小學(xué)語文課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年青海民族大學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四個方面。（）

答案:對教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重評價改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（）

答案:對以語文教學(xué)和道德教學(xué)相統(tǒng)一為原則，在語文教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)文章的語言形式和領(lǐng)悟文章的道德情感是一個統(tǒng)一的過程。（）

答案:對語言和思維是兩種不同性質(zhì)的心理現(xiàn)象，語言是人們用來交流思想的工具，思維則是人們對主觀世界的一種認(rèn)識活動。（）

答案:錯學(xué)生寫話和習(xí)作能力，是通過主動的、積極的的學(xué)習(xí)活動，在實踐應(yīng)用和反思過程中逐步形成和發(fā)展的。（）

答案:對小學(xué)語文課程資源的特點有多樣性、地域性、潛在性、生成性、人文性、開放性和審美性。（）

答案:對新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）

答案:對語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。（）

答案:對素質(zhì)教育的六個內(nèi)涵是六個學(xué)會。（）

答案:對語文課程包括過程性評價和終結(jié)性評價。（）

答案:對導(dǎo)讀式教學(xué)模式的教學(xué)宜采用“示范—模仿—遷移”的教學(xué)策略。（）

答案:對現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)信息雙向化傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的。（）

答案:對小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素是閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、審美素養(yǎng)與閱讀能力。（）

答案:對語文核心素養(yǎng)是文化認(rèn)同、文化沉淀、文化理解。（）

答案:對改革開放后的語文教材兼具民族化、現(xiàn)代化和科學(xué)化。（）

答案:對小學(xué)語文課程與教學(xué)的課程性質(zhì)包括理論性，實踐性，應(yīng)用性，綜合性。（）

答案:對小學(xué)語文課程評價內(nèi)容——從狹窄和片面走向全面性和綜合性。（）

答案:對閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。（）

答案:對強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（）

答案:錯課程資源是指導(dǎo)課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力及自然資源的總和。（）

答案:對孔子之道——做人之道說的就是傳統(tǒng)文化在語文教育中能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。（）

答案:對學(xué)生語文能力的形成是聽說讀寫能力的綜合，因此聽與寫是對語言的理解和吸收，讀與說是對語言的運用和表達(dá)。（）

答案:錯在《雪地里的小畫家》這節(jié)課，教師采用展示下雪的圖片來導(dǎo)入，利用的是網(wǎng)絡(luò)資源。（）

答案:對凸顯語文課程的實踐性——語文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多說、多寫。（）

答案:錯1903年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，該章程在課程設(shè)置上規(guī)定：將清末以來的“中國文字”和“中國文學(xué)”改稱為“國文”科，并將該科分為讀法、作法、書法、語法（練習(xí)語言）四項。（）

答案:錯總的來說，小學(xué)語文教學(xué)評價有兩種目的，一是總結(jié)性目的，二是科學(xué)性目的。（）

答案:錯第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）

答案:掌握通過語文實踐培養(yǎng)能力，提高母語素養(yǎng)是語文教育的（）。

答案:一般規(guī)律學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映（）要求。

答案:核心素養(yǎng)從第（）學(xué)段開始，學(xué)生就應(yīng)學(xué)會用音序和部首檢字法查字典。

答案:一以列哪項不是小學(xué)語文教學(xué)原則（）

答案:語文知識教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相互促進(jìn)的原則培養(yǎng)學(xué)生"對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣"體現(xiàn)了語文課程的（）性。

答案:人文性聽說讀寫綜合訓(xùn)練教學(xué)原則要求教師堅持聽說讀寫能力并重，把（）統(tǒng)一起來.

