò)程。在本節(jié)教材安排例題中，教材以住宅小區(qū)住戶為題材，呈現(xiàn)了需要用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。列出乘法算式后，沒(méi)有作過(guò)多的提示和說(shuō)明，而是直接以填□的形式呈現(xiàn)了豎式的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法運(yùn)算的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試用豎式算出得數(shù)。同時(shí)結(jié)合反饋與交流，引導(dǎo)學(xué)生討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試計(jì)算，合作交流的過(guò)程中理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法，既充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們通過(guò)獨(dú)立思考，自主構(gòu)建三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。之后并安排了相應(yīng)的練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的理解，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。理解算理并掌握計(jì)算方法。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)有了豎式書(shū)寫(xiě)和計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，但由于計(jì)算中多了一位數(shù)，計(jì)算難度上有所提高。在教學(xué)時(shí)，本著“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上”這一新課程理念實(shí)施的。向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)素材，提供足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流的基礎(chǔ)上理解并掌握新知，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：新蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課本27頁(yè)及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的`能力，形成認(rèn)真做題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。并能正確熟練地計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

筆算（指名學(xué)生板演）：

128×6=28×16=

設(shè)計(jì)意圖:三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法遷移的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。

二、談話導(dǎo)入-板書(shū)課題

三、揭示目標(biāo)（同上）

四、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本27頁(yè)例1

思考：根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？128×16=（這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計(jì)算呢？）

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的方法，整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的習(xí)慣。

五、先學(xué)

1、看一看：按照老師的要求認(rèn)真看課本。借鑒我們之前學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法來(lái)嘗試完成例題

2、指名2位同學(xué)上黑板板演書(shū)上的方法。

六、后教

1、動(dòng)手操作完成課本練一練，理解算理。

師生共同活動(dòng)，演示計(jì)算過(guò)程。邊講解邊板書(shū)豎式。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問(wèn)題體現(xiàn)了算法多樣化的理念，并使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

2、練一練:

學(xué)生獨(dú)立完成課本27頁(yè)練習(xí)

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其做法。

②注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫(xiě)小一些記在橫線上。

③：進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)上面三位數(shù)乘以兩位數(shù)的學(xué)習(xí)，再來(lái)進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.完成課本第30頁(yè)第2及其他練習(xí)

八、作業(yè)

完成課本30頁(yè)第3、5題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5

教學(xué)內(nèi)容

教材第33、34頁(yè)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

教學(xué)提示

本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標(biāo)，它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)目標(biāo)

理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷過(guò)口算步驟的`推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過(guò)程，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入

10個(gè)十是（）10個(gè)一百是（）12個(gè)一百是（）50個(gè)十是（）500個(gè)十是（）420個(gè)十是（）

20×530×64×70100×63×200500×3200×612×4

學(xué)生開(kāi)火車(chē)，直接說(shuō)出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說(shuō)一說(shuō)口算方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。

出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息

談話：請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰(shuí)能發(fā)表你的看法？

學(xué)生交流自己的想法。

根據(jù)信息提出問(wèn)題。

談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問(wèn)題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問(wèn)題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（二）探究新知：

自主探究，學(xué)習(xí)新知

根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

（1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？指名學(xué)生列式：400×20（板書(shū)）得數(shù)是多少呢？

（2）把你的算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)指名小組代表交流預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000

預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000

（3）比較異同，優(yōu)化算法

其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過(guò)的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到確實(shí)用添0的方法來(lái)計(jì)算這些題最簡(jiǎn)便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。

（4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會(huì)算法。

探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。

（1）教材34頁(yè)紅點(diǎn)問(wèn)題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?

指名列式：210×30（板書(shū)）

又該怎樣計(jì)算呢？

（2）把你的算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名小組代表交流。預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

（4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第三題

（三）鞏固新知：

自主練習(xí)1和3，直接寫(xiě)得數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算法：怎樣算？

自主練習(xí)2，解決問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)思路及解決問(wèn)題的方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1.口算，我最棒！

400×30=90×600=

50×200=30×300=

250×40=490×20=

160×50=70×130=

2.

