吉林省“十三五”期間蒙俄外派師資整體情況與國際中文教學(xué)模式研究吉林省“十三五”期間蒙俄外派師資整體情況與國際中文教學(xué)模式研究摘要：本文主要研究吉林省“十三五”期間蒙俄外派師資整體情況與國際中文教學(xué)模式，通過調(diào)查研究和文獻(xiàn)分析，探討了吉林省蒙俄外派師資的發(fā)展現(xiàn)狀，以及國際中文教學(xué)模式在吉林省的推廣和應(yīng)用情況。研究結(jié)果表明，吉林省“十三五”期間蒙俄外派師資整體情況穩(wěn)定，但仍存在一定的問題和挑戰(zhàn)，同時國際中文教學(xué)模式在吉林省的推廣和應(yīng)用還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。關(guān)鍵詞：蒙俄外派師資，國際中文教學(xué)，推廣，應(yīng)用一、引言吉林省地處我國東北地區(qū)，距離俄羅斯和蒙古國較近。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交流合作的不斷加強(qiáng)，吉林省與俄羅斯和蒙古國的交流越來越頻繁。為滿足這些地區(qū)對中文教育需求的增長，吉林省積極組織外派師資赴蒙俄地區(qū)開展中文教學(xué)工作，推廣國際中文教學(xué)模式。二、蒙俄外派師資整體情況蒙俄外派師資是吉林省支援蒙古國和俄羅斯等地中文教育的一項(xiàng)重要舉措。在“十三五”期間，吉林省蒙俄外派師資整體情況保持較穩(wěn)定。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年有大約100名師資被派往蒙俄地區(qū)，其中大多數(shù)為中高級教師，同時也有一部分初級教師。從派往蒙俄地區(qū)的師資背景來看，他們多數(shù)具備良好的中文教育專業(yè)背景，同時還具備一定的國際化背景和跨文化交際能力。這些師資通常是通過選拔和培訓(xùn)、考察和評估等環(huán)節(jié)選拔出來的，他們不僅有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力，還能夠適應(yīng)蒙俄地區(qū)的環(huán)境和教育需求。三、國際中文教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用國際中文教學(xué)模式是針對蒙俄地區(qū)的中文教學(xué)需求而提出的一種教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過情景教學(xué)、交際功能練習(xí)等方式提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。在蒙俄地區(qū)，吉林省積極推廣并應(yīng)用國際中文教學(xué)模式，取得了一定的成效。一方面，通過組織國際中文教學(xué)研討會、教學(xué)培訓(xùn)等活動，提高蒙俄地區(qū)的中文教師的教學(xué)水平和能力。另一方面，吉林省還與蒙俄地區(qū)的高校和語言學(xué)院建立了合作關(guān)系，共同開展中文教學(xué)研究和課程開發(fā)，形成了一批適合蒙俄地區(qū)需求的教材和教學(xué)資源。然而，國際中文教學(xué)模式在吉林省的推廣和應(yīng)用仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先是師資不足的問題，雖然吉林省每年派往蒙俄地區(qū)的師資數(shù)量較大，但仍無法滿足地區(qū)對中文教學(xué)師資的需求。其次是教材和教學(xué)資源的適應(yīng)性問題，由于蒙俄地區(qū)的文化背景和教育需求與中國有所不同，因此需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教材和教學(xué)資源的調(diào)整和改進(jìn)。此外，還需要加強(qiáng)與蒙俄地區(qū)的教育部門和學(xué)校的合作與交流，以便更好地了解他們的需求和問題，提供更好的支持和幫助。四、結(jié)論與建議通過研究發(fā)現(xiàn)，吉林省“十三五”期間蒙俄外派師資整體情況較為穩(wěn)定，但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。同時，國際中文教學(xué)模式在吉林省的推廣和應(yīng)用也有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。為此，建議吉林省在派遣師資前進(jìn)一步加強(qiáng)選拔和培訓(xùn)工作，提高師資的能力和水平；加強(qiáng)與蒙俄地區(qū)的教育部門和學(xué)校的合作與交流，了解他們的需求和問題，提供更好的支持和幫助；進(jìn)一步研究和完善國際中文教學(xué)模式，根據(jù)蒙俄地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)教材和教學(xué)資源。總之，吉林省“十三五”期間蒙俄外派師資整體情況與國際中文教學(xué)模式的研究對于促進(jìn)吉林省與蒙俄地區(qū)的教育交流合作具有積極意義。希望通過本研究的合理建議，可以為吉林省的蒙俄外派師資和中文教學(xué)工作提供參考和借鑒。參考文獻(xiàn)：1.張明.(2018).俄羅斯境外中國語言文化教育的特色與教師隊(duì)伍建設(shè).北京語言大學(xué)學(xué)報(bào),40(2),3-12.2.王士林.(2017).外派漢語教師角色發(fā)展與能力培養(yǎng).華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),(3),105-114.3.王琳.(2019).國際中文教師的能力框架及培養(yǎng)研究.中