答案:單項語言與整體語音訓(xùn)練下列不屬于小學(xué)語文評價策略的是？（）

答案:針對優(yōu)化評價內(nèi)容標(biāo)志著語文課程日益走向成熟和完善的是國家教委制定的（）

答案:《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》本課程融合了心理學(xué)、教育學(xué)、課程與教學(xué)論的知識及小學(xué)語文教學(xué)的知識與能力，這體現(xiàn)了本課程的（）

答案:綜合性倡導(dǎo)課程評價的（）和（）,重視評價的導(dǎo)向作用是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的課程理念之一。

答案:過程性、整體性總目標(biāo)都是圍繞三個維度提出的，以下不屬于三個維度的是（）。

答案:技能訓(xùn)練1918年，我國教育家陶行知倡導(dǎo)把“教授法”改為（）

答案:教學(xué)法下面對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程目標(biāo)的設(shè)計描述錯誤的選項是（）

答案:橫向按照“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度展開，這是顯性的線索。關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（）

答案:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)語文的教學(xué)原則有幾個（）

答案:4個新的語文課堂的主要特征是什么（）開放性與人文性

答案:開放性與生成性下列哪項不屬于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略（）。

答案:開端引趣根據(jù)不同學(xué)段的識字量要求（）年級的學(xué)生要達(dá)到累計認(rèn)識常用漢字2500左右，其中1600個左右會寫。

答案:3-4以下不屬于小學(xué)語文教學(xué)評價原理一般評價原則的是？（）

答案:平等性原則在教學(xué)結(jié)束后,教師通過特定的試題對學(xué)生進(jìn)行測試,評價學(xué)生新的學(xué)習(xí)情況,這是屬于（）

答案:定量+定性課程整合就是打破原有各門課程之間的（）狀態(tài)，加強(qiáng)各門課程之間的溝通和互補(bǔ)。

答案:封閉教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)在導(dǎo)入之后是哪個環(huán)節(jié)（）

答案:講解、討論和指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)要求第三學(xué)段的學(xué)生:默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于（）字。

答案:300義務(wù)教育語文課程設(shè)置（）個學(xué)習(xí)任務(wù)群

答案:6個（）是能夠獨立運用的最小的語言單位。

答案:詞小學(xué)語文課程與教學(xué)的課程的性質(zhì)是（）

答案:理論性、實踐性學(xué)業(yè)水平考試中應(yīng)注意命題原則、命題規(guī)劃和命題要求。（）

答案:對教師自評應(yīng)該與他評相結(jié)合。（）

答案:對寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)觀察、理解、思考、評價的能力。（）

答案:錯現(xiàn)代課程教學(xué)活動，是以注重學(xué)生的經(jīng)驗和體驗為特點的，而語言實踐活動組織的質(zhì)量間接的影響語文教學(xué)質(zhì)量。（）

答案:錯自主意識和探究精神是實施素質(zhì)教育的核心點。（）

答案:錯現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)該把教師的主導(dǎo)地位、把學(xué)生的主體地位、把學(xué)生聽說讀寫四種能力的發(fā)展作為目標(biāo)，這是導(dǎo)讀式教學(xué)模式的依據(jù)。（）

答案:錯思維能力是人類特有的精神活動，它不僅存在于語文學(xué)習(xí)中，也存在于一切學(xué)習(xí)活動中。（）

答案:對能否結(jié)合鄉(xiāng)土資源對課程資源進(jìn)行選擇的利用是社會課程資源能否有效利用的關(guān)鍵。（）

答案:對《國語課程綱要》第一次較為完整地以教育法則形式確定了語文課程的性質(zhì)、教學(xué)目的任務(wù)、教材體系、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容及階段教學(xué)要求，使國語課程趨于成熟。（）

答案:對小學(xué)語文教育的觀念變革是從“工具”到“人文”，從“能力”到“素養(yǎng)”，從“單元”到“多元”，從“課堂“到”生活”。（）

答案:對小學(xué)語文課堂練習(xí)設(shè)計的原則，有針對性原則，層次性原則，趣味性原則，創(chuàng)造性原則。（）

答案:對評價策略影響著評價理念的落實、評價方法的實施和評價效果的達(dá)成。（）

答案:對語文教學(xué)原則的確定是語文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志。（）

答案:對篇章教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能夠讀懂自然段和（）

答案:理解詞句《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)指出,審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、（）、評價語言文字及作品,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

答案:欣賞現(xiàn)代語文教材的變革經(jīng)歷了幾個時期（）

答案:5個直接感知事物，或運用圖片、模型、電腦軟件、電視或運用形象語言、形體動作了解詞義的字義方法是（）。

答案:直觀法“課標(biāo)”在第（）學(xué)段要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方進(jìn)行提問，樂于與他人討論交流?！?/p>