有30行蘋(píng)果樹(shù)，每行400棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2頁(yè)的“想想做做”第5~10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。

教學(xué)資料：

小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、組織練習(xí)。

1、“想想做做”第5題。

學(xué)生口算，交流答案。

指名幾人說(shuō)說(shuō)口算的方法。

2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

指名四人板演，其余學(xué)生分成兩組，在自己本子上練習(xí)。

集體訂正。強(qiáng)調(diào)計(jì)算的方法和注意點(diǎn)。

3、“想想做做”第7題。

（1）學(xué)生自由讀題，理解題意。

（2）要求什么？應(yīng)該知道什么？

（3）學(xué)生先自練，再指名交流。

4、“想想做做”第8題。

讀題，理解題意。

這題要求什么？已經(jīng)知道了什么條件？

應(yīng)該怎么求？

（注意：這題的數(shù)據(jù)相當(dāng)?shù)亩?，學(xué)生在理解題意上有一定的困難，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

5“想想做做”第9題。

學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成。

交流方法。

①5300－115×45=5300－5175=125（個(gè)）

答：她45分不能把這份稿件打完。

②5300÷45=117（個(gè)）……35（個(gè)）

答：她45分不能把這份稿件打完。

6、教學(xué)思考題。

（1）學(xué)生嘗試填數(shù)。

（2）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)困難的地方作出指導(dǎo)。

（3）交流結(jié)果，當(dāng)然答案不一定都是唯一的。

三、課后延伸

完成第2頁(yè)“想想做做”第6題的第3列，

和第3頁(yè)“想想做做”第10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。

2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。

過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)課

1、咱們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下，咱們來(lái)口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請(qǐng)拿出練習(xí)本，開(kāi)始筆算吧。（請(qǐng)一名學(xué)生板演）

師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋

學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法

師:同學(xué)們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問(wèn):李叔叔的`城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、自主學(xué)習(xí)

師：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計(jì)寫(xiě)下來(lái)，與同桌交流。

（1）那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？

（2）請(qǐng)拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）

（3）誰(shuí)愿意把你的筆算過(guò)程分享給大家？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

3、展示交流

（1）.學(xué)生展示、交流估算方法：

A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。

A.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

B.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)生分享后，再通過(guò)集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

（一）目標(biāo)檢測(cè)

1、課件出示：書(shū)第49頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程和結(jié)果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

(1)分組算

（2）公布比賽結(jié)果

（3）表?yè)P(yáng)

2、結(jié)果反虧你

出示課本第50頁(yè)練習(xí)七的第7題

（1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對(duì)，把不對(duì)的改正在旁邊。

(2)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。

3、反思總結(jié)

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你們?cè)囋嚢伞?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示、交流：1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1

教學(xué)反思

本節(jié)課是一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)課本P49—P50

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的.能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算熱身：

15×6=35×2=23×30=

36×20=42×19≈58×41≈

2、豎式練練手:42×26=

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

二、自主參與、探究新知：

（一、）新知學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例1：李叔叔從某城市去北京，特快列車(chē)每小時(shí)行使160千米，普通列車(chē)每小時(shí)行使106千米，該兩種列車(chē)30小時(shí)各行使多少千米？

2、提問(wèn)：這兩種列車(chē)30小時(shí)后各行使多少千米嗎？

你能解決嗎？

160×30=（板書(shū)：160×30=）

106×30=（板書(shū)：106×30=）

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的筆算乘法）

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：這兩種列車(chē)30小時(shí)后各行使多少千米嗎？

3、你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？

4、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出160×30和106×30的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

5、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

(1)、同桌之間交流計(jì)算方法

請(qǐng)同學(xué)們與同桌說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

(2)、全班交流，匯總方法

(3)、通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：1.（1）、數(shù)位對(duì)齊；（2）先算0×160；(換句話說(shuō)：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))（3）再算3×160；（換句話說(shuō)：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書(shū)）

2.（1）、數(shù)位對(duì)齊；（2）先算0×106；(換句話說(shuō)：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))（3）再算3×106；（換句話說(shuō)：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書(shū)）

三、鞏固練習(xí)（課件展示）

1、用豎式計(jì)算。

142×23214×34

（先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí)，最后將214×34改為34×214）

（學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。）

（小結(jié)：1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1）

2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生（完成教材51頁(yè)練習(xí)七第7題）

3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本練習(xí)本？

4、思維訓(xùn)練：

（1）、教材51頁(yè)練習(xí)七第6題

（2）、教材51頁(yè)練習(xí)七第8題

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生：

1、數(shù)位對(duì)齊；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、滿十向前一位進(jìn)1

五、課堂作業(yè)：課本50頁(yè)練習(xí)七第3題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

談話：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，還學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？回想一下。

