吉林省高校文學(xué)史教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透與構(gòu)建——以《外國(guó)文學(xué)》課程為例吉林省高校文學(xué)史教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透與構(gòu)建——以《外國(guó)文學(xué)》課程為例摘要：在高校文學(xué)史教學(xué)中，德育內(nèi)容的滲透與構(gòu)建具有重要的意義。本文以《外國(guó)文學(xué)》課程為例，探討了在教學(xué)過(guò)程中如何將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生培養(yǎng)健康的思想道德素養(yǎng)提供有效的途徑。關(guān)鍵詞：吉林省高校；文學(xué)史教學(xué)；德育內(nèi)容；滲透與構(gòu)建；《外國(guó)文學(xué)》課程一、引言高校文學(xué)史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和人文精神的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的文學(xué)史教學(xué)普遍存在知識(shí)點(diǎn)堆砌、學(xué)科與生活割裂等問(wèn)題，難以為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供有效的幫助。因此，在高校文學(xué)史教學(xué)中，德育內(nèi)容的滲透與構(gòu)建顯得尤為重要。本文以吉林省高校為例，以《外國(guó)文學(xué)》課程為切入點(diǎn)，探討了在教學(xué)過(guò)程中如何將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生培養(yǎng)健康的思想道德素養(yǎng)提供有效的途徑。二、吉林省高校文學(xué)史教學(xué)中德育內(nèi)容的現(xiàn)狀分析1.傳統(tǒng)文學(xué)史教學(xué)的問(wèn)題傳統(tǒng)的文學(xué)史教學(xué)注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，但忽視了學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)。這種教學(xué)模式往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和理解能力，忽略了學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，文學(xué)史教學(xué)往往只停留在文本的層面，難以引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐和自身發(fā)展的思考，缺乏德育內(nèi)容的滲透。2.德育內(nèi)容的滲透與構(gòu)建的必要性在高校文學(xué)史教學(xué)中滲透德育內(nèi)容不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德修養(yǎng)，更能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品深入思考，在人生價(jià)值觀和人生態(tài)度的形成過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。通過(guò)德育內(nèi)容的滲透與構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提升。三、《外國(guó)文學(xué)》課程中德育內(nèi)容的滲透與構(gòu)建1.課程目標(biāo)的界定在《外國(guó)文學(xué)》課程中，德育內(nèi)容的滲透和構(gòu)建應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的研讀和探討，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)。2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，應(yīng)選擇與德育內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行重點(diǎn)解讀和分析。同時(shí)，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論和批判，幫助學(xué)生理解作品背后的思想和道德取向，并啟發(fā)學(xué)生自主思考和探究。此外，教師還可以從作者的生平和創(chuàng)作背景入手，讓學(xué)生了解作者的人生態(tài)度和價(jià)值理念，借鑒其人生經(jīng)驗(yàn)。3.教學(xué)方法的選擇在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用講解、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和辯論，激發(fā)學(xué)生的思維激情和學(xué)習(xí)興趣。4.評(píng)價(jià)體系的建立在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，綜合考察學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握、思維能力、道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的建立，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。四、結(jié)論在吉林省高校文學(xué)史教學(xué)中，德育內(nèi)容的滲透與構(gòu)建是必要的。通過(guò)以《外國(guó)文學(xué)》課程為例，本文探討了在教學(xué)過(guò)程中如何將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生培養(yǎng)健康的思想道德素養(yǎng)提供有效的途徑。在教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、