答案:第二學(xué)段小學(xué)語文課程與教學(xué)論的課程有四個性質(zhì)，不包括以下哪個性質(zhì)（）。

答案:整體性（）是編寫教材的依據(jù)，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)，是評估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

答案:識字寫字（）是實現(xiàn)小學(xué)語文課程的保證，是確保小學(xué)語文教學(xué)順利進(jìn)行的基石。

答案:語文課程資源語文教學(xué)與道德教育相統(tǒng)一的原則，要求教師在語文教學(xué)中，要堅持因文悟情，因文悟道，寓道德教育和人文情感于語言文字的訓(xùn)練中。（）

答案:對低年級重點培養(yǎng)能夠較熟練地使用字典，詞典去釋義，并能夠形成自己的識字方法系統(tǒng)的能力。（）

答案:錯對于聽讀和書寫的關(guān)系，我國歷來有重口語.輕文字的傳統(tǒng)。（）

答案:錯語文課程是聚合了豐富的文史哲等人文社會科學(xué)和自然學(xué)科知識于一體的課程，語言文字不僅與哲理相通，而且與歷史、倫理、政治、經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。（）

答案:對在語文教學(xué)評價的過程中，關(guān)注的不僅僅是傳遞知識，更重要的是將知識內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一部分。（）

答案:對小學(xué)小學(xué)語文文本節(jié)選的都是名著名篇，篇幅短小，但卻隱藏著許多空白。要想填補(bǔ)這些空白，就需要利用豐富的社會資源來豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。（）

答案:錯教師進(jìn)行有效的口語交際教學(xué)需要具有廣博的知識。（）

答案:對語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親生體驗為主要活動方式。（）

答案:錯自主學(xué)習(xí)模式可以采用“操作—領(lǐng)悟—運用”的教學(xué)策略，也可以采用“質(zhì)疑—研討—小結(jié)”的教學(xué)策略。（）

答案:對語言運用落實的路徑主要指“主動的積累、梳理和整合”，其中值得關(guān)注的是與積累、整理和整合的具體方法相比較，主動的態(tài)度更為重要。（）

答案:對語言文字是物質(zhì)文化與制度文化及精神文化的載體，語言文字是重要的文化種類。（）

答案:對行為評定法是以語文教師在教學(xué)活動中的行為作為直接的評定對象，評定他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法的選擇等。（）

答案:對作業(yè)批改是一種運用頻率最高的過程評價的具體方法，教師在運用這個方法時應(yīng)注意激勵性。（）

答案:對學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。（）

答案:對人文教育本質(zhì)上是一種完善人類的教育。（）

答案:對課堂是學(xué)生與教師之間的對話。（）

答案:錯絕對性評價法是在被評價對象的集合之內(nèi)確定一個評價標(biāo)準(zhǔn)。（）

答案:錯在教授《少年閏土》后把《故鄉(xiāng)》推薦給學(xué)生是對課堂資源的開發(fā)和利用。（）

答案:錯識字教學(xué)提出“識寫分流，多認(rèn)少寫"的要求。（）

答案:對小學(xué)語文課程評價的應(yīng)目的在于甄別和選拔。（）

答案:錯看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學(xué)一年級說話教學(xué)的要求。（）

答案:錯因為方言和普通話的差異主要在語音，所以學(xué)習(xí)普通話，重點在語音。（）

答案:對語文教育絕不僅是概念的分析、概括，也不僅是工具的掌握，更重要的是一種精神的熏陶和人格的養(yǎng)成。（）

答案:對課程基本理念的重點是面向全體學(xué)生為本，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（）

答案:對語文課程致力于全體學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。（）

答案:錯新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)中的第七條：學(xué)習(xí)策略，粗知文章大意是第一學(xué)段提出的。（）

答案:錯語文顯性資源包括教材、資料、校園文化、設(shè)施設(shè)備等。（）

答案:對應(yīng)試教育以及應(yīng)試教育的課程體系把“人的全面發(fā)展”作為教育教學(xué)終極追求目標(biāo)和理想，而素質(zhì)教育把“育人”及“知識與技能”作為現(xiàn)代和未來教育的共同追求。（）