生可能會(huì)說(shuō)：

生1：我們學(xué)了積的變化規(guī)律。

師：兩個(gè)因數(shù)相乘，因數(shù)變化會(huì)引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說(shuō)明。

生舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律。在乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的'變化規(guī)律。

生做課本P50綜合練習(xí)5。

訂正時(shí)，生說(shuō)明自己的想法及規(guī)律。

生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運(yùn)算。

師：老師補(bǔ)充幾道混合運(yùn)算題，你能說(shuō)明它們的運(yùn)算順序嗎？

出示題目：

50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

872+（25+135）×2636×72+36×128

生說(shuō)說(shuō)每題運(yùn)算順序。（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說(shuō)出計(jì)算順序）

師：大家能正確計(jì)算嗎？試試看。

生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

師：同學(xué)們能按正確順序計(jì)算混合運(yùn)算，能用這部分知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題嗎？

生做課本綜合練習(xí)10、11。

注意：讓生說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算步驟及每步算的是什么，以進(jìn)一步理清思路。

二、拓展延伸，升華提高

三、課堂

談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你有什么要注意問(wèn)題想與同學(xué)交流、分享？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百科全書(shū),付了128元,如果買(mǎi)2套付多少錢(qián)呢?5套呢?學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)12套,你能算出要付多少錢(qián)嗎?

(前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書(shū)的`價(jià)錢(qián)就是求128×12的積。)

2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。3、通過(guò)誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對(duì)新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。(板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

二、自主探究，嘗試解決問(wèn)題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536

③128×3=384384×4=1536④利用豎式

(2)、通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

(3)、請(qǐng)學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

3、如果我班每位同學(xué)買(mǎi)這樣一套少兒百科全書(shū)，書(shū)店給我們每套優(yōu)惠15元，請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢(qián)?

4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案11

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7頁(yè)的例2及“做一做”題目，練習(xí)二的第6-10題。

教學(xué)目的：在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的`運(yùn)用。

教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、完整回答下列各題。

（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個(gè)“十”？

（2）140是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十組成280？

2、口算。

4×7＋33×7＋67×9＋8

6×8＋57×5＋97×8＋3

3、專項(xiàng)訓(xùn)練。（要求學(xué)生正確填寫(xiě)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個(gè)“十”。）

二、新授。

1、引言：上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計(jì)算？這是今天例2所要研究的內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書(shū)）

2、教學(xué)例2。212×34

（1）學(xué)生試算。

（2）分析討論：

提問(wèn)：例2用乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因?yàn)楸怀藬?shù)是三位數(shù)。）

3、例2與例1比較。

（1）不同點(diǎn)：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

（2）相同點(diǎn)：乘的筆算方法相同。

幫助學(xué)生講述計(jì)算過(guò)程，歸納筆算法則。

先用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對(duì)齊；再用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對(duì)齊；然后（）。

三、鞏固。

完成教科書(shū)第7頁(yè)“做一做”題目。

1、板演：

（1）提問(wèn)：963是什么與什么相乘的積？

（2）繼續(xù)把題做完。

（3）訓(xùn)練學(xué)生口述筆算法則：

321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個(gè)十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來(lái)。

2、獨(dú)立做另外2道題。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊。

五、作業(yè)。

做練習(xí)二的第6-10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案12

教學(xué)內(nèi)容:

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第47頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

1．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2.正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前準(zhǔn)備

1、口算

32×2=/23×3=/23×30=

180×3=/16×30=/240×4=

2、9月7日—9日，我們學(xué)校參加了青愛(ài)工程九九公益日“愛(ài)的'教育”主題活動(dòng)，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。

問(wèn)題：

1、四年級(jí)8個(gè)班共籌款多少元？

2、四年級(jí)16位教師共籌款多少元？

（生列式解答）

同桌互相檢查，并說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程

師：大家做的很好，讓我們來(lái)解決更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

出示：

3、我們學(xué)校三四年級(jí)16個(gè)班共籌款多少元?

