人《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識記、理解本課的生字詞。

2.學(xué)習(xí)本文精心剪裁，巧妙布局的特點。

3.體會本文的語言特色，了解長句短句交錯使用的作用。

4.學(xué)習(xí)寫人物傳記。

5.學(xué)習(xí)鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

學(xué)習(xí)重點：

1.理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容

2.了解本文將鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著寫的作用。

學(xué)習(xí)難點：

1.本文通過對比表現(xiàn)人物的方法。

2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書查找生字詞。

2.借助注釋，資料，理解《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。

3.盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.關(guān)于本文作者、所寫人物及寫作背景。

2.讀文時注意字的正音和詞的釋義，把文中的成語圈出來。

3.課文由小標(biāo)題分為六個部分。請你簡要地概括出各部分的大意。

4.記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。

二、新知認知

本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自

己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序

來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和

生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的

幾件典型事情。

三、預(yù)習(xí)檢測

1.字詞積累一一給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

元賴）選pin（）摯友（）yao（）言

弊為人知（）至死不懈（）鞠躬盡?。ǎDrU（）皆知

2.請從所給詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。

（1）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的（奠定奠基）人和開拓者。

（2）佩服他、（仰慕羨慕）他的人很多，不喜歡他的人也不少。

（3）在北京，見到（闊別離別）了22年的稼先。

（4）假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他（提議建議）采用“五四”時代的一

首歌作為背景音樂。

3.文化積累一一文學(xué)常識填空。

（1）楊振寧，美籍華裔理論學(xué)家。與共獲1957年諾貝爾學(xué)獎。

（2）鄧稼先（1924—1986）,核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專家。中國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)人，為中國成功研制、和新型核武器做出了重大貢獻，1999年被中共中央、國務(wù)

院、中央軍委追授“”功勛獎?wù)隆?/p>

4.下面是對這篇課文結(jié)構(gòu)的圖示，其中正確的一項是：（)

③

1②、④

③

③⑤

A、①,④}⑥B、①一②《④,⑥C、①②<

⑥

⑤⑤

5.作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的

領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同一一甚至可以說他們走向了兩個相反的

極端。”下面是對這段話的分析，其中錯誤的一項是：（）

A、這段話的一二句指出了奧本海默和鄧稼先的共同之處。

B、作者用“可是”一轉(zhuǎn)，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。

C、這段話先說二人相同的地方，接著用對比的手法揭示他們的不同。

D、這段話表明了作者對鄧稼先的贊揚和對奧本海默的貶斥。

參考答案：

1.xun聘zhi謠xidnxiecui孺

2.（1）（1）奠基（2）仰慕（3）闊別（4）建議

3.（1）物理李政道物理（2）原子彈、氫彈兩彈一星

4.B5.D

【課中導(dǎo)讀】

一、整體感知

1.鄧稼先最杰出的貢獻是什么？

明確：

2.速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文基本信息。閱讀注意：

（1）抓住文中關(guān)鍵性的語句

（2）理解文中的小標(biāo)題

（3）概括六個部分的內(nèi)容并理解它們之間的關(guān)系

（4）文章的開頭和結(jié)尾

（5）課文寫了鄧稼先的哪些事?表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

3.閱讀反饋：

（1）鄧稼先于哪一年出生在什么地方？

（2）鄧稼先曾于1948—1950年赴哪國哪所大學(xué)讀理論物理？

（3）鄧稼先于何年因患何病逝世？

（4）用來與鄧稼先作對比的那位外國杰出人物是誰？

（5）我國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年、月、日分別是什么？

（6）我國核武器試驗的地點是哪里？

4.簡要概括六個部分的大意：

（方法提示：巧用文章小標(biāo)題，采用題目擴展法，或摘錄文中的重點句。）

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

第五部分：

第六部分：

5.全文六個部分之間有什么聯(lián)系？

6.結(jié)構(gòu)層次：

二、深入感知

1.課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？

2.從文章中找出直接贊美鄧稼先的語段。

3.圈劃作者評價鄧稼先的詞句。

4.說說文章哪幾部分表達對鄧稼先深情和評價？

"兩彈"元勛一一表明了_________________________

“我不能走”一一形象地展示了

永恒的驕傲一一氣勢磅礴，對鄧稼先一生

5.這些評價可歸納為幾個方面來說的？

明確：

6.鄧稼先是怎樣的一個人？

三、文本細讀

1.在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年以來的歷史？

明確：

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？

明確：

四、品味語言

1.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵甘裁矗?/p>

明確：

2.“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指什么？

明確：

3.說說你對“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩……我始終想不清楚”這句話的理解。

明確：

4.理解“'粗估’參數(shù)的時候……要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的

思想感情。

明確：

5.“不知道稼先有沒有想起……”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠……”“不知稼先在關(guān)鍵性的方

案上……”，作者為什么再三推測鄧稼先當(dāng)時的心情？

明確：

6.賞析“我不能走”。

明確：

7.朗讀并翻譯《吊古戰(zhàn)場文》，說說引用這段的好處。

譯文：

好處:

8.賞析引用的“五四”時代的歌詞。

明確：

9.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你

對這兩句話的理解。

明確：

五、寫法探究

1.你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？作者運用這些方法有哪些好處？

明確：

2.寫作特色。

（1）樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富

表現(xiàn)力和感染力。

（2）作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，

六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。

六、課后練習(xí)

根據(jù)對課文的探究，我們知道了鄧稼先不愧為“兩彈元勛”的稱號，現(xiàn)在，請你書寫100字左

右的頒獎文，概述鄧稼先的品質(zhì)和歷史功績，隆重地為他頒獎……

示例：當(dāng)大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出

雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；

鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。

【課后導(dǎo)練】

閱讀理解

（一）閱讀課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”答題。

1.文中舉了“文革”時期，鄧稼先有能力說服兩派繼續(xù)工作，能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，表現(xiàn)

了他出色的口才，請你站在鄧稼先的角度，結(jié)合當(dāng)時情況，說一句勸說的話。

2.文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對比著寫？

3.根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？

4.文中作者說“我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈工程；奧本海默如果是

中國人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程?！弊髡哌@樣的看法是否有道理，就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：

1.符合人物身份，當(dāng)時情況，合理流暢即可。

2.這樣更能突出中國的知識分子對自己祖國滿腔熱忱與兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)探索精神，以及中國人在面

對自己國家事務(wù)時，表現(xiàn)出了更加可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，讓人再次感念鄧稼先之偉大。

3.鄧稼先是一個最不要引人注目的人，真誠坦白，從不驕人，具有純樸的農(nóng)民氣質(zhì)，而奧本海默是

一個鋒芒畢露的人物。

4.有道理，作者熟悉中國傳統(tǒng)文化，也了解美國的歷史文化背景，鄧稼先的氣質(zhì)與品格與中國幾千

年傳統(tǒng)文化有著淵遠的聯(lián)系，所以他離不開中國這塊土壤，奧本海默亦是如此。

（二）閱讀第五部分“我不能走”