答案:錯作業(yè)評價的關(guān)鍵是學(xué)生完成質(zhì)量。（）

答案:錯從“能力”到“素養(yǎng)”不是簡單的詞語更換，而且我國語文教育界對語文學(xué)科的性質(zhì)、地位、目標(biāo)和方法進(jìn)行全方面反思后的自然結(jié)果，標(biāo)志著語文教學(xué)研究從此進(jìn)入了一個嶄新的階段。（）

答案:對學(xué)習(xí)不一定是在固定的情境下發(fā)生的，我們也可以脫離個體生活的真實環(huán)境來討論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不一定是在固定的情境下發(fā)生的，我們也可以脫離個體生活的真實環(huán)境來討論學(xué)習(xí)。（）

答案:錯開放性與生成性是新的語文課堂的主要特征。（）

答案:對《十三經(jīng)》《二十四史》屬于中國古代文化的中華民族文化。（）

答案:錯新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）

答案:錯現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程是承載特定知識的文本，是學(xué)生生活世界的經(jīng)驗，不是教學(xué)計劃和目標(biāo)，而是師生共同探究新知識的過程。（）

答案:錯雙基包括基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。（）

答案:錯每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（）

答案:對漢字?jǐn)?shù)量多，筆畫繁，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難認(rèn)，難寫，難記。（）

答案:對小學(xué)語文教學(xué)模式，共分為兩種模式，分別是串講串問式教學(xué)模式與導(dǎo)讀式教學(xué)模式。（）

答案:錯自主學(xué)習(xí)式模式的操作程序包括四個方面：一、獨立學(xué)習(xí)；二、討論與交流；三、評議歸納；四、鞏固練習(xí)。其中，評議歸納中，評議歸納是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評議歸納。（）

答案:錯從學(xué)科特性來說，語文是一門綜合性學(xué)科，這種綜合性僅僅表現(xiàn)在其內(nèi)容的廣泛與豐富上。（）

答案:錯學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)的整體提升和全面發(fā)展的一般規(guī)律。（）

答案:錯小學(xué)語文課程的定性評價主要采用評語的方法。（）

答案:對積極傳承傳統(tǒng)文化能在語文教育中的能起到激發(fā)學(xué)生才能、扶正學(xué)生的道德意識、矯正學(xué)生的價值理念、導(dǎo)正學(xué)生的道德觀人生觀和價值觀的作用。（）

答案:對情景創(chuàng)設(shè)是否成功，交際活動安排是否合理是口語交際訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵。（）

答案:對語文教材是語文教學(xué)中唯一的語文課程資源。（）

答案:錯口語交際與口語交際教學(xué)的含義一樣，都是為了培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)水平及交際能力的一種活動。（）

答案:錯語文課程資源的范圍不能突破單純的教科書的局限。（）

答案:錯義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性的特點。（）

答案:對閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間理解的過程。（）

答案:錯教學(xué)原則為“字不離詞，詞不離句，句不離文”是（）識字方法

答案:分散識字教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有（）

答案:客觀性“能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受?！边@是2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)第（）學(xué)段學(xué)生的“閱讀與鑒賞”的能力要求。

答案:第二漢語拼音教學(xué)中要小學(xué)生學(xué)會（）個聲母。

答案:23將《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》《五花山》等寫景的文本放在一起學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文課程資源中（）資源的開發(fā)。

答案:語文教材資源以下哪項是小學(xué)語文課程與教學(xué)論這門學(xué)科名稱演變歷程（）

答案:教授法——教學(xué)法——教材教法——教學(xué)論、教育學(xué)——課程與教學(xué)論。從階段目標(biāo)來看，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是循序漸進(jìn)，符合學(xué)生身心發(fā)展階段性的特點，重點強(qiáng)調(diào)三個重要的方面，其中不包括（）

答案:習(xí)作方法的積累口語交際教學(xué)的原則不包括（）

答案:評價主體多元性強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體主動、自覺地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對語文學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評價，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)方式是（）