生列式

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)

板書(shū)：（三位數(shù)乘兩位數(shù)）

二、自主參與，探究新知

1、嘗試練習(xí)

（1）列出橫式：145×16=

（2）想一想：可以怎樣計(jì)算？

給學(xué)生留有討論時(shí)間

2、學(xué)生討論

（1）小組內(nèi)討論算法

（2）展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾中做法

（3）說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)做的對(duì)？誰(shuí)做的錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？

生：甲乙兩位同學(xué)計(jì)算正確，丙同學(xué)做錯(cuò)了，因數(shù)十位上的1乘145，得數(shù)的末位5應(yīng)該與因數(shù)的十位對(duì)齊。

師引導(dǎo)說(shuō)：為什么與十位對(duì)齊？

2、理清法則

（1）回顧

老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計(jì)算過(guò)程

（2）提問(wèn)

第一步先算什么？

第二步再算什么？

最后再怎樣？

4、對(duì)比例題，歸納法則

（1）觀察45×16/145×16

（2）比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法計(jì)算順序。

（3）歸納法則

三、練習(xí)鞏固，拓展提高。

1、課堂小練

134×16/246×34

2、教材47頁(yè)“做一做”

3、火眼金睛：先判斷對(duì)錯(cuò)，再改正。

4、為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購(gòu)置足球和籃球各14個(gè)，根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算時(shí)要注意什么？

2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案13

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的定位。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：150×2=230×4=320×2=410×3=290×3=520×3=

2、筆算24×12=44×59=63×52=

244463

×12×59×52

48396126

24220315

28825963276

說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？它的步驟是怎樣的？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書(shū)課題：筆算乘法

一、探究新知．

現(xiàn)在大家看看這道題：123×42=

（1）估計(jì)一下大約是多少？怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？

（2）能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。

（3）問(wèn)：先算什么？再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？最后算什么？

145×12=1740

123

×42

246

492

5166

例1.李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)１小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的.乘法算式？

獨(dú)立完成的過(guò)程中想想先算什么？再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？最后算什么？

145×12=1740

145

×12強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊

290強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊

145強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊

1740強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊

問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果？

小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

師生歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，首先數(shù)位對(duì)齊，先用因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、鞏固練習(xí)：1、書(shū)后做一做134×12=176×47＝425×36＝237×82＝

2、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成。

3、獨(dú)立完成練習(xí)七的第5題，注意解題的規(guī)范與完整

4、診斷醫(yī)生：練習(xí)七的第7題

四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)1、練習(xí)七第3題。2、練習(xí)七第4題。

家庭作業(yè)1、練習(xí)七第6、8、9。2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)三

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案14

四年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。

1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的'知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。

多媒體、視頻展示臺(tái)。

一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系

1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生分組交流，完成后全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步形成如下板書(shū)：

2.結(jié)合以上知識(shí)整理，邊整理知識(shí)，邊完成數(shù)學(xué)書(shū)88頁(yè)1-4題。（依次出示以下各題及答案）

（1）出示教科書(shū)第88頁(yè)第1題。

抽學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算最簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。（顯示）

（2）出示教科書(shū)第88頁(yè)第2題。

指名學(xué)生口答，并說(shuō)出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）

（3）完成教科書(shū)第88頁(yè)第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后（可指名上臺(tái)板演），顯示答案，學(xué)生核對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生匯報(bào)后，顯示計(jì)算方法）

（4）完成教科書(shū)第88頁(yè)第4題。

先分別讓活到說(shuō)說(shuō)解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計(jì)算并匯報(bào)，教師板書(shū)。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。

二、基本練習(xí)，鞏固提高

1.完成教科書(shū)第89頁(yè)第1、2題。（出示題目及答案）

學(xué)生獨(dú)立口算，集體評(píng)議。第2題完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）

2.完成教科書(shū)第89頁(yè)第4題。（出示題目）

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。

教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。

學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。

學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。

（展示以上三種估算方法。）

3.完成教科書(shū)第89頁(yè)第5題。（出示題目及估算方法）

學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

三、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

出示教科書(shū)第90頁(yè)的思考題。

教師：請(qǐng)認(rèn)真看圖、審題，說(shuō)一說(shuō)從題中你獲得了哪些信息？你覺(jué)得運(yùn)費(fèi)的多少會(huì)與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生1：運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。

學(xué)生2：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素）

教師：分組討論一下，往哪些倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些？為什么？

學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報(bào)。

學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，則運(yùn)量大，費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。（顯示）

教師：看來(lái)只要計(jì)算出運(yùn)往1號(hào)倉(cāng)庫(kù)和2號(hào)倉(cāng)庫(kù)的總運(yùn)量，就可以比較出誰(shuí)了運(yùn)費(fèi)更少。怎樣計(jì)算總運(yùn)量呢？

學(xué)生：運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)×路程”來(lái)計(jì)算。（如期學(xué)生不能說(shuō)出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并比較。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

學(xué)生1：如果運(yùn)到1號(hào)倉(cāng)庫(kù)