答案:自主學(xué)習(xí)串講串問式教學(xué)模式采用（）教學(xué)策略

答案:講授—練習(xí)—強(qiáng)化以人為本的理念中的新三中心是（）

答案:兒童、活動、經(jīng)驗（）是新語文課程改革的中心，也是重心所在。

答案:開放以下那種不屬于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的指導(dǎo)（）

答案:學(xué)習(xí)態(tài)度下列哪一項不是小學(xué)語文教學(xué)評價的方法（）。

答案:科學(xué)評價法語文課程的教學(xué)過程實質(zhì)是（）的矛盾的統(tǒng)一體。

答案:生成和預(yù)設(shè)教學(xué)評價從不同的角度可以劃分出不同的類型，從評價目的來看，可將教學(xué)評價分為（）

答案:診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價根據(jù)你對教學(xué)評價的了解,下列的評價類型屬于按評價基準(zhǔn)進(jìn)行分類的是（）

答案:絕對評價《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)在課程性質(zhì)中明確指出,“語文課程致力于全體學(xué)生（）的形成與發(fā)展,為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)?！?/p>

答案:核心素養(yǎng)下列關(guān)于學(xué)生中心論和教師中心論,說法錯誤的是（）。

答案:學(xué)生中心論優(yōu)于教師中心論小學(xué)階段訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的一種重要形式是（）

答案:復(fù)述下列語文課程資源的利用與開發(fā)注意的問題中錯誤的是（）

答案:要重視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求詞語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，它的重點內(nèi)容是（）

答案:詞義理解在講授《臺灣的蝴蝶谷》時，從網(wǎng)絡(luò)上下載大量的蝴蝶圖片給學(xué)生觀察，這開發(fā)了（）資源。

答案:網(wǎng)絡(luò)資源下列有關(guān)語文課程資源的開發(fā)與利用的表述，不正確的一項是（）。

答案:學(xué)生的家庭生活以及各種自然風(fēng)光、遺跡不在語文課程資源的范疇小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用的原則是（）

答案:多樣性原則小學(xué)語文教學(xué)原則不包括（）

答案:協(xié)作性原則教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)不包括（）

答案:社會實踐《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》認(rèn)為語文課程應(yīng)致力于全體學(xué)生（）的形成與發(fā)展。

答案:核心素養(yǎng)關(guān)于課程資源認(rèn)識正確的是？（）

答案:課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。學(xué)校教育中最基本的課程資源是（）

答案:教材最能綜合體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)能力的是（）。

答案:寫作能力義務(wù)教育語文課程圍繞（）根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用。

答案:立德樹人下列關(guān)于小學(xué)語文教材功能說法不正確的是（）

答案:小學(xué)語文教材是編寫小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練是（）

答案:默讀和背誦B朗讀和表演以下哪一項不包括課程評價的功能？（）

答案:知識傳遞的功能下列不屬于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的五個領(lǐng)域的是？（）

答案:聽力根據(jù)你對教學(xué)評價的理解,下列選項不屬于教學(xué)評價功能的是（）

答案:控制功能小學(xué)寫字教學(xué)的方法不包括（）

答案:夸張法串講串問式教學(xué)模式?jīng)]有采用以下哪種策略（）

答案:操作狹義上講，小學(xué)語文教材是指（）

答案:教科書學(xué)校組織“文化郊游”活動，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐母锩サ貐⒂^，這體現(xiàn)了社會資源開發(fā)中的（）。

答案:開發(fā)地方人文資源下列不屬于小學(xué)語文教學(xué)評價方法的是（）

答案:多元評價法學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本的方法（）

答案:朗讀法下列選項中，不屬于語文教學(xué)一般評價原則的是（）

答案:創(chuàng)造性原則通過學(xué)生評價，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的困難與不足，幫助學(xué)生判斷導(dǎo)致困難于不足的原因，這是課程評價（）功能的體現(xiàn)。

答案:診斷功能下列不屬于小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價方法的是？（）

答案:說教法（）是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

答案:語言文字以下哪個不是導(dǎo)讀式教學(xué)模式的操作程序（）

答案:指導(dǎo)泛讀日常檢查為學(xué)習(xí)過的內(nèi)容提供一個額外練習(xí)和過度學(xué)習(xí)的機(jī)會。（）

答案:對小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，需要考慮（）。

答案:便于操作###教學(xué)引領(lǐng)###聯(lián)系實際小學(xué)語文教學(xué)評價的理念（）。

答案:體現(xiàn)語文課程特點###正確認(rèn)識評價目的小學(xué)語文教學(xué)評價可分為（）。

答案:效果評定法###行為評定法下列不是紙筆測驗設(shè)計要注意問題的是（）。

答案:試題要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文梳理與探究活動內(nèi)容的設(shè)計只要考慮到它是否可行即可，其它活動的價值、經(jīng)費的限制等因素可有可無。（）

答案:錯在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?，綜合運用語文知識完成自己的課題，初步具備搜集、處理信息的能力。（）

答案:對學(xué)?；静灰陨傧汝牷虬嗉墳閱挝婚_展各種形式的活動。盡管學(xué)生參加這類活動興趣盎然，主動性較強(qiáng)，積極性很高。（）

答案:錯問題探究式的語文綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生自身對生活、社會和大自然中各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察所產(chǎn)生的各種問題，在教師指導(dǎo)下，選擇自己感興趣的問題，以個人或小組的形式，通過收集處理資料、社會調(diào)查等各種途徑主動探究，以得到自己滿意的結(jié)論。（）

答案:對語文綜合性學(xué)習(xí)屬于學(xué)科類的綜合實踐活動，以語文學(xué)科為主，向外延伸、輻射，與其他學(xué)科互相滲透。（）

答案:對語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（）

答案:對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的意義包括（）。

答案:小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)為學(xué)生以后的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)###寫作教學(xué)是育人的重要陣地###有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)口語交際能力是言語知識和交際技能的結(jié)合，是一種類化的口語交際經(jīng)驗在特定場景中活生生的顯現(xiàn)。（）

答案:對為了降低起始階段的難度，階段目標(biāo)中對“寫作”進(jìn)行了具體的劃分：1～2年級稱為“說話”，3～6年級稱為“習(xí)作”。（）

答案:錯作文講評采取什么方式，要根據(jù)認(rèn)識規(guī)律、青少年的心理特點和特定的教學(xué)要求來確定，需要注意什么。（）。

答案:重參與###抓重點###多鼓勵習(xí)作是學(xué)生運用祖國語言文字，反映客觀現(xiàn)實，表達(dá)思想感情的過程。（）

答案:對幫助學(xué)生理清文章思路的有效方法是（）。

答案:指導(dǎo)學(xué)生分段詞語教學(xué)的內(nèi)容概括地說，就是要能正確讀寫、懂得意思、積累運用。重點是理解詞義。（）

答案:對詞語教學(xué)的原則是（）。

答案:突出重點###注意通達(dá)###力求準(zhǔn)確背誦的作用有（）。

答案:有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力###有助于提高學(xué)生的理解能力讀寫結(jié)合型的閱讀教學(xué)，一般要經(jīng)歷（）。

答案:“明確目標(biāo)——閱讀課文——領(lǐng)悟?qū)懛āw移習(xí)作”四個階段下列不屬于識字教學(xué)內(nèi)容的是（）。

答案:書寫漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有密切的聯(lián)系，聲韻母的讀音不能只靠機(jī)械記憶。（）

答案:錯《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求5～6年級累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。（）

答案:對熏陶法是學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，運用多種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，引起審美心理的逐步變化。（）

答案:對寫字教學(xué)的策略，具體來說有哪幾點需要把握？（）。

答案:以身作則，加強(qiáng)教師的示范作用###靈活施教，激發(fā)學(xué)生寫字興趣###評價有效，提高寫字教學(xué)效率###細(xì)心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣（）原則是由語文是母語教育課程的特點所決定的，同時也指出語文課程應(yīng)該包括的范圍，并且全面揭示了學(xué)生語文能力獲得的途徑。

答案:課內(nèi)語文教學(xué)與課外語文活動互相促進(jìn)的原則教學(xué)過程是教師有目的有計劃引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀世界的一種過程，是學(xué)生在學(xué)校生活期間獲得知識，發(fā)展能力以及形成思想品德的一個過程。（）

答案:對上課，從課型上看，可分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。（）

答案:對說課的類型從說課的內(nèi)容分，可分為整體性說課和專題性說課。（）

答案:對評課可分為自評和他評兩種形式，他評的內(nèi)容主要包括（）。

答案:學(xué)生的學(xué)習(xí)行為###課堂教學(xué)氛圍###教師的教學(xué)行為###教學(xué)效果語文生成性資源是指師生在語文課堂對話、互動、交往過程中形成的超出預(yù)設(shè)范圍的素材。（）

答案:對素材性語文課程